關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合5篇

1、關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合5篇 作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我收集整理的三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家共享。 三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1 各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)：你們辛苦了！我叫*今日我說(shuō)課的題目是小樹(shù)有多少棵，它是北京師范高校出版社出版的三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)思路。 教學(xué)內(nèi)容： 小樹(shù)有多少棵這一課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元第2、3頁(yè)的內(nèi)容。 教材分析： 本節(jié)課是在同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)嫻熟把握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期

2、的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的詳細(xì)情境，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步探究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，既能培育同學(xué)快速的口算力量，進(jìn)展同學(xué)的留意、記憶和思維力量，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 同學(xué)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能嫻熟把握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問(wèn)題，并對(duì)用乘法解決生活中的問(wèn)題有著深厚的愛(ài)好。 教學(xué)目標(biāo)： 探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)

3、際的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)覺(jué)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。 教法學(xué)法： 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法。 1發(fā)覺(jué)法，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)覺(jué)者”。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)充分綻開(kāi)思維，發(fā)覺(jué)方法，發(fā)覺(jué)規(guī)律，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。 2練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特殊重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過(guò)一系列敏捷多樣，肯定量化的訓(xùn)練，使同學(xué)把握方法，提高力量。 3遷移法，由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，所以，老師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，以舊引新

4、。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的學(xué)問(wèn)遷移，最終轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性熟悉上升到理性熟悉。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 首先我用激勵(lì)的語(yǔ)言慶賀孩子們成為三班級(jí)的學(xué)校生，歡迎他們重新回到學(xué)校。 以美化身邊的環(huán)境為契機(jī)引出情境圖。 1.探究新知 （1）認(rèn)真觀看并說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。（2）依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）試著解決問(wèn)題：3捆小樹(shù)一共有多少棵？ （板書(shū)課題：小樹(shù)有多少棵）引出：203= 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的必要手段，讓同學(xué)在情境中提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 2.爭(zhēng)論算法。（同學(xué)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索

5、，溝通算法） （1）20+20+20=60（2）2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。（3）23=6，203=60 先不看20后面的“0”，23=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60. 3.優(yōu)化算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)潔？ 由于學(xué)習(xí)過(guò)乘法的意義，所以同學(xué)會(huì)依據(jù)已有的閱歷排解加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課盼望同學(xué)把握的口算方法，所以老師抓住機(jī)會(huì)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化。 4.小結(jié)：在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。 5.師生共同將題目補(bǔ)充完整，老師板書(shū)為同學(xué)做好示范，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 6.追加問(wèn)題：4捆小樹(shù)有多少棵？5捆呢？

6、（讓同學(xué)獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。） 二、 遷移應(yīng)用，探究規(guī)律。 1.出示練習(xí) 32 54 67 302 504 670 3002 5004 6700 同學(xué)通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)觀看比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)能夠發(fā)覺(jué)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。同學(xué)已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練同學(xué)的思維，又進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。 2.拓展訓(xùn)練 1、30002 50004 67000 在同學(xué)總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，

7、隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)能夠類(lèi)推出相同的方法，使同學(xué)真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的。 2數(shù)學(xué)嬉戲 老師事先預(yù)備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。 嬉戲規(guī)章：一位同學(xué)取一位數(shù)，另一位同學(xué)取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)同學(xué)都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又精確。 （設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，培育同學(xué)的思維獨(dú)立性和敏捷性。） 三、 變式練習(xí)，積累內(nèi)化。 1.口算練習(xí)：（同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)算理。） 2頁(yè)3題304 508 9600 405 607 8004 3頁(yè)2題708 306 6009

8、 460 207 3800 905 850 7004 2.歸納鞏固 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。 2、布置作業(yè)。 解決問(wèn)題：3頁(yè)3題（利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義） 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 小樹(shù)有多少棵 203= 20+20+20=60 2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。 23=6，203=60 【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明白，能讓同學(xué)一目了然，黑板的右邊空出來(lái)，便利同學(xué)自由練習(xí)?！?三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材 各位評(píng)委老師大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”幾分之一。 依據(jù)課標(biāo)的要求和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定本課的教

