蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章三、探索更小的微粒_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì) 課題7.3探索更小的微粒課型 新課課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能1、知道分子不是微觀粒子的最小單元，分子是由原子組成的。2、通過(guò)摩擦起電實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子還可以由更小的粒子組成。3、會(huì)解釋摩擦起電的原因。4、了解原子的核式模型，了解原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。2過(guò)程與方法1、了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，進(jìn)一步體會(huì)探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。2、運(yùn)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)：原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星繞日的關(guān)系。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀相關(guān)資料，感知豐富的微觀世界，體會(huì)人類(lèi)在揭示微觀世界奧秘所取得的重要成就，并知道這種探索還要繼續(xù)

2、進(jìn)行下去。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)原子核式結(jié)構(gòu)模型的建立以及對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。2、難點(diǎn)利用原子結(jié)構(gòu)模型解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法視頻引入法、實(shí)驗(yàn)演示法、閱讀法、探究法教學(xué)用具手機(jī)、教學(xué)一體機(jī)、展臺(tái)、塑料繩板書(shū)設(shè)計(jì)7.3探索更小的微粒1、原子結(jié)構(gòu)模型原子核包括質(zhì)子和中子，質(zhì)子帶正電，中子不帶電，核外電子帶負(fù)電2、摩擦起電的原因3、科學(xué)家探索微觀粒子的進(jìn)展教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入：同學(xué)們，老師最近玩手機(jī)看見(jiàn)了一個(gè)有趣的視頻，想與大家一起分享下。（播放手機(jī)視頻：讓打火機(jī)“起死回生”）（PPT展示）我國(guó)古代還有這么一段話“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”。 它表達(dá)了什么意思呢？ 那么是不是像這句話說(shuō)的

3、，物體可以無(wú)休止的分下去呢？今天就讓我們來(lái)探索更小的微粒。學(xué)生觀看視頻提出自己的猜想學(xué)生解讀古文，初步建立物質(zhì)可分的思想用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手機(jī)播放視頻引入課題，而不是把視頻鑲嵌在PPT中，這樣新穎別致，既能引入物質(zhì)可分的教學(xué)中心，又極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又引用一段古文，直接點(diǎn)明本節(jié)課的課題。由今及古，說(shuō)明我們今天要探究的問(wèn)題，經(jīng)久不衰。進(jìn)行新課 剛才視頻中，水為什么能分解出氫氣和氧氣呢？實(shí)際上是因?yàn)樗肿邮怯梢粋€(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的。那么原子是不是最小的微粒呢？（演示實(shí)驗(yàn)）用一只手抓住繩的一端，用另一只干燥的手自上而下地摩擦幾次塑料繩。猜一猜：會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?現(xiàn) 象：塑料繩散開(kāi)問(wèn) 題：物

4、質(zhì)是由分子組成的，而分子是不帶電的。分子又是由原子組成的，原子也是不帶電的。而物體相互摩擦帶上電后，物體與物體之間有了兩種不同的作用。這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？猜 想：原子可以分成更小的微粒 1897年，湯姆遜借助陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，知道了原于中有電子，后來(lái)人們經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究還發(fā)現(xiàn)原子是由原子核與電子組成的。一、原子的核式結(jié)構(gòu)模型曾經(jīng)就有人想像原子核均勻分布在原子球中，而電子就像葡萄干一樣嵌在球體的某些固定位置。原子內(nèi)部究竟是怎樣的結(jié)構(gòu)？關(guān)于原子的內(nèi)部情況在歷史上也爭(zhēng)論了較長(zhǎng)時(shí)間，但實(shí)驗(yàn)證明盧瑟福的原子行星模型比較符合實(shí)際。盧瑟福建立了原子式結(jié)構(gòu)的行星模型。1. 原子是由原子核與核外電子組成的2. 原

5、子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。請(qǐng)同學(xué)閱讀課本并請(qǐng)同學(xué)到一體機(jī)上板演。二、原子核式結(jié)構(gòu)模型與摩擦起電1、請(qǐng)同學(xué)先閱讀課本31頁(yè)的“讀一讀”（對(duì)照PPT展示的問(wèn)題），再畫(huà)圖講解。 講解：原子由原子核和核外電子組成，帶正電的原子核吸引帶負(fù)電的電子，而且他們數(shù)量上相等，所以整個(gè)原子不帶電。但是兩種物體摩擦?xí)r，吸引電子本領(lǐng)強(qiáng)的物體會(huì)從吸引電子本領(lǐng)弱的物體上得到電子，因而帶負(fù)電，另一個(gè)物體帶正電。2、最后引導(dǎo)學(xué)生作出摩擦起電的解釋。三、科學(xué)家探索微觀粒子的進(jìn)展原子核能不能再分呢？它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？假如給你一個(gè)核桃，你要想看到里面的東西，你會(huì)怎么辦?核桃之所以被敲碎，是因?yàn)樵谇脫暨^(guò)程中錘子給了

