遠(yuǎn)程研修簡報(bào)4研修正濃時且行且珍惜

1、研修正濃時,且行且珍惜2015年暑期研修青島市黃島區(qū)初中歷史學(xué)習(xí)園地第四期 編輯：徐文科 徐冰青 季福均 莊麗麗本 期 導(dǎo) 讀卷首語研修動態(tài)學(xué)海導(dǎo)航溫馨提示卷 首 語 研修路上，以電腦為行囊，以網(wǎng)線為雙腳，以鼠標(biāo)為眼睛，指導(dǎo)老師作隊(duì)長，名師專家作導(dǎo)游，研修老師作旅伴，這一路走得辛苦而匆忙、遙遠(yuǎn)而浩蕩。 這一路，研修內(nèi)容如一幅宏大的畫卷，依次在我們眼前伸展向遠(yuǎn)方。畫卷很長，我們邊走邊看，邊看邊想，邊想邊寫，很累、很忙。眼花了、背僵了、脖頸疼了，為什么我們舍不得讓腳步慢一點(diǎn)?為什么我們顧不上讓自己休息一下？因?yàn)槲覀冐澘绰飞系娘L(fēng)景，因?yàn)槲覀兗庇谇靶小?親愛的旅伴們，何妨放慢一下你疾行的腿腳，去細(xì)細(xì)欣

2、賞如畫風(fēng)景；何妨棲停你一下疲累的身心，去慢慢醞釀文思泉涌。這樣的旅行才不會只是走馬觀花，目光才不會只是浮光掠影，收獲才會是五谷豐登。 親愛的旅伴，何妨與你的同伴多并肩同行，因?yàn)檠行薜牡缆愤b遠(yuǎn)漫長；何妨與你的同伴多目交心通，因?yàn)橥械牡年?duì)伍浩浩蕩蕩。這樣的相遇才不會只是萍水相逢，碰撞才不會只是戛釜撞甕，交流才會是百家爭鳴。 研修路上，我們一路同行，讓我們謹(jǐn)記：且行且珍惜，不辜負(fù)這一路美景。 遇見更好的課堂 黃島區(qū)泊里中心中學(xué) 蘇順秀本次研修的主題是用技術(shù)改變教學(xué)。確實(shí)，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，合理的運(yùn)用一些技術(shù)改變、充實(shí)我們的教學(xué)，會使教學(xué)效果更高效，更優(yōu)化。關(guān)于微課程，在2014年的8月19

3、、20日，我和同事們參加了在城陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行的為期兩天的中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂與微課程建設(shè)深度研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲頗多。為了在教學(xué)實(shí)踐中更好的運(yùn)用微課程，所以在熱點(diǎn)篇中首選了“微課程及教學(xué)應(yīng)用”。微課和翻轉(zhuǎn)課堂，給教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式注入了新的生命活力，對于我們的教學(xué)的探索和實(shí)踐一定會提供很好的推介。下面呢，就將我在去年培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的，以及在本次研修中學(xué)習(xí)到的知識和心得與大家共享。不當(dāng)之處，還請批評指正。一、微課什么是微課呢？微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式

4、的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。胡鐵生（2013）微課制作與設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)1.選題：小而精 知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)考點(diǎn)）必須足夠細(xì)，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹； 一節(jié)微課只講解一個特定的知識點(diǎn)或典型問題，如果該知識點(diǎn)牽扯到另一個知識點(diǎn)，詳細(xì)講解時需另設(shè)一節(jié)“微課”。必要時教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書本。 選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。 記住微課的主要使用對象是學(xué)生：為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)意（問題、活動、策略） 微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識點(diǎn)等信息，以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、 要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來自主和個性化學(xué)習(xí)。能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。 微課設(shè)計(jì)時應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。 要注重教學(xué)活動和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。3.微課教學(xué)設(shè)計(jì)的三個通用原則(1) 值得學(xué)（要有用）這是所有微課程的第一個條件，如果這個條件達(dá)不到，一定那就是不合格的。內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者來說應(yīng)該是“有用”的值得他付出時間來點(diǎn)擊。但至于是否“實(shí)用”或“值得學(xué)”，關(guān)鍵要看甄選的材料以及講解的角度是否到位。(2) 想去學(xué)（要有趣和吸引力）要吸引用戶來點(diǎn)擊并且

