《坐井觀天》第二課時教案6頁

1、坐井觀天第二課時教案坐井觀天（第二課時）教學目標：1、通過學習課文47段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。2、能分角色讀課文。教學過程：一、復習導入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學習了坐井觀天。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文1、學生看動畫。2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初讀兩個觀點。聽了它

2、們的對話，我們知道了青蛙認為小鳥認為（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報成果并講解1、找到與兩者觀點相關的句子。指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？青蛙認為天只有井口那么大。青蛙認為小鳥在說大話。（3）理解“大話”。“說大話”是什么意思？（吹牛）青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保┲该卮鸷簖R讀小鳥的話。它為什么認為小鳥在說大

3、話？（它認為天只有井口那么大。）對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）（4）理解“那么遠”?！澳敲催h”是多遠?。浚ㄒ话俣嗬铮├斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h??？（很遠很遠。）是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！（5）井口有多大？學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀指名讀齊讀投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀

4、懂了什么？小鳥認為天是“無邊無際”的。a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）b、什么也可以說是“無邊無際”的?c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海）d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？自由讀指名讀齊讀f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。在板貼上板書：見多識廣。2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”1學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保?）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？（2）可是青蛙卻笑

5、了。青蛙笑笑小鳥什么？因為它認為自己不會弄錯的。（3）投影：我不會弄錯的。小黑板：我（）不會弄錯的。（）里能填什么詞？你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。朗讀“我不會弄錯的?！保?）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。、請學生用圓紙筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它會看到什么？、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄錯的。（5）

6、朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。自由讀指名讀齊讀2投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！鼻嗤苄α?，我們發(fā)現小鳥也笑了。它笑什么？所以小鳥說你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）、小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀齊讀這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀齊讀3、分角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。四、請你勸勸青蛙，學生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演坐井觀天的下篇。五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。（1）上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。（2）你想它會說些什么？想