初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的融入

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的融入 一、關(guān)于在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查 (一)調(diào)查對象 本校中學(xué)部十名數(shù)學(xué)教師及本年級六個班的220名同學(xué)，其中119名男生，101名女生 (二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析 教師問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析:1你了解數(shù)學(xué)史嗎?非常了解10%，基本了解80%，稍微了解10%2你在平常的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史嗎?經(jīng)常滲透20%，偶爾滲透80%，從不滲透0%3你覺得數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)有必要嗎?非常有必要20%，必要70%，沒必要10%4你認為將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這項工作實施最困難的原因是什么?考試不考，課程標準沒有明確提出40%，日常教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間緊張50%，初中生年齡太小，滲透數(shù)學(xué)史沒

2、必要10%，其它0%學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析:1你了解數(shù)學(xué)史嗎?非常了解0%，基本了解0%，稍微了解6329%，不了解3671%2你的老師在平常的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史嗎?天天滲透0%，經(jīng)常滲透1594%，偶爾滲透5590%，從不滲透2816%3你覺得老師將數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)有必要嗎?非常有必要2727%，有必要6045%，隨便10%，沒必要228%4你認為將數(shù)學(xué)史融入平常的課堂教學(xué)，起到的作用中最重要的是什么?更加激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣3527%，加深了對數(shù)學(xué)概念的理解，更能從本質(zhì)上了解數(shù)學(xué)1560%，拓寬視野，全方位的認知和理解數(shù)學(xué)2065%，提高數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)2344%，其它50

3、4% (三)由數(shù)據(jù)總結(jié)出的結(jié)論 大多數(shù)教師，意識到了數(shù)學(xué)史的有用之處，但是礙于現(xiàn)在一線教師的教學(xué)升學(xué)壓力，無法將數(shù)學(xué)史在日常的課堂教學(xué)中很好地滲透而學(xué)生對數(shù)學(xué)史引入課堂持積極、歡迎的態(tài)度他們認為這樣一來能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)的呆板、枯燥的狀態(tài);二來有助于自己全面了解數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，來增強自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)由此可見，我們多數(shù)的數(shù)學(xué)教師，只是把自己定義為一名數(shù)學(xué)知識的傳授者，而沒有把自己定位成數(shù)學(xué)文化的傳播者我們忽略了教育本身的實質(zhì)，也誤解了數(shù)學(xué)這門課程設(shè)置的意義與目的教育的實質(zhì)是通過發(fā)展人，來發(fā)展社會而數(shù)學(xué)課程的設(shè)置從宏觀上來講也是為了發(fā)展人，從微觀上講是為了培養(yǎng)人

4、的思維，發(fā)展人的技能與能力數(shù)學(xué)史恰好就是一部數(shù)學(xué)思想方法發(fā)展史，它記錄了人類在數(shù)學(xué)方面思維進程的記錄，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，實質(zhì)就是繼承前人優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想美國數(shù)學(xué)史家m•克萊因說過，數(shù)學(xué)是一種理性的精神，正是由于這種精神，激發(fā)、促進、鼓舞并驅(qū)使著人類思維得以運用到最完善的程度 二、實施過程的三個注意點 1適合的才是最好的 數(shù)學(xué)史的引用最忌生搬硬套，脫離實際教學(xué)我們應(yīng)該學(xué)會見縫插針，要將數(shù)學(xué)史的知識與自己所傳授的知識有機結(jié)合起來，這樣才能起到輔助教學(xué)的目的 2切勿喧賓奪主，本末倒置 數(shù)學(xué)史的引用，是為了輔助課堂教學(xué)，是加餐而非正餐每節(jié)課我們都有教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)我們不能因為為了滲透數(shù)學(xué)史，而耽誤

5、日常的課堂教學(xué)我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)史的滲透當成常態(tài)化的任務(wù)在課堂教學(xué)中實施，不急于一次，也不急于一時 3多環(huán)節(jié)滲透 很多數(shù)學(xué)老師誤以為，滲透數(shù)學(xué)史，就是在課堂引入的環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)家及故事，如同語文中的作者及寫作背景一樣，亦或者在涉及到有關(guān)解法時，介紹前人的一種思想數(shù)學(xué)史應(yīng)該是通過適當?shù)氖侄危瑧?yīng)用于我們教學(xué)中的多個環(huán)節(jié) 三、對數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展望與設(shè)想 將數(shù)學(xué)史融入初中的課堂教學(xué)，這是以后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的是通過培養(yǎng)使學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，來起到發(fā)展人，乃至發(fā)展社會的目的如何將數(shù)學(xué)史較好的融入我們的課堂教學(xué)，我相信這是我們從事數(shù)學(xué)教學(xué)人的責任與義務(wù)在此，我有一些設(shè)想與建議(1)在以后的教學(xué)中，每天給學(xué)生欣賞一條關(guān)于數(shù)學(xué)的名人名言，可以是關(guān)于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等等的(2)每周開辟一節(jié)課，講學(xué)生感興趣的又可以啟迪思維的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，以趣味性、啟發(fā)性的故事，去感染學(xué)生，真實地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、數(shù)學(xué)有用(3)開展數(shù)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)，通過學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)史書籍，或舉辦數(shù)學(xué)故事演講比賽、數(shù)學(xué)文化知識競賽等活動，讓學(xué)生接觸到更