6、反復(fù)觀看。要滿足這一條，我們經(jīng)常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是問題吸引。幽默，會讓學(xué)習(xí)更輕松，會讓說教更舒服；情景，會喚起人的共鳴；問題，能抓住人的注意力。更多情況是這三種方式結(jié)合使用。(3) 容易學(xué)（要易懂）教師要懂得教學(xué)設(shè)計(jì)，理念先進(jìn)的且有創(chuàng)意的微課教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上是為了解決這個問題的。二、翻轉(zhuǎn)課堂 1.翻轉(zhuǎn)課堂的理念，簡而言之就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。2.顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。 英特爾全球教育總監(jiān)B

7、rian Gonzalez3. 翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了什么？顛倒了教學(xué)理念、師生角色和教學(xué)流程。4.翻轉(zhuǎn)課堂基本教學(xué)流程5. 翻轉(zhuǎn)課堂如何操作？撥開云霧見日出黃島區(qū)六汪中心中學(xué) 管華善集中研修又迎來了新的一天，不知不覺在意猶未盡中一天的學(xué)習(xí)就這么結(jié)束了，相比于第一天純理論的學(xué)習(xí)，第二天的學(xué)習(xí)更加讓人回味無窮！身為教師對于實(shí)際操作的興趣遠(yuǎn)大于理論的研習(xí)，在懵懵懂懂中將以前知道的一知半解終于完善了很多，學(xué)習(xí)之余感慨主講老師之所以成為專家的確不負(fù)盛名，很多在教學(xué)中的一些操作自己隨意性太大，并沒有意識將實(shí)際操作理論化，學(xué)習(xí)了汪老師的講座后，很多東西如醍醐灌頂，將自己一些迷茫的思路沖刷清晰。 歷史教學(xué)的定位

8、一直未被放在重要的位置，習(xí)慣于偏安一隅，自然在教學(xué)方面難以得到突破，誰讓咱脫不了“小科”的帽子呢？ 這是一個大家都認(rèn)同的事實(shí)。由于這么一個尷尬的理由，導(dǎo)致大家的精力用于趕課時、抓落實(shí)，一些新的方法的探究和嘗試被有意無意的遺忘，不能不說這也是我們歷史老師心中的痛，誰不愿意上出一節(jié)出彩的課呢？可是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，在現(xiàn)實(shí)面前大多做出了讓步！而面對汪老師的勇往直前、與時俱進(jìn)，甚至站在歷史教學(xué)的前沿，我汗顏!其實(shí)信息時代的到來，到處都充斥著生機(jī)，只要勇于去嘗試，我們會發(fā)現(xiàn)更多有效的教學(xué)方法！信息技術(shù)的影響無處不在，作為新時代的中學(xué)生，對于這門技術(shù)更是情有獨(dú)鐘。因而適時的將信息技術(shù)引入歷史課堂，更

9、能激發(fā)他們參與課堂的興趣！歷史由于其久遠(yuǎn)性，與學(xué)生之間的距離感自然也就產(chǎn)生了！這也是歷史難教的一個重要的原因，而汪老師交給了我們打開這扇歷史大門的鑰匙，那就是通過信息技術(shù)將歷史情境、史料教學(xué)等引入課堂，從單純的說教變成身臨其境的體驗(yàn)，這樣的課堂誰不喜歡？在欣賞汪老師介紹的課堂設(shè)計(jì)的精彩之處時，身為老師的我都樂而忘返，何況學(xué)生呢？其實(shí)歷史教學(xué)不只是傳授基本的歷史常識，還會給學(xué)生更多比如歷史思維能力，審美情操的提高等！在情境的設(shè)置中將一些的艱澀難懂的知識通過精心設(shè)計(jì)以四兩撥千斤之勢將問題予以解決！而史料教學(xué)一直以來都是我們教學(xué)中經(jīng)常要涉及到的方法，令人遺憾的是我們的應(yīng)用過于拿來主義，只是單純的將歷

