排球教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略初探

1、排球教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略初探 摘 要：在新世紀知識經濟的挑戰(zhàn)中 ,體育教育的全體性、全面性、自主性是當前素質教育對體育教學改革提出來的新課題 ,在體育教學中這 3個特征體現得越明顯 ,我們的體育教育就越接近素質教育的要求 ,體育教育為素質教育所做的貢獻就越大。而倡導、鼓勵學生做學習的主人 ,學會自我學習 ,實現自我發(fā)展是實施素質教育的關鍵 ,也是世界性基礎教育改革的潮流。本文運用了文獻資料法、調查訪問法、實地觀察和比較的研究法等方法，以排球教學為例，以改革教學方法為切入點 ,運用自主性教學的原理和方法 ,嘗試探索排球教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法，為自主性教學提供依據.關

2、鍵字：排球教學 自主學習 方法 教學策略1 問題的提出國內外對自主學習的研究可以說，有一個悠久的過去，但只有一個短暫的歷史。說它有一個“悠久的過去”，是因為在兩千多年前，中外的教育家就已經開始探討了關于自主學習的思想。當今世界科學技術突飛猛進，文化知識日新月異，所以培養(yǎng)學生成為終身學習者是世代賦于教育工作者的重要使命。而自主學習就是要求教師在課堂教學中提供大量的必要的學習機會與經歷，逐漸把他們培養(yǎng)成為在認知情感、社會領域結合發(fā)展的獨立的、自我導向的終身學習者，使學生既發(fā)展自己的稟賦，熱衷于自己的興趣愛好，又身心健康，充分發(fā)揮其社會的作用。體育教學的目標之一是培養(yǎng)學生成為終身體育者，體育課堂就必

3、須讓學生學會自我鍛煉、學會自主學習，本文就自己在排球體育教學中實踐談一下體育教學培養(yǎng)學生自主學習的體會旨在探索一種學生課堂自主學習的好方法。2 構建自主學習的目標導向開展“自主學習”的教學研究,其主要目標是達到培養(yǎng)學生一種思想，實現二個目標，獲得三項收獲。一種思想：通過教師在體育課中所采用自主學習的各種教學方法與手段，使學生明確自主學習或者說研究型學習對學生終身學習與終身體育有著極其重要作用的思想。二個目標：一是通過我們對體育教學課的安排，達到使學生有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念及其創(chuàng)新行為的體現。二是獲得自主學習的能力及進行研究型學習的能力，學會自鍛方法，提高自鍛能力。三項收獲：一是學生能通過體育課中

4、自主學習的教學安排獲得參與和體驗體育鍛煉及其創(chuàng)新的濃厚興趣。二是使學生在自主學習過程中，在身體素質與心理、社會交往方面得到明顯的提高，同時獲得對體育的再興趣。三是在教師與學生的共同努力下，學會如何進行創(chuàng)新或者說通過自主學習能力的提高，掌握研究型學習的方法，旨在為今后的終身學習打下基礎。3研究的方法31文獻資料法：查閱有關國內外培養(yǎng)學生自主學習和研究型學習的文獻資料。32調查訪問法：走訪有關的體育專家與學者、教師、學生。33實地觀察和比較的研究法4新課標下排球課培養(yǎng)學生自主學習的教學策略4.1激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識4.1.1選擇貼近學生生活的教學內容教學內容的選擇既要考慮到學

5、生的年齡、性別、性格、愛好和特長，又要考慮到學生自身的要求，要安排一些實效性和趣味性較強的健身、娛樂和貼近實際生活的教學內容。越是貼近學生的生活經驗和生活實際的內容，學生就越容易理解和掌握。例如，在墊球、傳球練習中改變以往的單純兩個人對練的形式，改為集體練習，設置一些情景，比如運輸大隊比賽，讓學生分組行進間墊球或傳球運輸。使學生在體驗運動樂趣的過程中激發(fā)學習欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣。4.1.2選擇新穎活潑的教學方式教學方式的選擇應該以學生為本，重視學生的主體地位，應有利于激發(fā)學生學習興趣。教學方式的選擇要力求“新、異、變、趣?！痹诮虒W過程中，教師首先要了解學生，摸清學生的認知水平

