高中語文《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

1、高中語文我與地壇教學(xué)設(shè)計(jì)精選高中語文我與地壇教學(xué)設(shè)計(jì)【1】教學(xué)目的：通過學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容。并且一定程度上能有所分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。1、理解、體味史鐵生對(duì)生命以及其苦難的感悟。2、學(xué)會(huì)感受母愛、理解母愛。3、理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語言特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：1、理清文章思路和結(jié)構(gòu)。2、作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。3、反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)(自讀課)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)：1、閱讀我與地壇全文，了解課文大意。2、質(zhì)疑，并談?wù)勛约旱睦斫狻?、朗讀精選的部分課文。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：多媒體音樂命運(yùn)交響曲，此曲洋溢著一種抗?fàn)幟?/p>

2、運(yùn)、抗?fàn)幙嚯y的_。貝多芬也正因此頑強(qiáng)地扼住了命運(yùn)的咽喉。這堂課我們也來學(xué)習(xí)一篇敘述抗?fàn)幟\(yùn)挑戰(zhàn)艱辛的文章我與地壇，作者史鐵生。(多媒體，作者像)二、本文標(biāo)題是我與地壇，但是文章僅僅寫了我、地壇嗎?(還寫了母親，多媒體)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們搜尋文章，迅速找出文中第一次把;我;、;地壇;、;母親;三者聯(lián)系在一起的句子。第二部分的開頭一句：當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。(多媒體顯示)三、朗讀、分析、評(píng)價(jià)(一)第一部分1.;當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去;，作者是;跑;著去地壇的嗎?文章中如何敘說的?(;它等待我出生……雙腿;)2.;獨(dú)自;去地壇時(shí)，作者可不是掛

3、著這般燦爛的笑容，找出文中描寫第一次去地壇的句子。(;十五年前的一個(gè)下午………自己的身影;)當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受怎樣?找出關(guān)鍵詞句。(;失魂落魄;、;看見自己的影子;百無聊賴，孤獨(dú)，頹廢，殘廢自傷)3.于是我們常常能在地壇，夕陽下，月光下，看到那個(gè)凄慘傷感的身影，找一找;總是;4.作者;總是;到地壇去，這說明地壇與作者之間一定有著什么靈犀相通之處。作者由憔悴自憐、萎靡頹廢走向笑容如陽光般燦爛，地壇又起了什么作用呢?先找一找地壇的特點(diǎn)，概括。(荒蕪，不衰敗，坦然)朗讀寫;荒蕪;的句子：;四百多年來……自在坦蕩;分析作者對(duì)這種環(huán)境的

4、情感。可是;不衰敗;，依舊有生機(jī)，朗讀寫;不衰敗;的句子：;蜂兒……片刻不息;，渺小卑微的生物尚且活得很好，這又告訴我們什么?(生命來到世界就是一種美麗，活，義無反顧)坦然：地壇不管天氣怎樣，不管態(tài)度怎樣，都;坦然安臥;，由此，作者悟出了什么了啟迪?作者筆下的地壇歷經(jīng)四百多年的變化，雖然昔日的輝煌已經(jīng)不復(fù)存在，但她以頑強(qiáng)的生命力依然寧?kù)o地存留在;人口密集的城市;，;荒蕪但不衰敗;的事實(shí)，對(duì)于一個(gè)曾為生死問題苦苦思索的殘疾青年來說，肯定有所啟示。(生是一個(gè)不可辯駁的問題;死是一件不必急于求成的事。換句話說，應(yīng)該考慮的只有怎樣好好活下去的問題。死，既然是一件不必急于求成

5、的必然降臨的事，那么，生，就是我們每個(gè)人必須承擔(dān)的義務(wù)，苦難的角色同樣要有人去扮演，于此，我們看到的是一個(gè)瀕于崩潰而頑強(qiáng)自救的靈魂?？ǚ蚩ㄕJ(rèn)為幸福就是把痛苦成功地變做快樂，史鐵生雖然還不到這種地步，但他至少已經(jīng)扼制住了死神，并且讓痛苦停止_!)作者在述說自己面對(duì)生死抉擇時(shí)的所思所想，以一種平靜的語調(diào)向讀者作了傾訴，并且還提到了;上帝的安排;。作者真的相信有個(gè)上帝在安排自己的命運(yùn)嗎?(顯然不是。當(dāng)一個(gè)人能夠豁達(dá)地面對(duì)死亡時(shí)，能夠以平靜的心態(tài)看待和談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，他當(dāng)然就獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的自信。他的實(shí)際行動(dòng)也告訴讀者，他相信的是自己與不幸的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘈诺氖亲约旱牟恍钙床?故園歷久而彌堅(jiān)的活力

