《可能性及可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(李曉明)分析

1、課題：可能性及可能性的大小巢湖市蘇灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 李曉明【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書四年級上冊第64-67頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生結(jié)合具體的實例，初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。2.使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體的活動中，初步感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識。3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)重難點】重點：感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特

2、點，能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小做出定性描述。難點：判斷簡單事件發(fā)生的可能性大小。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：紅、黃、綠三種顏色的球各2個（形狀、大小、材質(zhì)完全相同）、撲克牌、多媒體課件。學(xué)生：分小組準(zhǔn)備紅桃A、紅桃2、紅桃3、紅桃4、黑桃4這5張撲克牌、水彩筆?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、蝦蟹賽跑。（課件展示）大蝦與螃蟹要舉行一次跑步比賽，你們猜猜看，誰會贏?學(xué)生說出不同的意見。2、引入課題?？赡艽笪r贏，也可能螃蟹贏。這節(jié)課我們就來研究“可能性”。板書課題：六、可能性二、游戲體驗，深入探究1、教學(xué)例1.談話：這是一個不透明的口袋，還有2個球，1個

3、紅球，1個黃球，這2個球除了顏色不同外，形狀、大小、材質(zhì)等都完全相同。把這2個球放入口袋里，請大家想一想，如果從口袋里任意摸出1個球，你認(rèn)為摸出的會是哪個球？（可能是紅球，也可能是黃球）啟發(fā)：“可能”這個詞用得好?。ò鍟嚎赡埽┠隳芙忉尀槭裁纯赡苊黾t球，也可能摸出黃球嗎?談話：對呀，可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個球并不確定（板書：不確定）情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗，先來看老師怎樣摸球，（邊講解邊示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在統(tǒng)計表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的游戲了嗎

4、？請小組長拿出課前準(zhǔn)備好的口袋，在口袋里放1個紅球，1個黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。學(xué)生按要求活動，教師巡視。反饋展示：你們小組摸球的結(jié)果怎樣？請各小組組長把統(tǒng)計結(jié)果送上來展示，說說摸出紅球黃球各多少次。（教師按順序?qū)⒂涗洷碚迟N在黑板上）討論：請大家比較各個小組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？教師參與學(xué)生的討論,并加以適當(dāng)引導(dǎo)，明確：各小組摸出紅球黃球的次數(shù)不完全相同；每次摸出球的顏色也不完全相同；但每個小組都既摸出了紅球，也摸出了黃球。2.教學(xué)“試一試”(課件出示“試一試”部分的習(xí)題)提問：在口袋里放2個紅球，任意摸出1個球，結(jié)果會怎樣？（一定是紅球）（板書：

5、一定）為什么呢？（請學(xué)生說理由）提問：如果口袋里只放了2個黃球，可能會摸到紅球嗎？（不可能）（板書：不可能）為什么呢? （請學(xué)生說理由）3.小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的（板書：確定），要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件成為確定事件；有些事情的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事情稱為不確定事件。4.教學(xué)例2。（1）第一層次。談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。這里有4張撲克牌，分別是紅桃A、紅桃2、紅桃3、紅桃4。看，這4張牌除了點數(shù)不同外，形狀、大小、背面的圖案等完全相同。如果把這4張牌打

6、亂后反扣在桌上，（師示范洗牌后把牌反扣在桌上）從中任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？提問：有哪幾種可能性？（可能出現(xiàn)的結(jié)果有4種，分別是紅桃A、紅桃2、紅桃3、紅桃4）（2）第二層次。把紅桃4換成黑桃4,（課件展示）提問：把紅桃4換成黑桃4后，從中任意摸出張，摸出的撲克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？小組討論，指名回答。教師明確：4張撲克牌中有3張紅桃，1張黑桃，摸出紅桃的可能性大，摸出黑桃的可能性?。ò鍟捍??。?）第三層次。提問：要知道上面的判斷是不是正確，可以怎么辦？（實驗檢驗）談話：下面我們通過摸牌游戲來檢驗是不是摸出紅桃的可能性大。請看老師怎樣操作，（邊講解邊

7、示范）每次摸牌前，要把牌洗一下，使全牌打亂，并把牌反扣在桌子上，從中任意摸出1張，摸后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸20次，將每次摸到牌的花色用畫“正”字的方法記錄在書上的表中。學(xué)生小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的問題，并及時指導(dǎo)，必要時提醒其他小組注意。各小組派代表匯報統(tǒng)計結(jié)果（紅桃多少次，黑桃多少次）追問：這樣的統(tǒng)計結(jié)果能說明什么？（摸出紅桃的可能性確實大）5.教學(xué)“練一練”。（課件出示）提問：從每個口袋里任意摸出1個球，可能是紅球嗎?(第一個口袋可能，第二個口袋可能，第三個口袋不可能)提問：從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大?(第二個口袋可能性最大。)師明確：兩個口

8、袋里都有3個球，每個口袋里所有可能出現(xiàn)的結(jié)果都有3種，而第一個口袋里紅球占了1種，第二個口袋里紅球占了2種，所以第二個口袋里摸出紅球的可能性最大。三、鞏固新知，嘗試應(yīng)用1.做練習(xí)十第1題。出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。2.做練習(xí)十第2題。出示題目的條件和第（1）題，讓學(xué)生說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件？（口袋里不能有綠球）依次完成第(2)、（3）題。第（2）題：口袋里既要有綠球，也要有其他顏色的球；第（3）題：口袋里除綠球外，不能再有其他顏色的球。3.做練習(xí)十第3題。課件出示題中的轉(zhuǎn)盤。提問：這是一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的圓面被平均分成了幾份？分別有幾種顏色？每種顏色各有幾份？再問：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，停下后，指針可能出現(xiàn)在哪個區(qū)域？再問：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色區(qū)域的可能性最大? 停在哪種顏色區(qū)域的可能性最小?為什么？四、全課總結(jié)，多元評價1.說說你這節(jié)課的收獲