6、和身心特點，知道怎樣的學習方式學生最感興趣；其次通過教師挖掘教材中的趣味因素，運用體育運動特有的魅力來激發(fā)學生的興趣，提高學生自主參與體育學習的熱情。例如，教師給定學生一些器材，以小組為單位，通過大家的合作探究，設計一個或一個以上的學習方案，先小組體驗，再集中展示。這樣的教學方式，學生學習興趣濃，參與面廣，積極性高，較好地體現了“自主、合作、探究”學習方式。4.1.3選擇新穎的組織形式，突出優(yōu)勢互補教學中常見的組織形式有個體教學、分組教學和集體教學，而這些教學組織形式各有所長。要保證教學質量和提高學生的運動興趣，就要根據不同情況選擇不同的教學組織形式。在教學過程中，我們改變傳統(tǒng)的男女分別編組的

7、方式，而是把全班分成4個組，各組男女人數基本相等，再按學生的身高排定隊形。一方面加強了男女之間的情感交流，通過男女生之間的互相影響，使運動興趣基本保持一致，便于教師進行男女合班上課。另一方面強化男女之間的合作學習，在一些危險性較大的項目學習中，男生可以幫助保護女生，女生也可以糾正男生技術不足之處。例如，在墊球練習時，兩位女生一起練習容易出現墊球力度不夠，練習效率不高等現象，而兩位男生練習容易出現練習單調、無趣中途放棄等現象。我們安排一男一女搭配練習或幾名男女生混合練習的方式激發(fā)了學生的練習興趣，而且男女生之間互相取長補短，互相監(jiān)督糾正，起到了很好教學效果。4.2.營造良好的課堂教學氛圍，創(chuàng)設學

8、生自主學習的環(huán)境4.2.1角色轉換接納新課標要求體育教師從過去等同于一個從事運動技術訓練的教練員，轉變?yōu)榇龠M學生全面發(fā)展的、真正意義上的教師；從決定學生應該學什么、怎樣學的主宰，轉變?yōu)榕c學生合作學習的朋友。教學中，教師感覺無從著手，學生有點欲言而止。因此，我們嘗試設計了“我們的朋友遍天下”的活動，在活動中找朋友，在活動中找知己。通過活動相互了解，通過交往增進情感交流，在師生共建的活動場所里，搭建了友誼的橋梁。在這樣的課堂上，教師是學生的親密朋友，是學生學習的幫助者和指導者。學生也不再畏懼，不再羞澀，就能敞開胸懷，真情投入運動，享受運動給他（她）們帶來的無比快樂。4.2.2情感體驗共情語言感染是

9、營造良好課堂氣氛的重要手段之一。有時當教師宣布完教學內容時，常常發(fā)現一部分學生無精打采，甚至發(fā)出“噓”聲。這時課堂上就可能會出現師生對立的局面，學生不愿意參與活動，即使參加，也是“出工不出力”。這時最需要的是教師語言的激發(fā)，通過聲情并茂、風趣幽默的具有感染力的語言來激活學生的情緒，讓學生感悟到教師的話語中，將有多少有趣的活動在等待著他（她）們。例如，練習雙手正面墊球，無論哪一節(jié)課，一經宣布，同學們的表現都是無精打采，提不起精神，在他們看來，墊球太簡單了。假如改變一下導入語言，說：“同學們，今天我們充當運輸兵，大家說好不好？”肯定會聽到全體同學異口同聲的“好！”。接下來，教師又說：“今天，我們要

10、為二傳手輸送優(yōu)質的彈源，看誰送的又多又好？”話音剛落，學生已經興高采烈，躍躍欲試。于是學生們積極討論，認真練習，整個練習安排得井井有條，只盼著老師多一點練習時間。教師的身體力行也是營造良好課堂氣氛的重要手段。學習上手發(fā)球時有些同學由于身體素質等原因練習了幾節(jié)課都發(fā)不過網，導致學生失去信心，垂頭喪氣不愿再練習。這時，教師應把握激勵教育的契機，自信地說：“，老師認為憑你的身體素質和堅忍不拔的意志，你肯定能行！你現在發(fā)不過去的原因，只是技術上有點問題，加上你的信心不足。下面老師給你做兩遍示范，你看完示范后再練習。”他仔細地看了示范，就充滿自信去做，第一次不成功，第二次不成功，一直到第十次才成功。他終