6、正是激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。于是;眼前的一切變得不再那么可怕了;，地壇陪伴他度過最艱難的歲月，在死生間進(jìn)行徹底的思考和痛苦的選擇，使;我;走出了陰影，坦然面對(duì)生活，擺脫了那頹廢、消極、殘廢自傷的心境，走出了人生的低谷。他;決定活;下來了。所以作者說：;我常常要到那園子里去。;(上述分析通過學(xué)生讀議展開，教師適為點(diǎn)撥，注重學(xué)生感受)(二)第二部分(1)如果不是讀了史鐵生的這篇嘔心瀝血之作，我們很難想到自然與人之間會(huì)有如此不尋常的關(guān)系。導(dǎo)：作者說他;總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。;請(qǐng)問擺在母親面前的到底是怎樣的一個(gè)難題?配樂讀 2-3段，深沉而凝

7、重的話語。a矛盾：五個(gè);知道;，;擔(dān)心;，不僅僅是;擔(dān)心;，還有;痛苦;、;驚恐;。兒子忽然失去了雙腿，母親又不能替代他，悲痛又無可奈何，心里憂慮太多太多b有一個(gè)細(xì)節(jié)就寫出了母親的這種心理痛苦，;有一回……反應(yīng);，心神不定，失魂落魄(讀，評(píng))所以說母親也在受折磨，無處發(fā)泄的痛苦;活得最苦(2)母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)難題?沒有退縮、沒有消極的對(duì)待、更沒有放棄，而是;承擔(dān);這;苦難;，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路，默默地支持著兒子，寬慰著兒子。(細(xì)節(jié)：;曾經(jīng)有過…… ;)由此可見，母親是一位;疼愛;而且能夠;理解;兒

8、子的母親。是一位;注定;活得最苦;的母親，而且是一位;意志堅(jiān)忍;的母親。(3)母親對(duì)待;苦難;的態(tài)度給了生存的.啟示：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。而這正給作者;怎樣活;遞了一把鑰匙。(速讀課文，找出下文中寫出母親給我;影響;的一句。);母親生前沒給我留下過什幺雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻。;(4)再讓我們?nèi)ジ惺苣赣H的痛苦，母親的堅(jiān)忍，母愛的偉大!讀;現(xiàn)在……(音樂：滿文軍懂你)(5)母親給我的啟示，母愛的深沉與溫馨，作者更多是在;現(xiàn)在我才想起;，;我不知道&hell

9、ip;…失去后才倍覺珍惜，母親走過的焦灼的路讓我懷念，于是拿起了筆紀(jì)念母親，紀(jì)念一種精神一份崇高?？梢姡@里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌?；貓?bào)母親，并不要很多，只是別讓等待太多，文中那一段;文稿;朗讀。四、分析、評(píng)價(jià)，借鑒、吸收。導(dǎo)：地壇的特殊環(huán)境給了作者這樣的生死觀的啟示。母親的生命歷程也給了作者那樣的生存啟示，那么我想問同學(xué)們：你如何對(duì)待生死問題?如何對(duì)待自己的父母?為理想而活，為愛我的人而活，也為母親的驕傲而活等等。作者經(jīng)歷了深重的苦難，經(jīng)歷了這般近乎致命的打擊后，才悟出這樣一個(gè)非常深刻的對(duì)待生命的道理。有句話這么說;只有經(jīng)歷痛苦，人才

10、能變得深刻;只有經(jīng)歷痛苦，人生才變得輝煌;只有經(jīng)歷痛苦的人生，才是真正的人生。;但我想每個(gè)人不希望自己災(zāi)難降臨，所以我又想問同學(xué)們：你是如何看待;苦難;的?是如何看待生活中的挫折、坎坷的?作業(yè)：以;感悟生活;為話題，課后作文。板書：地壇：荒蕪但并不衰敗 母親：疼愛，理解兒子(注定)活得最苦意志堅(jiān)韌作者：設(shè)想生存的啟示生，不再可以辯駁決定活死，不必急于求成怎樣活 承受苦難，堅(jiān)忍生活高中語文我與地壇教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目的：一、抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。二、熟讀課文，解讀作者對(duì)本文的哲理性思考,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)苦難的承受能力。三、通過學(xué)習(xí)，體味作者對(duì)親情的獨(dú)特感悟,體會(huì)母愛的