10、史資料摘抄過來，自己采用的生硬，而學(xué)生也學(xué)的無趣，但有了信息技術(shù)的引入，史料也變得清新可人了，它將一些零散的知識以全新的形式出現(xiàn)，賦予課堂新的活力！所謂“聽君一席話，勝讀十年書?！?，只有不斷的學(xué)習(xí)、交流，我們才會設(shè)計(jì)出適應(yīng)新的教學(xué)形式的，而教學(xué)是一個不斷琢磨的過程，也是一個需要不斷完善的過程，單靠一個人的單打獨(dú)斗，是無法發(fā)揮出教學(xué)的獨(dú)特魅力，讓我們通過研修這個平臺共同努力，反復(fù)觀摩，勇于嘗試、探索，運(yùn)用新的教育理念，為歷史教學(xué)插上騰飛的翅膀！ 一、關(guān)于學(xué)科方法篇課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的說明 各位學(xué)員： 今天下午16:00后，大家將可以開始提交學(xué)科方法篇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)，現(xiàn)將作業(yè)的具體要求作

11、如下說明。 一作業(yè)內(nèi)容及要求： 1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)為必做作業(yè)，包含兩部分內(nèi)容：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案和相關(guān)的數(shù)字資源； 2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案需結(jié)合所學(xué)方法和技術(shù)，自選內(nèi)容，完成針對自己下學(xué)年度創(chuàng)課階段的一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。提交時間為8月23日16:00-8月25日18:00； 3.數(shù)字化資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)中所用的圖片、演示文稿、視頻資源、問卷等內(nèi)容。數(shù)字化資源的開發(fā)，在學(xué)習(xí)技術(shù)篇課程時完成，因此提交時間為10月31日前。如果在集中研修期間完成了數(shù)字資源的開發(fā)，請和教學(xué)設(shè)計(jì)一起提交； 4.作業(yè)的設(shè)計(jì)方案中需要清晰的陳述信息技術(shù)在教學(xué)中是如何使用的，并闡明運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化的必要性。 5.所用到的

12、信息技術(shù)工具、資源及方法，能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q教學(xué)問題，具有代表性、典型性或創(chuàng)新性。 6.根據(jù)模板中各項(xiàng)內(nèi)容的要求，相關(guān)信息表述完整、充分、準(zhǔn)確。 二作業(yè)提交 1.在作業(yè)區(qū)域下載作業(yè)模版文檔，填寫完成，打開研修空間的作業(yè)欄目，把已填好的作業(yè)內(nèi)容復(fù)制粘貼到作業(yè)的編輯框內(nèi)（注意：文檔中如果需插入圖片，需要通過作業(yè)編輯框的“插入圖片”按鈕，將圖片單獨(dú)上傳。） 2.如有其他相關(guān)資源（演示文稿、flash動畫、壓縮文件、視頻資源等），請通過編輯框的“添加附件”按鈕或者“添加視頻”按鈕添加，資源不能超過20M。如果大小超過20M，建議建立個人云盤，將所有資源傳到云盤空間，并將分享鏈接粘貼到作業(yè)區(qū)域的最下方。 2

13、015年山東省初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目專家組 2015.8.23 二、信息化教學(xué)作業(yè)建議尹孝柏今天開始，老師們要提交一篇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的作業(yè)。何為教學(xué)設(shè)計(jì)方案？青島十七中的劉娜老師說：所謂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，就是我們非常熟悉的“教案”， 也就是上課之前的“草稿”。寫教案是老師們最熟悉不過的事了，這篇作業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于“信息化”，就是如何根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來選用合適的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且將信息技術(shù)有機(jī)整合到教學(xué)過程中。在此談幾點(diǎn)建議：一、選用合適的模版信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，必須符合教案的基本要求，具有教學(xué)的基本要素。為方便大家寫作，在此推薦一個設(shè)計(jì)模版。該模版是劉娜老師和他的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同研究的成

