《換個角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、換個角度想一想教學(xué)設(shè)計(jì)四川省瀘州市納溪區(qū)逸夫小學(xué)聶光瓊（指導(dǎo)教師：詹衛(wèi)玲）【教材分析 】換個角度想一想是人教版品德與社會三年級下冊第二單元我們共歡樂 的第二課。這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的矛盾而編排的， 用發(fā)生在學(xué)生周圍的矛盾引發(fā)學(xué)生學(xué)會換位思考，解決矛盾、避免沖突，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、理解、寬容、尊重他人。【學(xué)情分析 】經(jīng)過對三年級學(xué)生的心理狀況和年齡特征的調(diào)查了解， 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)存在著過于“自我”的特點(diǎn)，有的甚至比較白私，有較強(qiáng)的以自我為中心的意識， 但同時也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們喜歡交友，但往往又因不會與人溝通而和他人發(fā)生沖突

2、，他們不懂得和不習(xí)慣如何變換角度去思考問題?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】1、情感態(tài)度與價值觀：懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，從內(nèi)心樂意用換位思考的方式積極樂觀地思考和對待事情，做一個快樂的學(xué)生。2、知識與技能：在活動中學(xué)會從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。3 、過程與方法：學(xué)習(xí)在與他人的交往互動中，通過角色互換等方式多角度地看待和思考問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn) 】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度看待和思考問題。難點(diǎn)：了解他人的心情和感受，學(xué)會理解、尊重、體諒和欣賞他人，從內(nèi)心深處真正體會到需要換位思考和運(yùn)用換位思考的方式處理遇到的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】多媒體課件、彩色卡紙剪成的心形卡片每生一張。

3、【教法運(yùn)用 】在教學(xué)活動中主要采用情境教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，通過由淺入深、層層遞進(jìn)的一系列活動，讓孩子們在活動中通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流和探究， 從而獲得情緒上的感染，情感上的共鳴，思想上的升華?！驹O(shè)計(jì)理念 】這是一堂針對學(xué)生生活中產(chǎn)生矛盾問題的心理輔導(dǎo)課， 教師以電視節(jié)目主持人的身份組織學(xué)生參與活動，而不是居高臨下的教育者。為的就是營造輕松和諧的氛圍， 消除學(xué)生的緊張心理， 以便讓學(xué)生在活動中能大膽地敞開心扉，愿意表達(dá)，樂于參與，能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開動腦筋，解決自己或身邊的問題?！窘虒W(xué)過程 】課前互動，引出“智慧樹”節(jié)目。活動一：智慧快車1、（出示卡通造型數(shù)字

4、“ 6”）說說你們看到什么了？（轉(zhuǎn)換卡通造型數(shù)字方向變成“ 9”）說說又看到什么了？追問：拿在我手中的是同一個物品，怎么一會兒是“6”，一會兒是“ 9”？小結(jié)：同一種事物，從不同的角度去看，看到的結(jié)果就會不同。2、（課件出示圖片：一個圓形）說說看到它，你想到什么了？小結(jié)過渡：不同的人看到同一事物會有不同的想法。 生活中也是如此，不同的人，對同一件事，也會有不同的看法、想法和做法，這人與人之間就難免會產(chǎn)生一些矛盾。【設(shè)計(jì)意圖】 著名教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。 ”因此，上課伊始， 采取學(xué)生喜歡的游戲方式導(dǎo)入，分層設(shè)計(jì)了 2 個

5、體驗(yàn)活動，潛移默化地讓學(xué)生明白在生活中由于每個人所站的角度不同，想法也就不同， 應(yīng)該學(xué)會寬容的做人品質(zhì)， 喚起每一位學(xué)生參與活動的積極性?；顒佣恒y河劇場1、播放電視劇巴拉拉小魔仙 美琪和美雪姐妹倆吵架的視頻。說說他們?yōu)槭裁呆[矛盾了？2、回憶一下：在你的生活中，你和誰有過類似的矛盾？是什么原因引起的矛盾？當(dāng)時你的心情怎樣？過渡：這些事情已經(jīng)過去了這么久了，可至今一回想起來，你們還是那么的生氣，那么的難過，那么的憤怒，那么你們想不想解決這些矛盾，讓自己和讓人都快樂起來？3、那怎樣去化解這些矛盾呢？銀河劇場帶我們繼續(xù)走進(jìn)美琪和美雪的故事。4、看了美琪和美雪的故事，說說你的感受和認(rèn)識。引導(dǎo)認(rèn)識：走進(jìn)

6、故事中看一看， 打翻盤子弄臟美琪的漫畫書是美雪有意的嗎？漫畫書已經(jīng)被弄臟的事實(shí)還能改變嗎？既然這樣的事實(shí)已經(jīng)無法改變， 像姐妹倆之前那樣互相指責(zé)、 互相抱怨能解決問題嗎？這樣的矛盾如果不化解，會導(dǎo)致什么后果？小結(jié)：看來，只有像美琪和美雪那樣大家都換個角度想一想矛盾才能得以化解?！驹O(shè)計(jì)意圖】 根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的思維形式以具體形象思維為主，因而在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持了直觀形象這一原則，采用生動形象的劇場形式，學(xué)生們才會更投入、更集中地參與活動。讓學(xué)生不是單純沉浸在觀看中， 而是由他人的事例逐漸觸及到學(xué)生自己的內(nèi)心世界：我也有過類似的事情，引導(dǎo)學(xué)生傾吐矛盾，幫助分析原因，從故事中感悟需要換