11、偉大,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜自己眼前的擁有,學(xué)習(xí)體諒父母進(jìn)而寬容待人的健康生活觀。教學(xué)重點(diǎn)：地壇和母親對(duì)我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系 。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)生命的感悟和對(duì);生與死;的思索。教學(xué)步驟：一、設(shè)置情境，_導(dǎo)入 (放映背景音樂)導(dǎo)語 : 有這樣一個(gè)人，從小生長(zhǎng)在北京城，16歲時(shí)從清華大學(xué)附中初中畢業(yè)，18歲時(shí)響應(yīng);上山下鄉(xiāng);的號(hào)召，主動(dòng)去陜北農(nóng)村插隊(duì)落戶，21歲時(shí)因積勞成疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天正是他的生日，他從此以后再也沒能站立起來。曾有的年少輕狂，所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓，他一度痛不欲生。后來，在母親的奔走下進(jìn)了街道的一家小廠，每天在那里畫彩蛋。再后來，他成了一名

12、作家，當(dāng)他第一次獲獎(jiǎng)，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時(shí)，他一直倔強(qiáng)的昂著頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來。這個(gè)人就是史鐵生，今天讓我們看看他是如何走出當(dāng)時(shí)那痛不欲生的困境的。二、抓住關(guān)鍵，整體把握問：本文標(biāo)題是我與地壇，但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎? 還寫了母親。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速找出第一句能把;我;、;地壇;、;母親; 三者聯(lián)系在一起的句子。答：在第八自然段;當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題;。第一部分 我與地壇1、問：他是;跑;到地壇去的嗎?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用課文的原句來回答);我搖著輪椅進(jìn)入園中; ，;活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿;。2、

13、問：;獨(dú)自;跑到地壇去。為什么;獨(dú)自;去?那是一種什么樣的心境?找出課文的句子來分析。;在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。;寫出了作者那時(shí)的孤獨(dú)、頹廢憂郁、痛苦自傷的心境。3、問：;總是;到地壇去。為什么;總是;到地壇去?(用課文原句來回答);僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界; 作者到那里去是為了逃避，像個(gè)遇到傷害的鴕鳥一樣想把自己藏起來。4、問：那么地壇的有什么特點(diǎn)讓作者如此眷戀?5、問：哪些地方體現(xiàn)了地壇這一景物特點(diǎn)的?明確：第2、3、5自然段。6、聽錄音朗誦?？紤]作者描寫了哪些景物，是如何體現(xiàn)地壇;荒蕪但并不衰敗;這一特點(diǎn)的。?同學(xué)找出寫;荒蕪;的句

14、子。并簡(jiǎn)要分析此處作者的語言。剝蝕了浮夸的琉璃 淡褪了炫耀的朱紅坍圮了一段段高墻 散落了玉砌雕欄四周的老柏樹，到處的野草荒藤(幻燈片展示)同學(xué)找出寫;不衰敗;的句子;稍分析此處景物的特點(diǎn)。老柏樹愈見蒼幽 野草荒藤自在坦蕩蜂兒、螞蟻、瓢蟲自得其樂蟬蛻、露水、草木各顯其美(幻燈片展示)7、這些景物給了作者什么啟示?啟示：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí);上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。即生是一個(gè)不可辯駁的問題;死是一件不必急于求成的事。8、這個(gè)啟示使作者的命運(yùn)起到了什么樣的變化?;

15、我安心多了，眼前的一切變得不再那么可怕;。決定面對(duì)所遭遇的苦難打擊，不再逃避、頹廢和自傷，就是他;決定;活下來了。9、聽這一段景物描寫的錄音，思考此段描寫對(duì)作者思考;怎樣活;的問題有何作用?石門中的落日將地上的坎坷映照得燦爛一群雨燕把天地都叫喊得蒼涼冬天雪地上孩子的腳印總讓人猜想蒼黑的古柏沒日沒夜地鎮(zhèn)靜地站在那兒草木和泥土的一陣陣灼烈而清純的氣味落葉或飄搖歌舞或坦然安臥滿園中播散著的熨帖而微苦的味道。(幻燈片);或永恒或坦然面對(duì)或勇敢抗?fàn)庍@些環(huán)境的永恒特點(diǎn)給作者思考;怎樣活;提供了一種氛圍和啟示。所以說我與地壇的關(guān)系十分密切，她讓我在那里找回生存的勇氣和決心。用課文的詞語來說是有一種;宿命;的