11、于露出了燦爛的笑容。4.3靈活運用教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力4.3.1嘗試練習，讓學生在體驗中學習傳統(tǒng)的體育課程中的教學內容是經過精細加工后灌輸給學生的。例如，教學生打排球，從基本的準備姿勢、移動步伐到墊球、傳球、發(fā)球、扣球，練習形式永遠是“兩人對練，練習多少次”等等。在這樣的課堂上，學生只有機械模仿，單向接受，根本體驗不到心理的愉悅。排球運動的產生是為了娛樂。學打排球應該是讓學生體驗，而不是將經驗傳授給學生。給學生一點時間，給學生一片空間，讓學生在體驗性學習中，享受運動快樂，得到心理滿足，體驗學習成就感。4.3.2學做老師，培養(yǎng)學生自主學習的組織能力讓學生“學做小老師”是我們在新

12、課程改革實驗中的一種嘗試。其目的是培養(yǎng)學生的組織能力、實踐能力和發(fā)展學生的自主學習能力。其方法是教師指導，學生完成教學方案設計的編寫，師生互相討論，再由學生自愿報名，教師指定學生參加教學嘗試“學做小老師”。在“學做小老師”過程中，體驗學習，發(fā)展能力。4.3.3自編游戲，學“玩”結合，讓學生在創(chuàng)造中學習學生的一個普遍特點就是好動，愛做游戲。在新課程背景下運用適合學生身心特點的游戲作為教學手段來提高學生的學習積極性顯得尤為突出。我們在實踐中充分發(fā)揮學生自身的資源，讓學生自己創(chuàng)編游戲。首先給學生講解怎樣寫一個完整的游戲，包括游戲的名稱、游戲的準備、游戲的組織方法、游戲的規(guī)則及注意事項等，然后讓學生自

13、己創(chuàng)編體育游戲。教師從中選擇游戲引入課堂教學，讓學生在自己創(chuàng)編的游戲中學習、發(fā)展?！皶r尚化”的游戲，如“110緊急救援行動”“挑戰(zhàn)回車鍵”“飄灑友誼”“冒險之旅”“快樂大轉盤”等，能讓課堂“滿堂生輝”，讓學生樂此不疲。4.4構建多元評價體系，促進學生學會學習基礎教育課程改革綱要（試行）指出：應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。教師可結合評價內容及學生學習的特點，選擇合適的評價方式考察學生體育與健康課程的學習情況，構建學生自評、小組互評、教師評價相結合的多元評價體系。要誘導學生主動參與學習評價，讓學生對自己和他人的學習行為和健康生活方式有一個清醒而正確的認識，培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與

14、他人的能力，促進學生學會學習。例如，在講授良好的生活方式對健康發(fā)展的作用時，采用世界足壇兩位新老球王貝利與馬拉多納的球員生涯、現實生活情況對比，讓學生走近明星，對明星品頭論足，在評價明星的過程中，關注健康意識，追求良好的生活方式。在開展學生自評和互評的過程中，關注學習過程的評價，強化評價的激勵和發(fā)展功能。例如，一位體型偏胖的男生在1000米測試時成績與及格線相差很遠，經過了一段時間的自主練習后這位同學主動找老師申請補考一次，雖然成績還是沒有達到及格線，但是有了一定的提高，老師讓這位同學做自我評價時他是這樣自我評價的：自評分70分（滿分100分），理由是：“由于我身體條件不太好，跑步比較困難，但

15、我已經努力了，我知道自評70分有些偏高，老師要是給我70分，我會加倍努力的。”這時，一位女生舉手站起來說：“雖然體育成績不太理想，天生對體育沒有天賦，但正如他自己所說的，他每次都能積極參與，努力去完成，這正說明了他已經很盡力了，他自評70分，我覺得憑他的努力應該再加10分?！鳖D時全班響起了熱烈的掌聲，這位同學也是面露喜色。關注學生健康發(fā)展的多元評價讓學生學有所獲、學有所樂、學有所成。正如一位學生在她的學習日記里所說的：“以前我是如何地討厭體育課，現在的體育課使我很快樂，使我的身體一天比一天棒，運動是我每天最好的維生素，它就是我的陽光?！?結論：51自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，是進一步減輕學生學習負擔的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要。52課堂自主學習教學要注重體育學法的指導、注重檢驗學習成果、注重對學習的評價，注重對學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。53教師首先要轉變體育課堂教學只重視技術學習與課堂鍛煉，樹立課堂學生自主學習、自主鍛煉的觀念，要敢于在課中安排較多時間給學生以充分發(fā)揮才能的機會。54檢驗對比發(fā)現，采用自主學習、自主鍛煉教學的班級，學生其研究型學習的能力強，自學效果好，創(chuàng)新的思路廣，課堂氣氛明顯活躍，對提高社交能力也大有幫助，并能培養(yǎng)學