7、位思考。 “換位思考”學(xué)生們往往都會講，但不一定懂得要去做，更不一定懂得怎樣去做，因此本環(huán)節(jié)用范例，誘導(dǎo)學(xué)生類比自己遇到的矛盾，思考、體驗(yàn)、學(xué)到解決矛盾的方法，意在搭建心理框架?；顒尤褐腔蹮峋€1、過渡：聽，智慧樹熱線開播啦！欄目組收到不少場外觀眾發(fā)來的熱線問題，第一個熱線問題是籃球風(fēng)波 。 引導(dǎo)學(xué)生怎樣換個角度想一想。（1）師繪聲繪色地講述故事：一天放學(xué)后，小東和幾個同學(xué)在學(xué)?；@球場打籃球，他們正在為參加馬上就要舉行的運(yùn)動會而抓緊訓(xùn)練。這時，同學(xué)小美為趕緊把作業(yè)本給老師抱去批改，就匆匆忙忙穿過球場邊。正在熱賽中的小東在傳球時，一不小心，籃球猛地飛了出去，砸到了小美的胳膊，小妹手中的作業(yè)本散落

8、一地，她指著小東生氣地罵道：“你沒長眼睛??！”小東也沒好氣地說：“你才沒長眼睛呢！那么寬的路你不走，砸到你活該，關(guān)我什么事？哼！ ”（2）小東和小美為什么生氣？（3）事情到這兒并沒有結(jié)束，他們的爭吵還在繼續(xù)進(jìn)行著，他們還會吵些什么呢？請兩位小朋友分別扮演小東和小美， 將故事繼續(xù)下去。（4）看來，這位男孩站在小東的角度思考問題，這位站在小美的角度思考問題， 這樣問題只能升級沒法解決。 這樣的故事結(jié)局是你們希望看到的嗎？那么你們認(rèn)為小東和小美改怎么辦？你們來幫幫他們吧?。ㄟm時板書：理解、寬容）2、播放熱線問題二（一段關(guān)愛殘疾兒童的視頻） ，說說當(dāng)你看到小伙伴們嘲笑小寶時，你想對小伙伴說什么 ?（適

9、時板書：尊重、欣賞）3、出示熱線問題三（電話錄音）和熱線問題四（短信留言）。讓學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，想出辦法，幫助場外觀眾解決問題。（ 1）熱線問題三紅果果：我叫小強(qiáng)，我有一個同學(xué)叫李勇，他的爸爸病休在家，最近他的媽媽又下崗了，家里很窮，我很想幫他，我對他說： “李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我?guī)湍恪?”可他卻生氣地說：“誰要你的錢？”我好心想幫他，他反而很生氣。紅果果，李勇為什么會生氣呀？我應(yīng)該怎樣幫助他呢？（ 2）熱線問題四紅果果：你好！我是方方，星期六我去找好朋友蘭蘭跳繩，可她非要看電視，不和我玩。真不夠朋友，以后我也不和她玩了。紅果果，你說我這樣做行嗎？【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)

10、節(jié)設(shè)置了四個熱線問題，采用了“講扶放”的教學(xué)方式，其中重點(diǎn)分析了案例一籃球風(fēng)波 ，讓學(xué)生站在旁觀者的角度，觀看模擬爭吵，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到如果不換位思考，矛盾只會愈演愈烈，從而觸動學(xué)生內(nèi)心世界，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)思考，遇到類似的事該怎么辦才是正確的處理。 通過這種角色扮演，情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建了換位思考的模式。 在學(xué)生們的解決方式中已經(jīng)逐漸學(xué)會了要去體諒他人的處境， 感受他人的心情， 理解他人的需要、 想法。而后面三個案例， 則由扶到放地處理他人之間的矛盾， 其實(shí)在處理他人之間的矛盾時對孩子們自己的內(nèi)心就是一種觸動?；顒铀模簻厍楦姘?、過渡：小朋友們，謝謝你們替場外觀眾解決了他們的困難。瞧，咕

11、咚信箱收到了不少場外觀眾的來信， 他們坐在電視機(jī)前收看了本期節(jié)目都有自己的想法。 這不，一位小朋友想借我們欄目傳遞他的一片溫情，你們聽?。úシ配浺簦簣A圓，對不起！那次我把你的衣服弄臟了，還不承認(rèn)，你當(dāng)時一定特別傷心，因?yàn)槟鞘悄愕膵寢屗徒o你的生日禮物?，F(xiàn)在我要真誠地向你道歉， 我們還能做好朋友嗎？月月）2、小朋友們，此刻，你有什么話想對身邊曾經(jīng)與你有過小摩擦的同學(xué)、伙伴或者親人說呢？讓我們把此刻你最想對誰訴說的話語寫下來吧?。ㄒ魳仿曋袑W(xué)生寫話，制作溫情卡。 ）3、傳遞溫情（在讓世界充滿愛的音樂聲中同學(xué)間互贈溫情卡，如果是寫給親人、鄰里伙伴的回家后贈送給他）。4、總結(jié)升華。孩子們，曾經(jīng)的小摩擦已消除，在未來的日子里，在今后的生活中，與同學(xué)、朋友、家人或者陌生人相處時， 都應(yīng)該換個角度想一想，多一份理解、寬容、尊重、欣賞，少一份責(zé)備、埋怨、爭吵、譏諷，我們的生活就會更加快樂。 （板書：快樂，勾勒微笑臉譜）【設(shè)計(jì)意圖】 我國著