作文的首尾呼應

1、作文專項訓練作文專項訓練 （一）（一） 開頭開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影的是他的背影 。結尾：結尾：我北來后，他寫了一信給我，信中說道我北來后，他寫了一信給我，信中說道“我我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！唉！我不知何時再能與他相見！開頭開頭：我與父親不相見已二年余了

2、，我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記我最不能忘記的是他的背影的是他的背影 。結尾：結尾：我北來后，他寫了一信給我，信中說道我北來后，他寫了一信給我，信中說道“我我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚我讀到此處，在晶瑩的淚光中，光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！唉！我不知何時再能與他相見我不知何時再能與他相見！關注背影的開頭與結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？關注背影的開頭與結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？首首尾呼應：尾呼應： 文章結尾, 呼應開

3、頭 。也叫“首尾照應”、“首尾相應”、“首尾圓合”。開門見山，直接點題開門見山，直接點題篇末點題，呼應開頭篇末點題，呼應開頭白楊禮贊 開頭：白楊樹實在不是平凡的，我贊美白白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！楊樹！ 結尾：讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木，去鄙視這極常見，極易生長的白楊吧，我去鄙視這極常見，極易生長的白楊吧，我要高聲贊美白楊樹！要高聲贊美白楊樹！對我影響最大的一個人 開頭：有這樣的一個人，對我的成長影響有這樣的一個人，對我的成長影響很深很深，當我迷惘的時候，他會伸出厚很深很深，當我迷惘

4、的時候，他會伸出厚實溫暖的手，引領我走向光明，當我懶惰實溫暖的手，引領我走向光明，當我懶惰的時候，他會諄諄告誡我，想要成功就得的時候，他會諄諄告誡我，想要成功就得付出努力。付出努力。 結尾：他，我精神的導師，前進路上的向他，我精神的導師，前進路上的向導，對我的成長影響最大的一個人，我這導，對我的成長影響最大的一個人，我這一輩子都難以忘記。一輩子都難以忘記。為自己豎起大拇指 開頭：老師高興地拿著一張證書給我，此老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道自己成功了，老師為我豎起了大時我知道自己成功了，老師為我豎起了大拇指，我拿著證書欣喜地留下了眼淚，我拇指，我拿著證書欣喜地留下了眼淚，我為自己豎起了大

5、拇指為自己豎起了大拇指 結尾：面對著這張證書，回想我奮斗的過面對著這張證書，回想我奮斗的過程，有淚水，有苦痛，但更多的是奮斗的程，有淚水，有苦痛，但更多的是奮斗的歡樂，在這努力的過程中，曾經想放棄，歡樂，在這努力的過程中，曾經想放棄，也曾想偷懶，但都咬緊牙關堅持下來，我也曾想偷懶，但都咬緊牙關堅持下來，我終于成功了，我要為精彩的我豎起大拇指。終于成功了，我要為精彩的我豎起大拇指。一、點題，是獲取一、點題，是獲取“保險保險”分的分的“奠基石奠基石”。二、點題，不僅是寫作水平一般的同學的法二、點題，不僅是寫作水平一般的同學的法寶，而且也是想要獲取高分的考生的妙招。寶，而且也是想要獲取高分的考生的妙

6、招。三、點題，是挽救離題文的三、點題，是挽救離題文的“救命草救命草”。 有一位閱卷老師這樣說：有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到文題文題，點明，點明你的行文和文題的關系，引領讀者隨你的思維你的行文和文題的關系，引領讀者隨你的思維而去。而去?！?” 首尾呼應的作用首尾呼應的作用 ： 篇末與篇首呼應，這種布局方式能篇末與篇首呼應，這種布局方式能使文章結構嚴謹、完整、文氣貫通、使文章結構嚴謹、完整、文氣貫通、血脈相連；同時也血脈相連；同時也會起會起