9、學(xué)目標(biāo)為：1、使同學(xué)熟悉、讀寫(xiě)幾分之一的數(shù)，會(huì)比較大小。2、通過(guò)獨(dú)立思索、合作溝通，培育同學(xué)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力量。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 其中我把“熟悉、讀寫(xiě)、比較大小”確定為本課的重點(diǎn)。把“理解含義”確定為本課的難點(diǎn)。 二、關(guān)于教法、學(xué)法 教學(xué)中，我采納“問(wèn)題解決式”的教學(xué)方法，力求學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)。同時(shí)利用、圖形等幫助教學(xué)。 下面，我就把這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)給大家。 三、教學(xué)流程 （一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，方案2分鐘完成。首先我以同學(xué)熟識(shí)的生活情境-中秋節(jié)吃月餅導(dǎo)入復(fù)習(xí)。我是這樣導(dǎo)入的：中秋節(jié)的時(shí)候你們吃月餅了嗎？今日啊，老師也帶來(lái)了一些月餅，想和大家一起共享，你們情愿嗎？（

10、出示復(fù)習(xí)題）把4塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分（）塊？把2塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分（）塊？把1塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分（）塊？從而引出課題：這半塊月餅用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“幾分之一”。（板書(shū)、齊讀課題） 【從同學(xué)熟識(shí)的情境切入，既激發(fā)了愛(ài)好，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性?！?（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)探究新知，方案用20分鐘完成。 1、第一個(gè)步驟自主探究。我出示自學(xué)指導(dǎo)：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）。把一塊月餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）。把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）先自己看書(shū)自學(xué)，想一想，填一填，再和同

11、桌說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間3分鐘） 【自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，能夠更加明確地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)?！?同學(xué)自學(xué)過(guò)程中，我要深化其中，了解學(xué)情督促自學(xué)，為匯報(bào)作預(yù)備。 2、第二個(gè)步驟匯報(bào)溝通，我組織同學(xué)逐題匯報(bào)，并借助關(guān)心同學(xué)理解1/2的含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫(xiě)作1/2。（板書(shū)）然后組織同學(xué)進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練，通過(guò)練說(shuō)、指名說(shuō)、互說(shuō)等形式理解的1/2含義。 接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)挨次，并介紹各部分名稱(chēng)及讀寫(xiě)方法。1/2讀作二分之一（板書(shū)）。 1/4、1/3的熟悉方法與1/2基本相同，但要大膽放手，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移，自主理解1/4、1/3的含義。（我適時(shí)板書(shū)） 接下來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)：舉

12、誕生活中幾分之一的數(shù)，說(shuō)說(shuō)它的意義?！臼雇瑢W(xué)知道生活中還有許多東西可以用幾分之一的數(shù)來(lái)表示，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?最終進(jìn)行小結(jié)：像1/2，1/4，13,這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)） 3、第三個(gè)步驟動(dòng)手操作。共設(shè)計(jì)2個(gè)操作活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)按要求折出一個(gè)長(zhǎng)方形的1/5，并涂上顏色。第二個(gè)活動(dòng)拿出喜愛(ài)的圖形，折出幾分之一涂上顏色。 【這個(gè)環(huán)節(jié)將例1和例2的活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的整合，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義?！?匯報(bào)時(shí)組織同學(xué)到前面邊演示邊匯報(bào)，并貼在黑板上，觀看不同的折法，異中求同。 4、第四個(gè)步驟比較分?jǐn)?shù)的大小。（5分） 出示例題【引導(dǎo)同學(xué)借助實(shí)物比較分?jǐn)?shù)大小，并總結(jié)規(guī)律：分子 是1的分?jǐn)?shù)，分母越

