2021年地理教師觀摩學(xué)習(xí)心得體會

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年地理教師觀摩學(xué)習(xí)心得體會 通過本次地理觀摩活動，受益非淺，本文是地理老師觀摩學(xué)習(xí)的心得體會，歡送閱讀。 地理老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會篇一 通過這次活動，讓我受益非淺，來自各市不同學(xué)校的地理老師。他們帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過幾天的聽課，我覺得在訓(xùn)練教學(xué)方面收獲許多。雖然各教師程度不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽教師的課特別具有展現(xiàn)性與導(dǎo)向性，真實、扎實、高效。對我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點收獲。 一、老師扎實的教學(xué)根本功和自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。 在聽課中我

2、發(fā)覺參賽的老師都有幾個共同特點： 1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術(shù)性。老師的親和力來自老師的獨特特點、對同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適合的表達方法;親和力在肯定程度上也是老師才智的一種綜合表達。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順當(dāng)?shù)貭I造輕松、開心的課堂氣氛。參賽老師運用多種手段與同學(xué)在短時間內(nèi)拉近間隔 。比方有的教師課前預(yù)備了簡潔、易操作且同學(xué)較為喜愛的小嬉戲;還有的教師在課前和同學(xué)自由溝通，議論一些同學(xué)感愛好的話題，并鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的間隔 ，為正式上課時師生之間的有效協(xié)作打下了良好的根底。 2、擅長利用多媒體、

3、歌曲、多種手段幫助教學(xué)，有助于老師充分利用課堂教學(xué)時間，擴展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動。 二、調(diào)動同學(xué)主動性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。 這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。但是在平常上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特殊留意了各地教師不同的調(diào)動孩子的方式。教師們是這樣做的： 只要同學(xué)主動答復(fù)了問題，就依據(jù)同學(xué)回答下列問題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評價和鼓舞。 三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計扎實有效，緊扣大綱要求。 課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比擬大的，老師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于同學(xué)更扎實的把握當(dāng)堂課

4、的內(nèi)容，關(guān)注師生互動，生生互動，注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重根底學(xué)問，課堂改善。 四、老師角色的轉(zhuǎn)變。 老師應(yīng)當(dāng)是活動的組織者，關(guān)心者，合，指導(dǎo)者，鼓舞者以及教材內(nèi)容的建立者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住老師的角色才能帶著同學(xué)走向?qū)W問，并非帶著學(xué)問走向同學(xué)。 學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆是學(xué)的宗旨。施教之功，貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅是教的宗旨。 地理老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會篇二 20xx年10月20日-10月24日，我有幸參與了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中學(xué)結(jié)合舉辦的山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)會到了我省各地市初中地理老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓

5、我從中發(fā)覺了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。主要聽了地形圖海陸的變遷世界的人口世界的語言和宗教黃河的開發(fā)和治理土地資源水資源7個課題共25節(jié)課。細細斟酌聽課記錄，收獲頗豐。 一、細心的預(yù)備 大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人才智于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費勁的課。所以許多教師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不行否認的是本次競賽的全部教師都預(yù)備的特別充分。彩印的新式地圖集，精致有用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小詳情無不表達參賽教師的細心、專心，這些教具、學(xué)具都是集體才智的結(jié)晶。 二、細心設(shè)計的課堂導(dǎo)入 好的開頭，是勝利的一半。一段精彩的課堂導(dǎo)入，

6、能激發(fā)同學(xué)的愛好，喚起求知欲，產(chǎn)生劇烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定根底。盡管各位教師的導(dǎo)入各不一樣，但各位教師的導(dǎo)入?yún)s告知我一個共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有： 設(shè)疑導(dǎo)入：如世界人口一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理教師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)同學(xué)的猜測，在同學(xué)五花八門的大猜測后教師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量改變的視頻告知同學(xué)世界人口已達72億。再如海陸變遷一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的教師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問同學(xué)：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起同學(xué)的求知欲，又引起局部同學(xué)對于火山地震成因和分布的共鳴。 情感導(dǎo)入

7、：為了培育同學(xué)情感的導(dǎo)入。如黃河一節(jié)，中學(xué)的教師，以黃河的洶涌澎湃和其制造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)對黃河的認識，注重培育母親河的情感。 學(xué)問導(dǎo)入：為了獵取學(xué)問導(dǎo)入。如地形圖一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學(xué)的地理教師李梅儒教師，播放播放蒙山的視頻，即讓同學(xué)觀賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。 三、教學(xué)設(shè)計精彩紛呈 精彩一：印象深入的教學(xué)思路 此次參評的教師的教學(xué)思路設(shè)計都各有所長。無外乎兩種狀況： 第一種沒有明顯的主線，但條理很清晰。如：青島十六中的李瑤教師再講黃河一節(jié)時，通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，比照了黃河不同河