7、到強調、深到強調、深化的作用，更好地突出中心化的作用，更好地突出中心 。 媽媽媽媽 我一生的感動我一生的感動 媽媽，是個平凡的婦女。但她有媽媽，是個平凡的婦女。但她有好多東西讓我感動。好多東西讓我感動。 媽媽的孝順，讓我感動。媽媽的孝順，讓我感動。當奶奶還在世的當奶奶還在世的時候，媽媽常買了大包小包的東西，時候，媽媽常買了大包小包的東西，帶著我去探望奶奶。每當奶奶看到帶著我去探望奶奶。每當奶奶看到媽媽時，都會用小腳顫巍巍的跑上媽媽時，都會用小腳顫巍巍的跑上來，眼睛也因為興奮而瞇成一條縫，來，眼睛也因為興奮而瞇成一條縫，微笑綻放在滿是皺紋的臉上，是那微笑綻放在滿是皺紋的臉上，是那么甜蜜，那么欣慰

8、。媽媽伺候奶奶么甜蜜，那么欣慰。媽媽伺候奶奶的一舉一動，我都看在眼里，記在的一舉一動，我都看在眼里，記在心上。我暗下決心，我也要盡一份心上。我暗下決心，我也要盡一份孝心。偶然一次，我發(fā)現(xiàn)奶奶很喜孝心。偶然一次，我發(fā)現(xiàn)奶奶很喜歡看書，而且特別快，用歡看書，而且特別快，用“一目十行一目十行”來形容還嫌不足。來形容還嫌不足。奶奶猜透了我的心思，說：奶奶猜透了我的心思，說：“傻孩子，我是傻孩子，我是在看圖畫呢！在看圖畫呢！”噢，我明白了。于是每當我噢，我明白了。于是每當我去奶奶家時，都會畫一兩幅幼稚的畫給奶奶去奶奶家時，都會畫一兩幅幼稚的畫給奶奶看，使奶奶不會寂寞，奶奶總是對我說：看，使奶奶不會寂寞，

9、奶奶總是對我說：“這孩子，真孝順！這孩子，真孝順！”后來，奶奶不幸去世，后來，奶奶不幸去世，媽媽常常暗暗流淚。于是我記住了孝順。媽媽常常暗暗流淚。于是我記住了孝順。 媽媽的守信，讓我感動。媽媽的守信，讓我感動。一次，我看到一本精一次，我看到一本精品作文書，但沒帶錢不能買。后來，媽媽說品作文書，但沒帶錢不能買。后來，媽媽說星期天一定給我買，結果，天公不作美，星星期天一定給我買，結果，天公不作美，星期天大雨傾盆，老天不停地期天大雨傾盆，老天不停地“哭哭”，我想媽，我想媽媽一定不會給我買了?？墒菋寢尰貋頃r手卻媽一定不會給我買了。可是媽媽回來時手卻拿著我喜歡的那本書。??！我明白了，媽媽拿著我喜歡的那本

10、書。啊！我明白了，媽媽怕怕“愛書如命愛書如命”的我等急了。所以才冒雨買的我等急了。所以才冒雨買來，我高興又生氣地問媽媽：來，我高興又生氣地問媽媽：“書又不會長書又不會長翅膀飛了，您為什么不等雨停了再去買呢？翅膀飛了，您為什么不等雨停了再去買呢？”媽媽說：媽媽說：“書當然不會飛，書當然不會飛，但信用就飛了。人活一世，最重要的是守信，但信用就飛了。人活一世，最重要的是守信，如果不守信，以后誰還會相信你？如果不守信，以后誰還會相信你？”這一席話這一席話又使我對媽媽有了新認識，媽媽真是位好又使我對媽媽有了新認識，媽媽真是位好“老老師師”。 媽媽的堅強，讓我感動。媽媽的堅強，讓我感動。上初中后，媽媽開始

11、給上初中后，媽媽開始給我講述她的故事，我講述她的故事， 她小時候很苦，家里窮，外公、外婆身體不好，她小時候很苦，家里窮，外公、外婆身體不好，她每天放學回家后，先做家務，然后再寫作業(yè)；她每天放學回家后，先做家務，然后再寫作業(yè)；年輕時，爸爸在城里工作，媽媽在鄉(xiāng)下，耕田、年輕時，爸爸在城里工作，媽媽在鄉(xiāng)下，耕田、播種、收割，全靠媽媽一人操勞。別說烈日炎播種、收割，全靠媽媽一人操勞。別說烈日炎炎的夏天，就是涼風習習的秋天，媽媽擦汗的炎的夏天，就是涼風習習的秋天，媽媽擦汗的毛巾都能擰下水來?，F(xiàn)在回想起來，真不相信毛巾都能擰下水來?，F(xiàn)在回想起來，真不相信那么艱苦的日子，媽媽居然能挺過來。我要學那么艱苦的日

