《掛兩枝筆的孩子》

1、掛兩枝筆的孩子 作為一名辛苦耕耘的訓練工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我整理的掛兩枝筆的孩子 浙教版語文說課稿，歡迎大家共享。 一、教學目標： 1、懂得只有仔細學習，堅固把握基礎學問和基礎技能，才能更好地為別人服務的道理。 2、進一步熟悉過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內容，選擇文章中心。 3、能依據(jù)課文內容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。 二、教學重點： 1、借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內容，選擇文章的中心思想。 2、角色轉換，讓同學體驗王老師對陸

2、小亮的談話。 3、了解人物品質，熟悉到自己該做個怎樣的人。 三、教學難點： 陸小亮從“不掛筆”到“又掛筆”之間的跳動性較大，同學難以理解。 四、教學過程 （一）、導入激趣，引入文本 同學們，今日老師給你們帶來了一位新伴侶。他是誰呢？他就是那位（板書） “掛兩枝筆的孩子”（齊讀課題）你們想熟悉他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！ （二）、初讀文本，整體感知 1、請同學們選擇自己喜愛的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，并想想：課文主要寫了一件什么事？ 2、溝通反饋上題，要求同學用簡潔的話語概括出文章的主要內容。 （三）、再疑細品，引發(fā)探究 1、探究品質：這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人？從什么地方可以發(fā)覺

3、？帶著這個問題，再讀課文。 2、同學自主探究：讀讀找找劃劃想想 溝通： （1）板塊一、他是個愛面子的人 句子： 他想，教授、作家、記者誰的口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝珍寶筆。 小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鉆進去。 a談談自己的理解。 b指導有感情朗讀。 小亮一聽寫信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病?，F(xiàn)在老奶奶讓我寫信，不答應吧，老奶奶會說我不像個紅領巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右犯難，想來想去只好說：“奶奶，我寫不好?！?a談觀點：為什么這句話也可以看出他愛面子? b紅領巾指什么？ c同學們，請閉上眼，想象一下，在你的學習、生活中有沒有遇到“左右犯難”的狀況？ d通過朗讀體會小亮的犯難之情。自由讀個別讀齊讀 (2)板塊二、他是個不好學的人 句子：老奶奶的信內容很簡潔，就是說包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春