研究多媒體與舞蹈教學(xué)的聯(lián)系

1、研究多媒體與舞蹈教學(xué)的聯(lián)系 1應(yīng)用多媒體提高高職舞蹈教學(xué)效率 這樣有效地提高了高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體，無論是教師，還是學(xué)生，都能夠收到理想的效果。應(yīng)用多媒體導(dǎo)入情景導(dǎo)入情景法的應(yīng)用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，創(chuàng)建舞蹈學(xué)習(xí)的思維傾向和模式。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是教師在課堂上講述，學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行模仿。這種教學(xué)模式不能夠使學(xué)生對舞蹈有一個(gè)深刻的認(rèn)識，不能夠感受到舞蹈的風(fēng)格和豐富的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生所表演的舞蹈失去內(nèi)涵和靈魂，不具有吸引力。而在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體，教師可以把一些不好表達(dá)的民族舞蹈制作成多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)課件更加深

2、入地理解舞蹈的內(nèi)涵，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。如蒙古舞蹈美麗的草原我的家是學(xué)生非常喜愛的舞蹈。筆者在有關(guān)民族舞的網(wǎng)頁上下載了美麗的草原我的家的視頻資料，讓學(xué)生深深地領(lǐng)會：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的地理風(fēng)貌；“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的遼闊場面；奔馬賽中少年英雄的雄姿英發(fā)、策馬揚(yáng)鞭，以及場面的扣人心弦；“安代舞”的韻味醇厚、活潑生動(dòng)；“筷子舞”的松弛、流暢與灑脫利落；“育呼爾”的爽朗、流暢與舒展，都令學(xué)生嘆為觀止！既對人文知識有了進(jìn)一步的了解，又對舞蹈表達(dá)的內(nèi)涵有了深刻的理解與把握。學(xué)生在練習(xí)時(shí)有了理性認(rèn)識，舞動(dòng)時(shí)就能把蒙古人的豪爽與特色從心底向外自然表達(dá)出來。應(yīng)用多媒體實(shí)

3、施課外教學(xué)多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，大大地滿足了人們的網(wǎng)絡(luò)共享要求，通過多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生從一些明星的表演當(dāng)中對舞蹈賽事有一個(gè)更加深入的了解。比如，東方衛(wèi)視的舞林大會是學(xué)生非常喜歡的舞蹈比賽節(jié)目。舞蹈不僅僅是明星演員們的專利，而且也是廣大高職學(xué)生的專利。教師通過多媒體循序漸進(jìn)、多層面、多角度和全方位地為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、直觀和清晰地觀察和模仿。舞林大會欄目的舉辦，使越來越多的學(xué)生體會到了舞蹈的魅力。值得注意的是，盡管現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段具有非常大的優(yōu)勢，可是它僅僅是一種輔助性教學(xué)的工具，不可以代替舞蹈教師的言傳身教。教師在高職舞蹈教學(xué)中只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的長處，

4、才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決舞蹈教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，啟發(fā)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握舞蹈的各個(gè)環(huán)節(jié)，定位學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)與多媒體舞蹈教學(xué)統(tǒng)一起來，切實(shí)提高高職舞蹈教學(xué)效率。 2多媒體應(yīng)用于高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用 多媒體詮釋舞蹈的生命是劇情，舞蹈的靈魂是音樂針對一些大型舞蹈劇當(dāng)中人物的性格特征和內(nèi)心世界，單單依靠教師的言傳身教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠集電、光、聲為一體，為學(xué)生更加全面地呈現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，使舞蹈教學(xué)的效果愈加真實(shí)、生動(dòng)、震撼，可以讓學(xué)生在將來表演舞蹈的時(shí)候重視“情”和“神”的統(tǒng)一。比如，西班牙大型舞劇卡門是非常出名的，舞劇當(dāng)中的旋律具有異域的色彩?？ㄩT

5、這個(gè)人物形象是舉世聞名的，她以獨(dú)特和鮮亮的形象，傳神的舞蹈力量，使學(xué)生體會到了舞劇的魅力所在，讓學(xué)生獲得了最震撼的視覺體驗(yàn)與最美的藝術(shù)感受，明確了舞蹈的生命是劇情，舞蹈的靈魂是音樂?？ㄩT的舞蹈釋放了一個(gè)熱情奔放、直爽、輕浮、大膽、潑辣和舒展的人物形象。教師在教學(xué)的過程中，通過多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)卡門，在學(xué)生觀看的過程中，教師進(jìn)行一些必要的講解。舞劇當(dāng)中舞曲、詠嘆調(diào)、進(jìn)行曲等的交替出現(xiàn)，樂曲比較流暢和爽朗，在舞曲的指引下，舞蹈跌宕起伏，把吉普賽女人的潑辣和放蕩展現(xiàn)出來。在這部舞劇當(dāng)中，卡門這個(gè)人物形象是非常獨(dú)特和鮮亮的，她的服裝、她的舞蹈和舞劇的樂曲互相襯托，淋漓盡致地渲染了舞劇的劇情。卡門

6、的舞蹈在呈現(xiàn)人物內(nèi)心的激烈、不安、憧憬等方面是非常有深度的，而卡門那種自然美的粗獷，具有濃厚民族氣息。在卡門完美的演繹和詮釋之下，使得這部獨(dú)具特色、奔放、熱情的舞蹈深深地吸引著學(xué)生。從此，這種西班牙舞劇吸引住了學(xué)生，學(xué)生把愛情是一只自由的小鳥跟卡門當(dāng)中非常出名的片段斗牛士之歌進(jìn)行了創(chuàng)新編排，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作與表演舞劇的熱情。應(yīng)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生體會世界級舞蹈的視聽效果教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體能夠體現(xiàn)出富有感染力的現(xiàn)場視聽效果來，使學(xué)生通過多媒體對藝術(shù)家精湛的技藝進(jìn)行欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、舞蹈鑒賞能力、審美情趣以及創(chuàng)造能力。比如，教師在進(jìn)行舞蹈課教學(xué)的時(shí)候，通過借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)世界級的愛

7、爾蘭舞蹈舞之魂，學(xué)生就會被舞之魂當(dāng)中具有異域風(fēng)格的舞蹈、充滿著民族氣息的服裝、娓娓動(dòng)聽的音樂所震撼，甚至一些學(xué)生會熱淚盈眶。那種充滿美和健的舞蹈，深深地吸引著學(xué)生，那使學(xué)生目不暇接的快速的動(dòng)作，又讓學(xué)生熱血沸騰。這部異國風(fēng)情的舞劇非常有節(jié)奏，并且包含了舞劇的各種元素，加之它的演繹是由世界知名的年輕舞蹈家進(jìn)行的，讓學(xué)生感受到了世界級舞蹈表演的巨大魅力。這部舞之魂充滿了感召力與青春的力量，使學(xué)生體會到了舞蹈專業(yè)的巨大魅力。 3結(jié)語 綜上所述，把多媒體技術(shù)與高職舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施各種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，改變了高職舞蹈教學(xué)的手段、內(nèi)容與思想，能夠使高職舞蹈教學(xué)充滿活力，從而促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)的發(fā)展。這對于調(diào)動(dòng)學(xué)