讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)美術(shù)

1、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)美術(shù)庫(kù)爾勒市第二小學(xué)張?chǎng)┱和ㄟ^(guò)開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐課，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神；有利于加強(qiáng)學(xué)科整合，使美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、實(shí)用和合理；有利于開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)，也有利于教師更新觀(guān)念，教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn):一、強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性、選擇性 從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。 了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能，運(yùn)用對(duì)

2、比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。二、以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性 課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，劃分出“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗(yàn)愉悅和成就感。三、強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。本課

3、程標(biāo)準(zhǔn)力求從這么幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。第一，降低學(xué)科知識(shí)和技能的難度和要求，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)：1、綜合性要求： 活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要綜合學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用他們已由的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。 從內(nèi)容上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題研究的角度應(yīng)為學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活

4、、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問(wèn)題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，對(duì)離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，不應(yīng)做為課程的主題。 主題的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，非形式上的整合?；顒?dòng)過(guò)程應(yīng)追求內(nèi)容與形式、過(guò)程與方法、外在的操作與內(nèi)在的素養(yǎng)提高等教育價(jià)值的綜合性和個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全、完整的發(fā)展。 2、自主性和實(shí)踐性要求： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。 與各門(mén)學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的

5、書(shū)本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。3、活動(dòng)過(guò)程具有開(kāi)放性： 活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式進(jìn)行。課題實(shí)施中的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)?；顒?dòng)方式和活動(dòng)

6、過(guò)程因人而異，并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程。4、生成性 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值主要指向是該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和能力。5、自主性 綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要符合其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性等基本特點(diǎn)。任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有知識(shí)體系的學(xué)科來(lái)“教”的做法，都有損于其課程價(jià)值。 綜上所述我認(rèn)為讓綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入美術(shù)課堂我的觀(guān)點(diǎn)如下： 一、美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，對(duì)教師

7、提出了挑戰(zhàn) 從教學(xué)實(shí)踐中看，教師是新課改實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)新課改的推進(jìn)起到至關(guān)重要的作用。 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念 美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師面對(duì)這一新生事物時(shí)，必須改變學(xué)科本位的思想，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)、學(xué)生自主觀(guān)、能力和應(yīng)用觀(guān)，這也正是新課改所倡導(dǎo)的。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展有利于促進(jìn)教師成長(zhǎng) 首先，教師要明確開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課的目的是什么？美術(shù)教學(xué)中綜合探索的目的在于豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中激發(fā)求知欲，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需求，在活動(dòng)中，使身心

8、愉快、積極奮發(fā)、充滿(mǎn)自信；同時(shí)能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的精神。明白了目的，我們才能有的放矢。 其次，教師要有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題的能力。 再次，教師要有合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中：多元的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來(lái)，就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí)，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的情感和能力，教學(xué)相長(zhǎng)。 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展有利于開(kāi)發(fā)校本課程 由于受傳統(tǒng)課程觀(guān)的影響，美術(shù)課在中小學(xué)課程中常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過(guò)少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺，教學(xué)質(zhì)量差。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，

9、使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書(shū)本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了校園美術(shù)文化建設(shè)的整合 1、小組活動(dòng)，形式多樣 校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。學(xué)校美術(shù)興趣小組在校園美術(shù)文化建設(shè)方面起到主力軍的作用，它不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，還可結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織成立形式多樣的美術(shù)興趣小組并開(kāi)展一系列活動(dòng)。調(diào)查、了解美術(shù)與校園文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能將得到充分發(fā)揮，如在布置綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展

10、中，學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作展板，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一展身手，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示錦上添花。 2、比賽展示，營(yíng)造氛圍 美術(shù)比賽、美術(shù)作品既可以美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與欣賞、評(píng)論藝術(shù)作品的能力。在校園積極開(kāi)展多種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)硬筆書(shū)法比賽、電腦繪畫(huà)比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生畫(huà)比賽、美術(shù)書(shū)法作品大獎(jiǎng)賽等等。把比賽獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品在校園建筑中的門(mén)廳、走廊、教室及校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，這些美術(shù)比賽活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。 通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的整合使學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了探究精神，養(yǎng)成了實(shí)事求是的態(tài)度；學(xué)生用繪畫(huà)、攝影等形式記錄、表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想的方法，增強(qiáng)了綜合表達(dá)的能力；加強(qiáng)了人際交流，學(xué)習(xí)了合作方式。因此,在美術(shù)