13、大，分?jǐn)?shù)越小?！?【以上就是探究新知，也是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。我采納想、說(shuō)、折、比等活動(dòng)強(qiáng)化重難點(diǎn)；讓同學(xué)通過(guò)多種形式的說(shuō)來(lái)強(qiáng)化思路，培育思維力量?！?（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提高，方案10分鐘完成。 我設(shè)計(jì)了3組練習(xí)題 1、看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)2、推斷對(duì)錯(cuò)。3、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，比大小。 【通過(guò)各種不同層次的練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)問(wèn)?！?(四)第四個(gè)環(huán)節(jié)：本課總結(jié)（2分鐘完成） 【讓同學(xué)談收獲，總結(jié)歸納本課的內(nèi)容?！?（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)（5分鐘完成） 【目的是了解同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握狀況。】 1、填一填：1/5讀作（ ） 三分之一寫(xiě)作（ ） 2、比大?。?/4（）1/5 1/6（） 1/3 最終設(shè)計(jì)了一道思索

14、題【讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)展。】 三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3 一、教材與學(xué)情分析 【說(shuō)課內(nèi)容】 商中間有0的除法是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（青島版）學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第四單元的.內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。 【教材解析】 本課內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此，必需使同學(xué)切實(shí)學(xué)好這部分學(xué)問(wèn)。 【學(xué)情分析】 同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握了基本的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)目標(biāo)】 基于以上對(duì)教材的理解和分析，依據(jù)課標(biāo)要求和三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我制

15、訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能：理解三位數(shù)除以一位數(shù)中間商0的道理，把握商中間有0的除法的計(jì)算方法。 過(guò)程與方法：經(jīng)受自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的全過(guò)程，培育同學(xué)的探究意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)用估算推斷計(jì)算結(jié)果，培育初步的估算意識(shí)。 情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 【教學(xué)重點(diǎn)】 三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的筆算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解十位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1應(yīng)在十位商0占位的道理。 【教具及學(xué)具預(yù)備】 一堂課要取得勝利，必需做好充分的預(yù)備，為此我做了以下預(yù)備工作： 教具：多媒體課件、實(shí)物投影 學(xué)具：428根小棒每組一份 二、教法與學(xué)法指導(dǎo) （一）教法指導(dǎo) 數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循

16、“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中將采納以下教法： 1、嘗試教學(xué)法 2、直觀教學(xué)法 3、啟發(fā)式教學(xué)法 （二）學(xué)法指導(dǎo) 同學(xué)把握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中，我預(yù)備滲透以下學(xué)習(xí)方法： 1、動(dòng)手操作法。 2、合作溝通法。 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要樂(lè)觀利用課程資源，制造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。在分析教材、合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： (一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 由于教材中供應(yīng)的參觀果品廠的情境脫離同學(xué)生活實(shí)際，因此我創(chuàng)設(shè)了參與全運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的情境。先

17、播放畫(huà)面，深刻感受全運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的盛況，然后老師出示情境并指出：全運(yùn)會(huì)火炬也來(lái)到了我們濟(jì)寧，我們學(xué)校為部分有幸參與全運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的同學(xué)預(yù)備了太陽(yáng)帽。引導(dǎo)同學(xué)找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在分析題意后列出算式：4284。通過(guò)生活化的情境以吸引同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。 (二)自主探究，領(lǐng)悟算法 本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我又分以下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)： 1、估算 老師引導(dǎo)同學(xué)分析題意,列出除法算式并板書(shū): 4284。先讓同學(xué)估一估商是多少,并匯報(bào)不同的估算方法,這時(shí)同學(xué)可能會(huì)消失兩種估算結(jié)果:大約100或比100多一些. （估算的目的是讓同學(xué)體會(huì)商中間的0是必要