12、子，媽媽居然能挺過來。我要學習媽媽的堅強，敢于面對任何困難。習媽媽的堅強，敢于面對任何困難。 當然，媽媽讓我感動的，還有很多當然，媽媽讓我感動的，還有很多寬寬容、自信、體貼容、自信、體貼媽媽，我一生的感動！媽媽，我一生的感動！ 涼爽的秋天，毛涼爽的秋天，毛巾也能擰下水來，巾也能擰下水來，讓人具體感受到讓人具體感受到媽媽勞作的辛苦、媽媽勞作的辛苦、艱難，使人對媽艱難，使人對媽媽的堅強過目不媽的堅強過目不忘。忘。本次作文：珍藏美麗v要求：開頭和結尾都要點題，做到首尾呼應v中間主體部分要求寫三至四個細節(jié)，每一段段首用簡潔優(yōu)美的語言點一下題范例v如果寫大自然給你的啟示，格式如果寫大自然給你的啟示，格式

13、v第一段：自己練習開篇點題第一段：自己練習開篇點題v第二段：第二段：石縫中的小草，它在逆境中堅守的美麗深深打動了石縫中的小草，它在逆境中堅守的美麗深深打動了我，我珍藏了一種美麗，它的名字叫堅強我，我珍藏了一種美麗，它的名字叫堅強（自己無意中（自己無意中發(fā)現(xiàn)）發(fā)現(xiàn)）v第三段：第三段：秋天里漫天飛舞的樹葉，它在死亡面前的悠閑深深秋天里漫天飛舞的樹葉，它在死亡面前的悠閑深深打動了我，我珍藏了一種美麗，它的名字叫從容打動了我，我珍藏了一種美麗，它的名字叫從容（自己（自己散步時的感受）散步時的感受）v第四段：第四段：整個夏天，樹葉間的蟬拼盡全力嘹亮地唱著歌，它整個夏天，樹葉間的蟬拼盡全力嘹亮地唱著歌，它

14、的執(zhí)著深深打動了我，我珍藏了一種美麗，他的名字叫，活的執(zhí)著深深打動了我，我珍藏了一種美麗，他的名字叫，活著真好著真好（寫自己對蟬的重新解讀。）（寫自己對蟬的重新解讀。）v第五段：篇末點明主題第五段：篇末點明主題范例v如果寫生活中的細節(jié)，可以采用以下的格式如果寫生活中的細節(jié)，可以采用以下的格式v第一段自己寫：第一段自己寫：要求開篇點題要求開篇點題v第二段：段首我來點題：第二段：段首我來點題：珍藏美麗，珍藏一份美麗的親情在珍藏美麗，珍藏一份美麗的親情在心中心中。有一段時間，我得了嚴重的胃病，茶飯不思，心情沉。有一段時間，我得了嚴重的胃病，茶飯不思，心情沉重，郁郁寡歡，工作繁忙的姐姐時常發(fā)短信安慰我

15、鼓勵我，重，郁郁寡歡，工作繁忙的姐姐時常發(fā)短信安慰我鼓勵我，她說：她說：“親愛的妹妹，要學會樂觀，要開心，人生短暫，要親愛的妹妹，要學會樂觀，要開心，人生短暫，要學會豁達，誘惑太多，要學會放下，心情好，胃口就會好，學會豁達，誘惑太多，要學會放下，心情好，胃口就會好，不論出現(xiàn)什么事，我都會是你堅強的后盾。不論出現(xiàn)什么事，我都會是你堅強的后盾?！泵看慰吹竭@樣每次看到這樣鼓勵性的話語，心情就像沐浴在三月的春風里，親情之愛，鼓勵性的話語，心情就像沐浴在三月的春風里，親情之愛，慢慢治愈了軀體的疼痛，姐姐，謝謝你，你對我的安慰之語，慢慢治愈了軀體的疼痛，姐姐，謝謝你，你對我的安慰之語，猶如美麗的禮物，珍藏

