流動兒童受教育問題及解決對策

1、流動兒童受教育問題及解決對策流動兒童受教育問題及解決對策目前，我園流動兒童 人數(shù)占我園幼兒總數(shù)大 部分。面對如此龐大 的流動兒童群體，他們的受教育狀 況理應(yīng)得到政府以及社 會各界的重視。現(xiàn)就 幼兒園流動兒童基本狀況來講一講。一、張家港市東沙幼兒園的流動兒童基本狀況市幼兒園地 處省市市 鎮(zhèn)，是一家 市公立二類幼兒園?，F(xiàn)有 4 至 6 周歲幼兒共計 65 名。其中 ，流動兒童 34 名。絕大多數(shù)家長對子女 受教育程度抱有很高的 期許，他們希望孩子 能夠收到良好的教育，為自己的未 來創(chuàng)造更大的發(fā)展前景 。即使不能如愿考入 優(yōu)秀大學(xué)，也希望孩子能夠進入職高、技 校等，接受正規(guī)的職業(yè) 教育。只有極少數(shù)的

2、 家長對孩子的學(xué)習(xí)采取放任態(tài)度。二、流動兒童教育存在的問題我以訪談法、觀察法 分別對流動兒童、流動 兒童家長和教師進行 了調(diào)查，試圖發(fā)現(xiàn)流動兒童教育中 存在的各種問題。訪談 和觀察的內(nèi)容及對象 主要涉及幼兒的直觀感受、家長對家庭教 育和學(xué)校教育的看法、 教師對流動兒童的看 法幾個方面。1、對幼兒的訪談訪談一：你喜歡幼兒園嗎？為什么？“我喜歡幼兒園，這里的老師會教我們唱歌、跳舞 ?！薄拔蚁矚g幼兒園，這里有很多好玩的玩具。”“我不喜歡，他們說的話我都聽不懂 ?！痹谠L談過程中，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)流動兒童表示喜歡幼兒園的學(xué)習(xí) 環(huán)境。但在少數(shù)流動兒童身上表示 出語言、生活習(xí)慣等是 阻礙他們迅速融入新 環(huán)境的

3、因素之一。但是孩子的適應(yīng)性很強 ，他們處在語言學(xué)習(xí)的 黃金時期，可以在較 短時間內(nèi)迅速克服這個問題。訪談二：你最喜歡和誰一起玩？“爸爸媽媽 ”“小朋友 ”“ ”在孩子們的回答里， 他們的玩伴基本沒有流 動兒童與本地籍的區(qū) 別。在他們幼小的心靈中，還沒有 體會到戶籍差異的概念 。但在某些成年人的 思想中，還存在著狹隘的地域觀念，對外 來務(wù)工人員或者說是流 動人口家庭存在某些 程度的歧視，并在平時的言語、行為中有 意無意的流露出來，這 些錯誤觀念或多或少 的會影響一些孩子思想觀念。訪談顯示， 越是年齡大的孩子越是 會體會到自己與本地 籍孩子的區(qū)別，自己是一個“外來者”的 感受便會越強烈，可能 會更

4、傾向于選擇同鄉(xiāng) 或同是“外來者”的孩子作為玩伴，進而 在心理上產(chǎn)生負面影響 。2、對家長的訪談“我們是做裝修的，每天早出晚歸，很少能關(guān)心到小孩的學(xué)習(xí)。 經(jīng)常要趕工期，根本就沒有什么雙休日。最好學(xué)校里節(jié)假日也上課。我們最頭疼 的就是星期六、星期天和節(jié)假日，只好把孩子帶到工地上。我們也想給孩子報個興趣班，可是沒有辦法接送啊。我們打算把孩 子爺爺奶奶接過來看看孩子?！薄袄蠋?， 我家小孩脾氣倔，在家里根本不聽我們的話， 請您對他嚴厲點，只有 老師的話他才聽。不 行就打他兩記，我們 家長不計較的。謝謝 ??！ ”大多數(shù)流動兒童 家長從事一線生產(chǎn)、 運輸、裝修等職業(yè)， 每天工作時間長、勞 動強度大，使他們難

5、以 充分關(guān)注孩子每天的 學(xué)習(xí)狀況，加之文化 層次較低，在指導(dǎo)孩子方面往往力不從心。 在親子溝通方面受到 的時間的限制比較明 顯。這時祖父母便扮演起了照顧孩子生活的 主角?！案舸逃背蔀榱?普遍現(xiàn)象。由 于 祖父母年紀大、精力不足、文化層次更低等 原因，他們往往更偏 重于孩子的“體”而 忽視了“德 ”，在“智”上更是力不從心 。往往溺愛 孩子，進而在孩子面 前喪失了權(quán)威。 在“隔代教育”中成 長起來的孩子，往往會 出現(xiàn)一些心理、行為 上的偏差。家長的教 育觀念是另一個重要 的問題。家長是孩子的 第一任老師，家長的 教育方式科學(xué)與否， 直接影響孩子的身心 發(fā)展水平以及人生觀、 價值觀的形成。調(diào)查

6、 顯示，在“對待孩子 犯錯時 ”，家長的態(tài)度是“耐心溝通”占 79.7%，“嚴厲批評訓(xùn)斥”的占 14.5 ，“孩子還 小，大了就好了”的 占 5.8%，“無所謂”的則為 零。雖然大多數(shù)家 長選擇“耐心溝通 ”，但在實際生活中是否 真能如此，值得懷疑。 由于現(xiàn)有的教育資源 尚不能充分滿足所有 的適齡幼兒，加之戶 籍制度的限制，導(dǎo)致相 當(dāng)一部分流動人員家 庭面臨“入園難”的 問題。3、對教師的訪談“這些外地小朋友都 很聰明，生活自理能力 比本地小朋友強多了 。就是行為習(xí)慣比較差，不大好管 ?！薄八麄兘?jīng) 常不能很好地完成老 師布置的親子任務(wù)，比 如要和家長一起完成親子閱讀 日記啦之類的 。”“很多家

