2021年四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)個人計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)個人計劃 老師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解敬重同學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力，特殊是數(shù)學(xué)，老師要多點耐煩教育。來看看小學(xué)四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案吧，盼望對您有用。 四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期帶兩個班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人。大局部同學(xué)根底較好，學(xué)習(xí)自覺性高，其中一班在上學(xué)期市訓(xùn)練局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成果名列前茅，二班的成果較低一些，但也居全市前列。但仍有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，根底較差!學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動性，習(xí)慣也不好。像寧浩、王鵬、馬公平。其中張家旺、馬鑫

2、、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，思維敏捷，對待問題經(jīng)常用不同的解決方法。但也有個別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學(xué)，其理解力量稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴(yán)峻些，就找借口不到學(xué)校。學(xué)習(xí)成果只能在及格的邊緣彷徨，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材在數(shù)與代數(shù)這塊內(nèi)容中支配了兩局部的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識和運算、式與方程。其中第一局部包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四那么混合運算、倍數(shù)和因數(shù);其次局部內(nèi)容支配了一個單元用字母表示數(shù)。 本冊教材在空間與圖形中用了四個單元，分三局部進(jìn)展教學(xué)。第一局部：升與毫升;其次局部：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識;第三局部：圖形的

3、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。 本冊教材在統(tǒng)計與概率方面支配了單式和復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步支配用單式條形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)，在此根底上教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖。 本冊教材還支配了四次理論活動，分別是奇妙的杯琴、我們?nèi)ゴ河?、圖案的觀賞與設(shè)計、理解我們的生存空間。 四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二 一、教學(xué)目的要求 1、使同學(xué)聯(lián)絡(luò)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法，把握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法，并能正確進(jìn)展口算。 2、使同學(xué)初步理解測量容量的方法，能聯(lián)絡(luò)生活實際選擇適宜的容量單位并進(jìn)展表達(dá)和溝通;能估量一些常見容器的容量，培

4、育估量意識和初步的估量力量。 3、使同學(xué)在觀看、操作、畫圖和試驗等活動中，發(fā)覺并認(rèn)識三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，認(rèn)識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度。 4、使同學(xué)聯(lián)絡(luò)解決實際問題的過程理解并把握三步混合運算的挨次，認(rèn)識中括號，能正確進(jìn)展三步混合運算式題的計算。在認(rèn)識和理解混合運算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，能用三步計算解決相關(guān)的實際問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。 5、使同學(xué)在聯(lián)絡(luò)生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的根本特征，能正確推斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫

5、出平行四邊形和梯形的高。 6、使同學(xué)經(jīng)受對幾種事物進(jìn)展搭配或排列的過程，初步發(fā)覺簡潔搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡潔的實際問題。 7、使同學(xué)在解決實際問題的過程中發(fā)覺并理解乘法安排律，學(xué)會應(yīng)用乘法安排律使一些計算簡便。 8、使同學(xué)學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡潔軸對稱圖形的對稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔圖形沿程度和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。 9、使同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)(非0自然數(shù))的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù);能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個數(shù)的全部因數(shù)

6、;知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。 10、使同學(xué)借助計算器的計算，探究并把握積的一些改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，可以將這些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用于實際計算和解決簡潔的實際問題。 11、使同學(xué)在解決實際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。 12、使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計活動中認(rèn)識簡潔的折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的構(gòu)造，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能用簡潔的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);初步學(xué)會依據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進(jìn)展簡潔

7、的分析。 13、使同學(xué)初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式;初步學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求簡潔的含有字母的式子的值;會簡化形如axbx的式子。 二、教學(xué)措施 1創(chuàng)設(shè)生活情景，進(jìn)步同學(xué)解決問題的力量。 數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡潔化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使同學(xué)更好的理解數(shù)學(xué)的思索方法，進(jìn)步同學(xué)分析問題、解決問題的力量，老師必需擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的問題。 2結(jié)合生活實際，合理組織教材，進(jìn)步同學(xué)用數(shù)學(xué)思想來對待實際問題的力量。 數(shù)學(xué)訓(xùn)練是要同學(xué)獲得作為一個公民所必需的根本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，為同學(xué)終身可持續(xù)進(jìn)展打好根底，必需開放小教室，把生活

8、中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，老師在教學(xué)中要聯(lián)絡(luò)生活實際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。 3注重理論活動，培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的力量。 為了在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，初步接觸和漸漸把握數(shù)思想，不斷增加數(shù)學(xué)意識，就必需在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強理論活動，使同學(xué)有更多的時機接觸生活和消費理論中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)分。 4重視過程，鼓勵參加 數(shù)學(xué)教學(xué)要反對重結(jié)果，輕過程的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授學(xué)問的同時要培育同學(xué)的力量，而力量的形成必需依靠于教學(xué)過程，特殊是看同學(xué)有無主動地參加解決問

9、題的全過程。老師不能代替同學(xué)去解決問題，也不該常常以優(yōu)秀同學(xué)的理解來代替絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 5成認(rèn)差異，留意教法，面對全體。 教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要成認(rèn)同學(xué)的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對全體同學(xué)，力求調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。特殊要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時，要留意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些聰慧題、多練題讓他們更好地進(jìn)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時嚴(yán)密結(jié)合同學(xué)的實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 6 善用評價語言，鼓勵同學(xué)主動進(jìn)展 以熱切的

10、鼓勵，發(fā)揮同學(xué)的鼓勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀反應(yīng)信息的鼓勵，另一方面是對答復(fù)不夠精確的同學(xué)的鼓勵。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評價的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解敬重同學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。 四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三 一、同學(xué)把握學(xué)問狀況分析： 本期所教的四班級，從上學(xué)期理解的狀況來看，由于同學(xué)存在著年齡的差異，所以心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時，更要留意因材施教。 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大局部同學(xué)可以把握所學(xué)的學(xué)問技能，到達(dá)該冊的目的要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)看法的問題，有待于今后主動引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們

11、到達(dá)學(xué)段目的。 二、 教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。 三、教學(xué)目的是：使同學(xué)： 1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。 2.把握四那么混合運算的運算挨次，會進(jìn)展簡潔的整數(shù)四那么混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運算，進(jìn)一步進(jìn)步計算力量。 3.認(rèn)識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三

12、角形的內(nèi)角和是180。 4.初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和間隔 確定物體的位置，能描繪簡潔的路途圖。 5.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 6.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7.理解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。 8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 三、重點難點： 小數(shù)的意義與性質(zhì)，小

13、數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 四、全冊教材分析： 在數(shù)與計算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四那么運算力量是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本力量。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡潔的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比擬、小數(shù)點位置的挪動引起小數(shù)大小的改變等，并在此根底上學(xué)習(xí)比擬冗雜的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)慣用小數(shù)學(xué)問解決問題。 在空間與圖

14、形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步理解確定位置的方法。 在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了折線統(tǒng)計圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四那么運算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。 三、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具 以前的教具和學(xué)具，一些仍可連續(xù)用法，本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下： 1.數(shù)位挨次表 2.用硬紙條做的三角形 六、教學(xué)措施： 1、從同學(xué)的生活閱歷動身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有