18、的，也是合理的。假如漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)了，就比100小了。） 2、計(jì)算 老師引導(dǎo)同學(xué)借助已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)嘗試計(jì)算，可以獨(dú)立思索、同位爭(zhēng)論,還可以借助小棒擺一擺。在獨(dú)立探究后進(jìn)行全班溝通，我鼓舞同學(xué)匯報(bào)并展現(xiàn)不同的算法。同學(xué)可能會(huì)消失擺小棒或以下幾種算法(課件出示)。通過(guò)組織同學(xué)分組爭(zhēng)論，再依據(jù)估算結(jié)果，得出第1、2種做法是錯(cuò)誤的。 3、直觀演示，理解算理 對(duì)于第三種方法，我讓同學(xué)借助擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)自己的想法，老師適時(shí)小結(jié)，并采納直觀教學(xué)法,借助課件演示分的過(guò)程，同時(shí)老師板書(shū)豎式：先把四百根小棒平均分成4份，每份100根，也就是4個(gè)百除以4商1個(gè)百，在百位上商1；再分2捆小棒，

19、2捆小棒平均分成4份每份不夠分1個(gè)十，所以應(yīng)在十位上商0；把2捆小棒和剩下的8根合起來(lái)變成28根小棒，也就是28個(gè)一除以4得7個(gè)一，把7商在個(gè)位上。在這里重點(diǎn)使同學(xué)理解2個(gè)十平均分成四份，每份不夠分一個(gè)十，所以十位上應(yīng)當(dāng)商0的算理。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，再一次思索：十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0可以不寫(xiě)嗎？通過(guò)全班爭(zhēng)論溝通，使同學(xué)深刻理解當(dāng)十位上的2除以4不夠商1時(shí)，應(yīng)當(dāng)在十位上商0占位的道理。 4、明確豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法 對(duì)于同學(xué)的第四種做法，我重點(diǎn)讓同學(xué)明確：為什么2除以4不夠商1，在十位上商0后，0乘4得0為什么不寫(xiě)呢？理解：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，任何數(shù)減0

20、都得任何數(shù)，所以這一步可以省略。同時(shí)板演規(guī)范的簡(jiǎn)便豎式寫(xiě)法。 5、敏捷處理，把握算法 當(dāng)同學(xué)把握了4284的正確算法后，我直接板書(shū)2042，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行筆算。通過(guò)匯報(bào)溝通同學(xué)會(huì)消失兩種寫(xiě)法。這時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)思索十位上的0除以2該怎么辦？使同學(xué)理解十位上的0除以2直接在十位上商0占位，由于0除以任何不為0的數(shù)都得0，所以中間一部分可以省略不寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比兩種寫(xiě)法，使同學(xué)體會(huì)第二種寫(xiě)法的簡(jiǎn)便，同時(shí)老師板書(shū)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 總之，在新知建構(gòu)的過(guò)程中，我向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，滿意了同學(xué)

21、內(nèi)心的探究感和成就感。 (三)自主練習(xí)，拓展應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。因此本課的練習(xí)充分體現(xiàn)了趣味性、多樣性、層次性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，既有基本練習(xí)，又有拓展練習(xí)和力量提高題。 1、課本41頁(yè)第1題。先估算再筆算，同學(xué)獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通，說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0？進(jìn)一步理解“十位上不夠商1,應(yīng)商0占位”的算理，達(dá)到了鞏固學(xué)問(wèn)的目的。 2、我當(dāng)小老師。引導(dǎo)同學(xué)用手勢(shì)進(jìn)行推斷，并說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)題的緣由是什么，以后再做商中間有0的除法時(shí)要留意什么，你想提示大家什么呢？通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，培育同學(xué)的觀看、推斷力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、解決問(wèn)題。本題引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成，以提

22、高同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量, 達(dá)到了拓展升華的目的。 這三組練習(xí)層次清楚，起到了促進(jìn)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，熬煉力量的雙重效果，又使同學(xué)充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，培育了同學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。 (四)課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)升華 本環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，然后揭示并板書(shū)課題：商中間有0的除法。然后讓同學(xué)暢談自己本節(jié)課的收獲，思索在計(jì)算商中間有0的除法時(shí)要留意什么，培育同學(xué)歸納整理學(xué)問(wèn)的力量。最終通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)比較自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此樹(shù)立信念，明確努力方向。 總之, 在全課的整體設(shè)計(jì)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，