8、段的水能和含沙量的不同及緣由，出示了大量的資料視頻和同學(xué)一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，運用大膽的設(shè)想沒有黃河讓同學(xué)說出黃河的功績，引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功績之河我們就要加以利用，通過視頻理解國家的政策，談?wù)勚型瑢W(xué)怎樣保衛(wèi)黃河學(xué)問梳理與學(xué)習(xí)檢測 其次種有明顯的主線，設(shè)計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣教師的世界的人口這節(jié)課通過招賢納士聘請人口數(shù)據(jù)分析專家人口問題分析專家人口問題解決專家人口分布規(guī)劃專家四個活動貫穿始末。再如：德州禹城試驗中學(xué)劉洪秀教師再講中國的水資源一節(jié)，用我們同學(xué)來做醫(yī)生給中國的水資源看?。赫也∫蚺钠?、對病癥開處方、保安康留遺囑、思診療留閱歷來貫穿

9、整個課堂。 精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具 每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)幫助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊美。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學(xué)具： 1)濟寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜教師執(zhí)教的地形圖中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立即等高線圖就透過玻璃出如今大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那究竟好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)當(dāng)是以下幾點吧直觀易操作節(jié)約時間可以反復(fù)利用。 2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅教師在執(zhí)教世界的人口一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采納了多圖疊加的膠片運用，也引起了現(xiàn)場教師對教具的瘋搶。那它究竟好在哪里

10、?我認為多圖疊加供應(yīng)了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決許多地理問題中都可運用到。多圖疊加活動可以表達同學(xué)探究問題是事試驗證的過程。 3)濟南槐蔭教研室的耿紅君教師在執(zhí)教海陸變遷一節(jié)中，她設(shè)計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。 這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、光榮奪目。甚至有人說：不虛此行。是的怎樣贊揚都不為過，的確有其過人獨到之處。 精彩三：適時的歸納、梳理、反應(yīng) 參賽的教師有一個共同點：準時的進展梳理歸納總結(jié)，而且側(cè)重對探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)

11、學(xué)問的反應(yīng)。如設(shè)計以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、比照分析、是真是假、猜謎語、學(xué)問梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、才智對對碰、你言我語話收獲、學(xué)以致用、點擊歡樂、開門大吉等。教師們特別重視課堂的歸納、梳理和反應(yīng)，信任這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會對孩子對學(xué)問的整體理解和把握有很大的好處。 五、我的幾點感受與體會 1、準時到位的評價很重要 好的評價可以在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領(lǐng)整個課堂的教學(xué)效果的進步，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：教學(xué)語言假如沒有情感的血液在流淌，就會蒼白無力、索然寡味。同樣一節(jié)課，有準時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有準時到

12、位評價的課時總讓我有些遺憾和可惜。我認為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登試驗中學(xué)的劉軍麗教師所講的土地資源。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，盼望在以后的教學(xué)中漸漸探究彌補。 2、怎樣才能脫穎而出? 我的體會是課堂肯定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的嬉戲，抑或是一個別具一格的板書設(shè)計等都會給聽課教師留下深入印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后肯定是一個強有力的才智的集體在做后盾。 三天半的聽課學(xué)習(xí)的確讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅

13、讓我們學(xué)習(xí)了很多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)會到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品嘗到了他們匠心獨運背后強大的集體力氣與才智。信任本次優(yōu)質(zhì)課的亮點還有許多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細細品嘗，信任每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校指導(dǎo)對我們青年老師的培育，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)時機，我們肯定努力學(xué)習(xí)別人所長，努力提升自我，早日成才。 地理老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會篇三 今日，我參與了由xx中學(xué)組織的轉(zhuǎn)變課堂提問、營造同學(xué)全面參加氣氛活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學(xué)地理老師杜靜教師細心預(yù)備的澳大利亞這一節(jié)課。杜靜教師帶來了細心預(yù)備的課程設(shè)計和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽課活

14、動及心得體會，匯報如下： 一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。 這是一個老生常談的問題，卻不容無視。課堂導(dǎo)入設(shè)計得奇妙，不僅能喚起同學(xué)的求知欲望，而且還可以燃起同學(xué)才智的火花，主動地去獵取學(xué)問。例如，杜靜教師講澳大利亞時，首先展現(xiàn)了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，同學(xué)從情感上產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)欲望，增加了學(xué)習(xí)愛好，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使同學(xué)學(xué)得輕松、教師組織的到位。充分表達了先學(xué)后教的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)當(dāng)少用上節(jié)課我們講了這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計地奇妙一點，會收到事半功倍的效果。 二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，使課堂教學(xué)嚴密聯(lián)絡(luò)同學(xué)生活。 本

15、次聽課活動中，杜靜教師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，去理解學(xué)問，收到深化淺出的效果。她講解澳大利亞的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來。同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索主動，參加學(xué)習(xí)的主動性明顯進步，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能進步。 三、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 本次聽課活動，杜靜教師在設(shè)計問題方面做得特別好。她注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如杜靜教師提出這樣問題：為什么澳大利亞的養(yǎng)殖業(yè)興旺?既引導(dǎo)同學(xué)主動思索參加到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步綻開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)變成了主體，由原來被悅耳變成主動學(xué)習(xí)探究，同學(xué)主動去思索，主動在上課時爭論，主動尋求答案，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好深厚，主動性比擬高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。 四、老師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實效性。多媒體幫助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中