16、;緣分;。甚至可以說是作者的救命恩人，所以他;總是;要跑到地壇去。在我狂妄時(shí)，地壇在無言的等待我，在我痛苦自傷時(shí)，地壇在寬容地接納了我，并毫無怨言的讓我在那里思考了15年。(過渡)地壇的滄桑睿智、寬容接納在某種程度上像一個(gè)人，誰? 我們的母親第二部分 我與母親作者說他;總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。;那么就有幾個(gè)問題要問同學(xué)們：1、作者以前的行為給母親到底出了一個(gè)什么;難題;?2、母親又是怎樣對(duì)待這個(gè);難題;?3、可見他的;母親;是一位怎樣的;母親;?4、這樣的母親，母親這種對(duì)待;難題;的方式又給了作者什么樣的啟示?(劃出回答前三個(gè)問題的關(guān)鍵語句。)答：(1);難題;是一個(gè)

17、難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個(gè)什么難以解決的矛盾?五個(gè);知道;，;擔(dān)心;，不僅僅是;擔(dān)心;，還有;痛苦;、;驚恐;。(2)母親沒有退縮、沒有消極的對(duì)待、更沒有放棄，而是;承擔(dān);這;苦難;，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。(3)母親是一位;疼愛;而且能夠;理解;兒子的母親。是一位注定;活得最苦;的母親，而且是一位;意志堅(jiān)忍;的母親。(4)(速讀課文，找出下文中寫出母親給我;影響;的一句。);母親生前沒給我留下過什么雋永的誓言，或要我格守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻。;母親這種對(duì)待;苦難;的

18、態(tài)度給了生存的啟示，母親的生命歷程也給了作者是;怎樣活;的一把心靈鑰匙：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去，默默地毫不張揚(yáng)地去愛自己的兒女，去愛這個(gè)世界。5、問：作者知道這一點(diǎn)是在什么時(shí)候?又是怎樣知道的? 他還有機(jī)會(huì)向母親回報(bào)嗎?;在她猝然去世之后;，是通過;設(shè)想;而知道的。沒有，;我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了;，其中蘊(yùn)涵著對(duì)母親的深深的懷念，更有著對(duì)母親無盡的歉疚和抱憾終生的痛悔，可見，這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌。6、清讀最后一段，仔細(xì)品味最后一句話的深情和作用：;多少年來，我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有

19、過母親的腳印。;僅僅是表現(xiàn)母親為擔(dān)心我而找尋我走了很多路嗎?這句形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對(duì)生命思考，母親在我生命中的重要性。更主要的是母親與地壇已合二為一，融為一體了。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的我。歷盡苦難的母親以聰慧堅(jiān)忍的關(guān)愛默默地理解容忍著茫然失措的我。地壇像一個(gè)悲天憫人的智者，蕩滌著我的靈魂的，母親是一個(gè)聰慧而堅(jiān)忍的女子，指引著我的人生。沒有地壇我不知道該不該活下去，什么是生命的意義;沒有母親我不知道該怎樣活下去，如何實(shí)現(xiàn)生命的意義。所以，從這個(gè)意義上講，地壇是曾經(jīng)的母親，母親過世后融入地壇，母親是現(xiàn)在的地壇。作者在感情上感激地壇，在精神上仰賴地壇，在心理

20、上也十分迷戀地壇，因作者對(duì)生存的全部理由都產(chǎn)生懷疑的時(shí)候是地壇給他提供了審視人生的空間，并給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀，可以毫不夸張地說，是地壇在不動(dòng)聲色中拯救了作者。地壇的滄桑睿智、寬容接納在某種程度上像一個(gè)人¬我們的母親，不斷包容、理解、支持著作者。我在此時(shí)的頓悟與這一部分的首段現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。 遙相呼應(yīng)，完成了作者對(duì)生命的解讀,對(duì)母愛的詮釋。三、吸收遷移1、閱讀我與地壇其他部分，體味作者語言風(fēng)格，填空。(1)要是以園子里的聲響來對(duì)應(yīng)四季呢?那么 ( )A 是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，B 是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，C 是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，D