語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 當今時代,人們追求微觀訓練領域的公正,培優(yōu)補差就是其中的一種表現(xiàn)。今日我給大家整理了語文培優(yōu)補差工作總結(jié)，盼望對大家有所關心。 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文一 一、指導方案 進步優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成果，關心后進生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步進步學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語

2、文成果。 二、制定目的： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案進步讀、說、寫的綜合語文力量，并幫助教師施行輔差工作，關心差生獲得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成果有肯定的進步。特殊是語文考試這一根本的力量。三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)進步同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，進步寫話程度，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說

3、，有文可寫。訓練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、培優(yōu)對象： 五、輔差對象： 六、主要措施： l.課外輔導，利用課余時間。 2.采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。 3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。 4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 5.對后進生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作力量。 6.采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。 7.充分理解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后

4、進生改善目前學習差的情況，進步學習成果。 8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和進步。 9.必要時與家長聯(lián)絡，幫助解決后進生的學習問題。 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文二 一學期以來,在學校指導、班級組教師們的關懷和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學能較好的得到進展。 通過內(nèi)化訓練,同學的學習動機,學習主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的改變,以前是要我學,如今是我要學。通過不斷的加強訓練,教師關心同學獵取一個個小勝利,同學的自信念,意志力得到很大的進步。 現(xiàn)將

5、一學期來的工作總結(jié)如下: 1、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對學困生耐煩缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個同學,以培育同學素養(yǎng)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個同學的優(yōu)點,缺點,用進展的目光看自己,分析別人，主動對待同學的每一個閃光點,恰如其分地對他們進展鼓舞性評價。同時，家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學能安心于課堂的學習。在日常教學中，常常與家長保持聯(lián)絡，詢問家長同學在家里的表現(xiàn)狀況，并把同學在校表現(xiàn)反應給家長，和家長合作找出一個適宜的方法來關心學困生。家長在家催促孩子完成當天布置的作業(yè)。要

6、求每個同學每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的同學，要求他在檢查的那天放學時完成。經(jīng)過一學期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名同學也能按時完成教師布置的作業(yè)，學習成果有所進步，尤其是買爾胡力同學的學習成果有很明顯的進步。而馬鶴源那么由開學初期怕進學校到喜愛學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成果如今已能保持優(yōu)良。 2、在班級里建立同學的學習檔案,依此進展分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,轉(zhuǎn)變教師補課,留課的習慣,把問題交給同學去獨立解決,教師只起指導作用。其次,根據(jù)同學的力量,對各層次的同學分別有不同的完成目的,由易而難

7、,逐層推動。 3、充分發(fā)揮同學互相訓練,自我訓練的作用。摸清同學相關儲藏學問,根底,力量和心理預備的實際,把起點放在同學努力一下就可以到達的程度上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。在實際教學中,依據(jù)同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反應,準時發(fā)覺同學存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地進步課堂教學的效益,避開課后大面積補課。 在培優(yōu)補差的過程中,我主要實行了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在進步。 2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。 3、課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織同學加以輔導訓練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導一學困生

8、,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習愛好。 5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的根底上不斷進步自己的分析推理力量,尤其是在學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的進步方面要付出一些努力。 在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如訓練教學方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文三 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有根底上得到進步進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面進步同學素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學學習狀況分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做

9、好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 為了更多理解同學，摸清底子，做到有的放矢。 對班上按同學成果分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后，考察了同學聽說讀寫，發(fā)覺這班同學兩極分化很嚴峻。 我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外愛好小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予精科，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來進步他們的學習主動性，從而逐步進步優(yōu)良同學的學習成果。接著更要照看好中等生，因為中等同學中還存在個別科目比擬差的現(xiàn)象，所以他們的補

10、差科問題也是特別重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜愛這一科目，循序漸進，不斷進步，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 仔細落實補差工作是我班重中之重 (一)、關心他們樹立自信念。學困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，教師或家長批判訓練不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。 (二)、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習

11、、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。 (三)、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發(fā)揮關心作用，要求同學課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。 (四)、堅持不懈地關愛學困生。多鼓舞少批判。學困生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。小學培優(yōu)補差工作總結(jié)對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，進步他們的自主力量，使他們更好地為同學們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好， 學習方法不當，學習目的不明確，學習心理不安康，