7、長把學(xué)校當(dāng)托兒所 ，只要幫他們看好孩子，安全不出問題就 行了，其他的他們根本 就不關(guān)心。對他們講 小朋友表現(xiàn)出的一些不好的行為，他們也 不怎么重視，甚至覺得 老師小題大做，看不 起外地小朋友 。”訪談中，所有的教師都表 示，在教師眼中，流動 兒童和本地兒童都是 一視同仁的，沒有區(qū)別對待的現(xiàn)象。在某 些方面，流動兒童的表 現(xiàn)甚至要優(yōu)于本地兒 童。但從老師們的言語中，也說明在家園 溝通方面還存在一定問 題，面對流動兒童家 庭的特點，還要做很多針對性的工作。三、流動兒童受教育方面存在的問題分析1、家庭教育問題兒童的家庭教育問題 是一個普遍性的問題， 不僅存在于流動兒童 家庭。但流動家庭教育問題具有其

8、 特殊性。主要表現(xiàn)在： （ 1）家庭教育學(xué)習(xí)環(huán)境 不佳（ 2）家庭 教育方式不夠科學(xué)（ 3）親子溝通 少（ 4）過高的教育期 望值（ 5）隔代教育現(xiàn)象突出 。其成因主要為：（ 1）流動家庭生 活壓力明顯大于本地 家庭 , 家長忙于為生計奔波 ，缺少 足夠的時間過問子女 的學(xué)習(xí)狀況和心理健康 ，親子關(guān)系疏遠（ 2）流動兒童家長文化水 平偏低，缺少科學(xué)的 家庭教育觀念（ 3）其家 庭的“ 流動性”特點，使兒 童的成長環(huán)境 得不到保證（ 4）相對較弱的經(jīng) 濟條件限制了子女的 教育投資水平等。2、家園（校）溝通問題家校溝通，指家庭和 學(xué)校雙方為了實現(xiàn)共同 的教育目標(biāo)，彼此了 解、相互合作而進行的信息傳

9、遞、 思想交流行為。流動兒 童家長多從事一線工 人或個體三產(chǎn)，工作 時間長、自由支配時 間短，家長工作太忙的 影響因素遠遠高于教 師。部分家長還表示，“老師太忙，不好意 思打擾 ”。教師則認為 ，“家長很少主動聯(lián)系老師，對 孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不關(guān)心 ”。可見，教育雙方還缺乏默 契的配合與 相互理解。溝通內(nèi)容 單一”是影響家園（校）溝通的另 一因素。幼兒家長主要 關(guān)心的是孩子的生活 ；教師關(guān)心的主要是 學(xué)習(xí)和紀律表現(xiàn)。雙 方均對學(xué)生的個性全面 發(fā)展與心理健康成長 的關(guān)注度不夠，家校 溝通內(nèi)容單一、片面 且存在關(guān)注內(nèi)容方面的 矛盾。四、流動兒童受教育問題的對策（一）、提高家長教養(yǎng)水平，營造良好的家庭

10、教育環(huán) 境由于流動兒童家長文 化水平偏低、工作時間 長、強度大等原因， 使得流動兒童的家庭教育方式不良 成為了較為普遍的現(xiàn)象 。家長們?nèi)鄙倏茖W(xué)的 教育方法和先進的教育理念，對素質(zhì)教育 的要求更是不甚了了， 僅憑個人成長經(jīng)歷中 所獲得經(jīng)驗去教育孩子。由于對孩子的教 育期望值高，極其關(guān)注 孩子的成績，卻缺少 教育過程的引導(dǎo)，重智而輕德。嚴重影響 了兒童的受教育質(zhì)量和 身心健康發(fā)展。而家 庭的“流動性”特點使孩子經(jīng)常處于與新 環(huán)境適應(yīng)的矛盾中，也 在影響孩子的學(xué)習(xí)和 學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，社會各界和學(xué) 校應(yīng)努力提高家長的家 庭教育水平，改變家 長不科學(xué)的教 育觀念和教育方式 。（1）引導(dǎo)家長重視孩 子科學(xué)

11、人生觀、價值觀 的形成，對孩子的發(fā) 展做出正確客觀的評 價，設(shè)定符合孩子發(fā)展 實際的教育目標(biāo)；（ 2）努力改善親子關(guān)系， 將更多的時間花在與 孩子的民主溝通與交流 上；（ 3）家長要為孩子做出 榜樣，擔(dān)當(dāng)好子女“人生第一位導(dǎo) 師” 的責(zé)任。學(xué)校可以 通過家長學(xué)校、家訪 、發(fā)放資料等方式對此做出力所能及的工 作。（二）、加強家園溝通建設(shè)，形成對流動兒童教育合 力要做好流動兒童的教育工作，從來就不是家長或?qū)W校方單方面所 能解決的。唯有家長與學(xué)校展開充分的交流、溝通與協(xié)作，才能有效的形成教 育合力，才能有利于流動兒童的健康發(fā)展 。如 前所述，在流動兒童家長與學(xué)校的溝通 中，還存在不少問題，尤其是家長與教師均 存在 “工作太忙，沒有時間”的問題。為此 ，（1）教師和家長均要改變觀念，充分重 視家校溝通的重要性，努力克服困難，創(chuàng)造 條件，做好溝通工作；（ 2）通過