23、充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位同學(xué)都得到不同的進(jìn)展，確保了課堂學(xué)習(xí)的高效性。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 都說(shuō)好的板書(shū)是“微型教案”，所以，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，重點(diǎn)突出，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)同學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。 三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4 教材分析： 地磚的周長(zhǎng)是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）三班級(jí)上冊(cè)第五單元周長(zhǎng)的第四課時(shí)。本節(jié)課突出讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中了解、熟悉正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有肯定的熟悉和生活閱歷，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別好玩的情境幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)

24、，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中探究和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓同學(xué)充分把握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 2。能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 3、培育同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的力量。 教學(xué)設(shè)想： 通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)把握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深

25、同學(xué)對(duì)正方形的周長(zhǎng)的熟悉。在此過(guò)程中，老師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)把握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。同時(shí)，培育同學(xué)樂(lè)于助人的愛(ài)心愿識(shí)，從小樹(shù)立“我能行”的自信念，也讓同學(xué)感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。 教具預(yù)備： 正方形圖片、實(shí)物（地磚）、題單、課件。 學(xué)具預(yù)備：實(shí)物（地磚）、尺子。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 1。師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步熟悉了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告知老師，什么是周長(zhǎng)？怎樣求圖形的周長(zhǎng)？ 2。出示正方形。 師：請(qǐng)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。 正方形的特點(diǎn)是什么？ 假如要

26、計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？ 師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問(wèn)題，你們情愿用你們學(xué)到的這些本事來(lái)關(guān)心林老師，做一個(gè)能干、又有愛(ài)心的孩子嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為今日的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)?！?二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。 1。談話引入新課 師：同學(xué)們，老師有一個(gè)特別可愛(ài)的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她特別特別渴望擁有一間屬于自己的美麗房間，所以呢，我根據(jù)裝修師父的要求買(mǎi)了一些材料，需要同學(xué)們來(lái)關(guān)心老師測(cè)量和計(jì)算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹(shù)立

27、信念，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參加，并有力量去解決一些問(wèn)題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培育他們樂(lè)于助人的愛(ài)心愿識(shí)?！?2。教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 a。展現(xiàn)實(shí)物（地磚），請(qǐng)生觀看其外形。（板書(shū)：地磚的） b。同學(xué)分組測(cè)量地磚邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，（提示：測(cè)量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長(zhǎng)。抽生說(shuō)算理，師板書(shū)。 方法一：10+10+10+10=40（厘米） 方法二：102+102=40（厘米） 方法三：104=40（厘米） c。全班爭(zhēng)論：你覺(jué)得那種方法最好記憶，最簡(jiǎn)便？為什么？ 假如正方形的邊長(zhǎng)是20厘米、30厘米、40厘米呢？ 由此得出：（板書(shū)） 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)

28、4 生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫(xiě)。 師：邊長(zhǎng)代表什么？4代表什么？ 師：要求正方形的周長(zhǎng)，必需知道什么？知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以求出什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境動(dòng)身，充分放手讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思索，通過(guò)探究、溝通、觀看、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。】 三、練一練 推斷題： （1）正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的4倍。 （2）兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也相等。 （3）邊長(zhǎng)5厘米的正方形，周長(zhǎng)是25厘米。 （4）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24米，邊長(zhǎng)是6米。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式加以鞏固?！?四、數(shù)學(xué)與生活： 丫丫的一張正方形照片，邊長(zhǎng)30厘米，要給這張照片做一個(gè)邊框，邊框有多長(zhǎng)？ 丫丫的正方形窗簾，邊長(zhǎng)為100厘米，給三邊做美麗的花邊，需要多長(zhǎng)的花邊？假如做兩層呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)檢測(cè)同學(xué)是否把握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以敏捷運(yùn)用，同時(shí)，為同學(xué)樹(shù)立“我能行”的自信念?！?五、實(shí)踐活動(dòng)： （1）同學(xué)分組用2個(gè)地磚拼大的長(zhǎng)方形。 （2）計(jì)算其周長(zhǎng)。 （3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。 （4）與原來(lái)兩塊地磚的周長(zhǎng)相比，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)親自“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并組織小組及小組間的