XX教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

1、XX教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)習(xí)是正式工作前的經(jīng)驗(yàn)積累要好好把握機(jī)會(huì)下面小編整理XX教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)歡迎閱讀通過(guò)為期七天的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)我終于明白當(dāng)好一名人民教師并 非是一時(shí)半刻的事正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣授課是臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功 結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)細(xì)細(xì)體會(huì)覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當(dāng) 因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)同時(shí) 亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧之前我覺(jué)得 作為一名教師只要備好課按照自己思路授課就行了但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己 許多的想法不切合實(shí)際很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)此外通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)給我感受頗深的是：教師的角色不能一 成不變要學(xué)會(huì)變換進(jìn)行合理

2、地調(diào)配這幾天的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)覺(jué)這里的教 師有一個(gè)共同點(diǎn)是： 教師很善于把握好自己的角色把課堂的氣氛弄得 挺活躍的而不是死氣沉沉的一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌 輸給學(xué)生而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路另外這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)教師的重點(diǎn) 也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該知道小學(xué)一二 年級(jí)教師教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上不要犯 了急于求成的錯(cuò)誤小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞 語(yǔ)加強(qiáng)閱讀能力而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、 識(shí)字小學(xué)五六年 級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀 技巧以及寫(xiě)作技巧上此外我亦明白了學(xué)

3、高為師身正為范這個(gè)意思這里主要涉及做人 的問(wèn)題學(xué)生都有向師性實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感 ; 同時(shí)學(xué)生受教育 的過(guò)程是人格完善的過(guò)程教師的人格力量是無(wú)形的、 不可估量的教師 要真正成為學(xué)生的引路人教師作為管理者要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、 管理 協(xié)調(diào)能力才能使教學(xué)更有效率更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ; 作為一名教師要 富有愛(ài)心教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、 平等的就像父母對(duì)待孩子所以 我們說(shuō)教師是父母并且教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā) 展需要; 教師作為學(xué)生們的朋友良師益友就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心 師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣 ; 教師作為學(xué)生的心 理輔導(dǎo)者必須要懂教育學(xué)、 心理學(xué)、 健康心理學(xué)

4、等應(yīng)了解不同學(xué)生的 心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等以給予及時(shí)的幫助和排解培養(yǎng)學(xué)生 健康的心理品質(zhì)學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí)慢慢地步入了正 常的學(xué)習(xí)軌道我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師 角色的成功轉(zhuǎn)變我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)在一起摸索思考他們教會(huì)了我 許多東西我熱愛(ài)這些學(xué)生我深深地?zé)釔?ài)上了這個(gè)工作崗位我希望我 能再接再厲與學(xué)生們共成長(zhǎng)未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師見(jiàn)習(xí)是踏入工作的第幾步我不知道但每當(dāng)我每走一步時(shí)生活賦 予我一個(gè)矛盾的集合點(diǎn)一邊堅(jiān)持左一邊堅(jiān)持右分辨是是非非靠的是自己的價(jià)值觀人生觀事情沒(méi)有絕對(duì)的好與壞所以每一次見(jiàn)習(xí)教給我 新的東西適合我的我接受不贊同的我舍棄1 、

5、環(huán)創(chuàng)布置：每一個(gè)班級(jí)的環(huán)創(chuàng)代表著每一個(gè)班的特色代表每 一個(gè)老師的教育思想屋頂上飛著五彩翱翔的風(fēng)箏那是一顆顆孩子渴 望飛翔的心 ; 墻上的花花草草是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情 ; 樓梯上的美人魚(yú)白雪公主是童話(huà)的純真 ; 展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫(huà)是大班孩 子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心 ; 活潑可愛(ài)的奧運(yùn)福娃是孩子們對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng) 的愛(ài)每一個(gè)班級(jí)環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū)家長(zhǎng)交流區(qū)工作計(jì) 劃區(qū)2 、教室區(qū)域： 幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣小學(xué)講究簡(jiǎn)潔大 方整齊幼兒園著重創(chuàng)新新穎符合教育特色一般是按照區(qū)域設(shè)置有建 筑區(qū)早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子培養(yǎng)想象力創(chuàng) 造力數(shù)學(xué)空間思維能力 ; 閱讀區(qū)安排在一

6、個(gè)安靜的角落有各種適合本 班兒童閱讀的圖書(shū)培養(yǎng)孩子的閱讀能力集中注意的能力繪畫(huà)區(qū)孩子 可以在這里施展繪畫(huà)才能然后貼在繪畫(huà)墻上展覽讓孩子得到心靈上 的滿(mǎn)足感增強(qiáng)其自信娃娃家區(qū)孩子可以在里面扮演各種角色體驗(yàn)社 會(huì)情感3 、課堂管理：幼兒老師也會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的管理著在孩子面前保 持威信還要擁有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童時(shí)刻注意力在全班而不是某 一個(gè)孩子身上如組織一堂故事課老師有節(jié)奏性拍掌孩子們會(huì)跟隨拍 掌然后安靜坐到自己的位置上口令 “我喜歡”跟隨“我們大家都喜歡” 吸引孩子的注意力融入課堂中來(lái)等都安靜下來(lái)開(kāi)始講故事然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事他們會(huì)很喜歡幼兒園管理也是一門(mén)藝術(shù) 一門(mén)值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)

7、作為一名新教師面臨的就是新課程的教學(xué)在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò) 程中我發(fā)覺(jué)：面臨新課程教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色在傳統(tǒng)的教 學(xué)過(guò)程中教師只是一個(gè)教書(shū)匠是知識(shí)的傳授者但新課程要求教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者要為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間作為教師還 應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者不是把所有的知識(shí)強(qiáng)灌給他們而是要 引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)作為我們剛分配的年輕新教師更應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)要成為學(xué)生的參與者隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與 他們交流傾聽(tīng)他們的心聲只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己 的距離成為學(xué)生的伙伴讓他們與自己交流在教材的內(nèi)容上新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng) 更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)對(duì)

8、于我們要充分的了解教材要備教材 創(chuàng)造性地使用教材在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色自己的思維 和想象教材不等于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容大于教材所以在備課的同時(shí)要 將教材的知識(shí)加以重新的組合選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工充分有效 地將教材的知識(shí)激活豐富自己的課堂同時(shí)新課程常用的是要拓展學(xué) 生的思維想象不能死教所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解開(kāi)發(fā)教材以 鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維充分地備課示教好課關(guān)鍵但如何把握好課堂也是很重要的學(xué)習(xí) 的過(guò)程是自我生成的過(guò)程這種深沉是他人無(wú)法取代的學(xué)生在學(xué)習(xí)的 過(guò)程中不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息而是對(duì)外部信息的主動(dòng)選擇、加工和 處理所以課堂上不能滿(mǎn)堂灌而應(yīng)通過(guò)提問(wèn)去起把他們給他們充分想 象的空間發(fā)展他們的思維最后我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建 自主生成的過(guò)程新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不僅