6、核桃很大的能量。大家也都知道，當(dāng)錘子敲下去錘子越大、敲得越快越用力時(shí)，核桃殼碎得也越厲害。這說(shuō)明能量與什么有關(guān)?所以盧瑟福就想用高速運(yùn)動(dòng)的粒子轟擊原子核的方法，把原子核中的粒子轟出來(lái)。1919年，盧瑟福用粒子從氦原子核中打出了質(zhì)子。原于核里面還會(huì)不會(huì)有其他粒子呢?1932年，查德威克發(fā)現(xiàn)了中子。原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的種子組成質(zhì)子、中子能不能再分下去呢？如果能，它們又是由什么組成的呢?1964年蓋爾曼提出夸克的設(shè)想，認(rèn)為夸克是比強(qiáng)子更深層次的粒子。這是一種理論上假設(shè)的構(gòu)成強(qiáng)子的組成粒子，蓋爾曼因此獲得了1969年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。夸克的發(fā)現(xiàn)：為了檢驗(yàn)蓋爾曼所提出的設(shè)想，科學(xué)家們進(jìn)行了不懈

7、的努力。為了使粒子獲得足夠的能量，人們采取的辦法就是將粒子的運(yùn)動(dòng)速度加至極快，于是人們便不斷地改進(jìn)加速器，可見(jiàn)加速器是我們探索微小粒子的有力武器，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第33頁(yè)。課堂檢測(cè)反饋1、請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上檢測(cè)反饋欄目第1-8題，看誰(shuí)完成的又好又快。2、展臺(tái)展示同學(xué)學(xué)習(xí)成果，并講解。3、對(duì)完成好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)（鼓掌）小結(jié)PPT展示小結(jié)內(nèi)容：1、 填一填2、 連連看3、 說(shuō)說(shuō)看學(xué)生思考學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生：塑料繩變得蓬松了，是因?yàn)槔K子都帶（相同）電了，同種電荷相互排斥。學(xué)生同座位交流帶電得出原因。（摩擦起電）學(xué)生閱讀課本31頁(yè)有關(guān)原子核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容（對(duì)照PPT上的空白問(wèn)題）。學(xué)生板演學(xué)生閱讀P3

8、1內(nèi)容學(xué)生觀看老師畫(huà)圖講解學(xué)生得出結(jié)論（板演填空）：得到電子帶負(fù)電，失去電子帶正電。得到電子束縛電子本領(lǐng)強(qiáng)，失去電子束縛電子本領(lǐng)弱。摩擦起電的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移。學(xué)生思考（速度）學(xué)生閱讀課本32頁(yè)內(nèi)容對(duì)照PPT問(wèn)題，找一找，在課本上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)學(xué)生自學(xué)“生活、物理、社會(huì)”欄目，知道關(guān)于粒子加速器的一些科普知識(shí)。（對(duì)照PPT問(wèn)題）學(xué)生完成檢測(cè)反饋題目學(xué)生熱烈鼓掌學(xué)生積極參與小結(jié) 通過(guò)摩擦起電現(xiàn)象讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到：人們可以從宏觀現(xiàn)象入手來(lái)認(rèn)識(shí)微觀現(xiàn)象的探索模式。閱讀法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。請(qǐng)同學(xué)板演，既滿(mǎn)足同學(xué)對(duì)一體機(jī)的好奇心，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)模型的理解記憶。摩擦起電的原因是本節(jié)的難

9、點(diǎn)。教材的閱讀材料中說(shuō)的并不透徹。所以有必要結(jié)合圖形，即原子核式結(jié)構(gòu)模型圖來(lái)說(shuō)明。這樣也更能解釋清楚原子核式結(jié)構(gòu)模型與摩擦起電的關(guān)系。最后通過(guò)讓學(xué)生板演，進(jìn)一步鞏固本知識(shí)點(diǎn)。類(lèi)比法有助于理解讓學(xué)生回憶起已經(jīng)學(xué)過(guò)的能量（動(dòng)能）知識(shí)。層層深入、層層分解，使學(xué)生如剝筍般了解微小粒子，感受科學(xué)家們?cè)谔剿魑⒂^粒子方面所取得的成就。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力通過(guò)檢測(cè)反饋，了解學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的程度，同時(shí)進(jìn)一步鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。激勵(lì)同學(xué)，活躍課堂氣氛（此時(shí)部分同學(xué)有點(diǎn)倦怠，活躍下氣氛，重新調(diào)動(dòng)他們的積極性）設(shè)置新穎的小結(jié)形式，使學(xué)生樂(lè)于其中。作業(yè)與練習(xí)1、查閱湯姆生和盧瑟福相關(guān)信息和關(guān)于他們的科學(xué)故事，下次課與大家分享。2、利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于微觀粒子研究的最新進(jìn)展，把你查到的各種粒子的名字記下來(lái)，看誰(shuí)找的多。3、同步練習(xí)本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)反思1、本節(jié)課的教學(xué)建立在老師與學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第一節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分子模型，接觸到微小粒子，但深入到分子的內(nèi)部去研究是不可能的，因此在課前要安排學(xué)生搜集與閱讀關(guān)于這一方面的資料，在課