14、果。模版中標(biāo)注了一些注意事項(xiàng)和作業(yè)感悟，供大家參考使用。在此，感謝劉娜老師的分享。二、抓住關(guān)鍵，掌握核心從作業(yè)標(biāo)題來看，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個關(guān)鍵詞：第一是教學(xué)設(shè)計(jì)，第、二是信息化，這兩點(diǎn)正是作業(yè)要突出的兩個要素。但是大家要注意，學(xué)科教學(xué)是核心，技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)。三、按需選用，靈活使用從信息技術(shù)層面來看，技術(shù)方法有很多，有的側(cè)重于硬件，有的側(cè)重于軟件，不論軟件還是硬件，都是一種新技術(shù)為我們提供的新方法、新手段。比如，我們教師經(jīng)常用到的硬件工具有：電子白板、投影儀、實(shí)物展臺、音響等，軟件工具有：PPT演示文稿、WORD文檔管理、問卷星調(diào)查問卷、EXCEL電子表格等。從媒體形式上來看，主要有：文本

15、、圖片、音頻、視頻、動畫等。在選用技術(shù)手段或方法時，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來確定，當(dāng)然也要考慮教師自身的技能和技術(shù)能力因素，即：按需選用，靈活使用。 四、技術(shù)不可濫用，要警惕負(fù)面作用技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，不要為使用技術(shù)而刻意追求技術(shù)化。人參是好東西，對人有大補(bǔ)，但吃好了能治病補(bǔ)身，吃多了則會有副作用，甚至要人命。信息技術(shù)也是這樣，如果課堂上濫用技術(shù)，運(yùn)用不當(dāng)將會適得其反，反正不良的副面作用。華師大閆寒冰教授曾針對這個問題談過自己的觀點(diǎn)，他的大意是：當(dāng)人們每次對技術(shù)給予很高期望時，往往會失望。 技術(shù)能解決一定問題，但有些解決不了，比如學(xué)習(xí)動機(jī)，有時起反作用。因此，技術(shù)當(dāng)用

16、則用，不宜濫用。心中要有學(xué)生。五、一定要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用本次作業(yè)重點(diǎn)是要看你在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)的情況，所以一定要使用一定的技術(shù)手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出運(yùn)用信息技術(shù)手段。劉娜老師在教學(xué)模版的“教學(xué)設(shè)計(jì)”欄右邊增加了一個“信息技術(shù)支持”欄，分為“資源、方法、手段等”和“使用技術(shù)的目的”兩個小欄目，用于在什么地方采用什么技術(shù)，并且視情說明使用技術(shù)的目的等，以此來凸顯技術(shù)的應(yīng)用情況。溫馨提示 如何撰寫優(yōu)質(zhì)研修作業(yè) 省專家 楊守菊 研修為我們提供了領(lǐng)悟課程理念、把握課程性質(zhì)、理解課程內(nèi)容的機(jī)遇；研修為我們提供了交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教學(xué)技藝，破解教學(xué)困惑的良緣；研修為我們提供了從“理解性”到“創(chuàng)見性”，由

17、“虛”到“實(shí)”的歷程。如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對接，讓冰冷的理念轉(zhuǎn)化為火熱的實(shí)際？如何實(shí)現(xiàn)研修價(jià)值的最大化，將研修轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的“生產(chǎn)力呢？撰寫優(yōu)秀的研修作業(yè)是有力抓手和有效舉措。完成一篇優(yōu)質(zhì)研修作業(yè)通常需要遵循以下流程：一、帶著目標(biāo)上路預(yù)習(xí)先瀏覽本模塊的文本材料，對本模塊的內(nèi)容有大致的了解，如果條件允許，還可以將文本材料打印出來學(xué)習(xí)，“ 預(yù)習(xí)”后再有目的地觀看專家視頻。這樣，一是容易與專家的觀點(diǎn)共鳴，二是彌補(bǔ)初次不好理解的缺陷，三是及時用專家的觀點(diǎn)對照自己的實(shí)踐，從而有效避免了學(xué)習(xí)時慌亂，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。二、有寬度才有厚度探究通過觀看視頻和文本材料，初步把握了本模塊的內(nèi)容后，為了進(jìn)一步加深對模塊