16、在我心中猶如美麗的禮物，珍藏在我心中。v第三段：第三段：段首你來嘗試點題段首你來嘗試點題，緊接著敘述一件小事。，緊接著敘述一件小事。范例v第四段段：第四段段：珍藏美麗，珍藏一份相濡以沫的美好愛珍藏美麗，珍藏一份相濡以沫的美好愛情在心中。情在心中。一次在路上，一位蒼老的老奶奶慢悠悠一次在路上，一位蒼老的老奶奶慢悠悠蹬著三輪車，車上雜物很多，她蹬著有點費勁，我蹬著三輪車，車上雜物很多，她蹬著有點費勁，我看了不忍，很想推一把，正想下車幫忙，卻突然發(fā)看了不忍，很想推一把，正想下車幫忙，卻突然發(fā)現(xiàn)她看著前方微笑起來，像一朵秋天的菊花，很美，現(xiàn)她看著前方微笑起來，像一朵秋天的菊花，很美，我一愣，往前一看，

17、恍然大悟，原來她的老伴不放我一愣，往前一看，恍然大悟，原來她的老伴不放心步行來接她，老伴很硬朗，接過車把，讓她坐在心步行來接她，老伴很硬朗，接過車把，讓她坐在車邊，邊說邊笑，快快樂樂地走遠了，這種相濡以車邊，邊說邊笑，快快樂樂地走遠了，這種相濡以沫的美深深打動了我，禁不住眼角濕潤起來。沫的美深深打動了我，禁不住眼角濕潤起來。v第五段，第五段，你來篇末點題。首尾呼應，相信你能做到你來篇末點題。首尾呼應，相信你能做到。 結束語：結束語： 在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出文題。而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出文題

18、。當然，這里的反復也是相對而言的，它既不是亂當然，這里的反復也是相對而言的，它既不是亂點題，也不是濫點題，不宜也不必過多，否則，點題，也不是濫點題，不宜也不必過多，否則，就會弄巧成拙。用作點題的話語可以設計五六處就會弄巧成拙。用作點題的話語可以設計五六處分別出現(xiàn)在段首，中間和文末，以便步步勾聯(lián)，分別出現(xiàn)在段首，中間和文末，以便步步勾聯(lián)，彼此照應，渾然一體，構成最優(yōu)化組合。這樣的彼此照應，渾然一體，構成最優(yōu)化組合。這樣的點題設計既能使話題得以逐漸強化，升值，又可點題設計既能使話題得以逐漸強化，升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)，深化，幫助你在緊張的考場以讓主旨不斷呈現(xiàn)，深化，幫助你在緊張的考場上，成就佳

19、作，獲得高分。上，成就佳作，獲得高分。 校園里不是沒有美，而是缺少一校園里不是沒有美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 題記題記 后記：只有心靈之美才會萌發(fā)更后記：只有心靈之美才會萌發(fā)更多發(fā)現(xiàn)美的雙眸。多發(fā)現(xiàn)美的雙眸。打造亮點打造亮點首尾呼應十法首尾呼應十法 當我們用一顆愛心去欣賞校園時，你當我們用一顆愛心去欣賞校園時，你不難發(fā)現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)校園處處有美。校園處處有美。 三年精心品讀校園這本書，我驀然發(fā)三年精心品讀校園這本書，我驀然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)校園真美。校園真美。 2、點扣法、點扣法 朝霞涂滿校園的每個角落，無朝霞涂滿校園的每個角落，無不充滿青春的活力。不充滿青春的活力。 余暉鑲嵌的校園真是美

20、不勝收。余暉鑲嵌的校園真是美不勝收。3、借景法、借景法4、回環(huán)法、回環(huán)法 走進校園，眼前一亮，不由感嘆：走進校園，眼前一亮，不由感嘆：校園校園真美。真美。 告別校園，心中贊美：真美告別校園，心中贊美：真美校園。校園。 校園呀，你美在哪里？那操場的雜草校園呀，你美在哪里？那操場的雜草叢生，那球場只有一個籃球筐叢生，那球場只有一個籃球筐? ?難道這是你難道這是你的美？的美？ 我真正明白了：校園的美，在每個人我真正明白了：校園的美，在每個人心靈的深處。心靈的深處。 6、假設法、假設法 假如讓我說校園的美？不說校假如讓我說校園的美？不說校園多彩的花壇，挺拔的白楊園多彩的花壇，挺拔的白楊 假如讓我說校園的美？我只想假如讓我說校園的美？我只想說：老師那臉上甜美的微笑讓我終說：老師那臉上