18、內(nèi)容的深度理解，再研讀課程資源中的拓展材料。因?yàn)橥卣共牧鲜且曨l內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，閱讀這樣材料，可以從深度和廣度上促進(jìn)我們對本模塊核心內(nèi)容的領(lǐng)悟，從理論和實(shí)踐層面加深我們本模塊內(nèi)容的內(nèi)化。然后，學(xué)科組或區(qū)片教師之間進(jìn)行共同交流和研討，通過智慧的碰撞和觀點(diǎn)的爭鳴，進(jìn)一步深化認(rèn)識和理解。三、方向比努力更重要明題深刻領(lǐng)會了模塊內(nèi)容的后，就可以著手完成本模塊的作業(yè)。撰寫作業(yè)前，首要的是明確本模塊作業(yè)要求。從老師上交的作業(yè)情況看，不少老師的作業(yè)與要求不相符合?；蛟S有老師是從網(wǎng)上國家團(tuán)隊(duì)專家提供的學(xué)習(xí)材料中查看了作業(yè)，事實(shí)上，為了提高研修的實(shí)效性，省課程專家結(jié)合我省的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步對作業(yè)進(jìn)行了修改和調(diào)整。

19、作業(yè)的發(fā)布通常在學(xué)科研修主頁或者前一天的省課程簡報(bào)上。因此，老師們每天早上首先要瀏覽課程簡報(bào)，因?yàn)槲牟粚︻}、自說自話的作業(yè)是無效的作業(yè)。四、采得百花方為蜜構(gòu)思在構(gòu)思本模塊的作業(yè)前，可以再次有針對地研讀專家的觀點(diǎn)，也可以到網(wǎng)上學(xué)習(xí)瀏覽他人優(yōu)秀的作業(yè)，這些只是為了啟發(fā)自己的思考，開闊自己的思路，拓展自己的視野?？梢浴皡ⅰ钡豢梢浴翱健?，可以借鑒但不可以照搬。五、走自己的路，耕自家的田反思“立足實(shí)踐反思，著眼行動改善”是研修的核心和主旨。正如張廳長說號召的要“借別人的火，煮自己的肉”。研修的目的是改進(jìn)我們自己的教學(xué)實(shí)踐，只有聯(lián)系我們自己的實(shí)踐，反思我們自己的教學(xué)，說我們自己的話語，講我們自己的案例，

20、才會取得有實(shí)際的效果，得到真實(shí)的提高。尼采說“我的頭腦，不是別人的跑馬場”，我們說，“ 自己的田地，不能種別人的莊稼。”六、精雕細(xì)琢潤佳作完善作業(yè)初步完成后，務(wù)必再仔細(xì)審讀，認(rèn)真琢磨。從大處看，作業(yè)是否與專家的理論指導(dǎo)相吻合？是否發(fā)出了自己的“ 聲音”？ 從小處說，作業(yè)語句是否通順？表述是否準(zhǔn)確？是否又“筆”下誤？當(dāng)然，合適的排布，生動的形式也是需要考慮的。經(jīng)過這樣一番潤色和修飾后，一篇優(yōu)質(zhì)的作業(yè)終于“問世”了。七、“ 二次作業(yè)”成精品深化作業(yè)上交并不意味著大功告成，也不表示著萬事大吉。全省同行的關(guān)注、指導(dǎo)教師的點(diǎn)評，省級專家的評價(jià)，抑或國家專家的觀點(diǎn)，這些都是值得我們重視的，需要我們認(rèn)真地反

21、思。這些來自不同層次、不同視角的意見和建議，對我們來說是最為寶貴的“作業(yè)資源”。在充分理解這些建議的基礎(chǔ)上，針對性地加以吸納接受，而后進(jìn)行深度思考，完成“二次作業(yè)”。 這樣經(jīng)過打磨的作業(yè)，才是更有價(jià)值，更為深刻，更加有效的?？梢姡黄獌?yōu)質(zhì)作業(yè)的“出爐”的確是需要下一番功夫，動一番腦筋，費(fèi)一番心思的。正可謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！?如何讓自己的作業(yè)脫穎而出？ 指導(dǎo)教師 金秀環(huán)一、視頻學(xué)習(xí)認(rèn)真深入每日視頻中會有講解、有案例、有文本。認(rèn)真觀看、傾聽并適當(dāng)作一下筆記，我們的理解就會更加深刻，更能引起自己的注意和反思，所記的筆記對于我們寫作業(yè)幫助很大，當(dāng)我們有時思路不很清晰時，看一下筆記，會豁然開朗。二、作業(yè)