小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”總結(jié)材料

1、小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”總結(jié)材料 著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“在一定意義上說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況的。”“一個(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園?！币詴阖S富人生，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式，是全體學(xué)小人美好的理想追求。根據(jù)西陵區(qū)教育局文件，我校堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”為思路，以“閱讀分享快樂”為主題，精心構(gòu)思創(chuàng)建書香校園工作方案，通過創(chuàng)設(shè)濃厚的書香環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書

2、目，開展形式多樣的書香閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將創(chuàng)建情況作如下匯報(bào)：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃書香之路。1、領(lǐng)導(dǎo)小組完整有力書香校園建設(shè)是涉及到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事，此項(xiàng)工作開展得是否順利有效將直接影響到全校師生的精神生活，從而影響學(xué)校校園文化的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)識(shí)其重要性，全力支持書香校園建設(shè)工作在本校的開展，特別成立了以校長(zhǎng)徐萍為組長(zhǎng)的書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員構(gòu)成如下：組 長(zhǎng)：*副組長(zhǎng)：* *成 員：* * * 各年級(jí)組長(zhǎng)此項(xiàng)工作由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實(shí)施。2、管理體系高度統(tǒng)合書香校園建設(shè)的順利開展，必須建立和形成高度統(tǒng)合的管理體系。我校書

3、香校園建設(shè)工作，是由學(xué)校校長(zhǎng)室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施，組織檢查，考評(píng)的全校性工作。工作重點(diǎn)包括：（1）將師生的讀書活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)性教學(xué)工作進(jìn)行管理。（2）加強(qiáng)活動(dòng)監(jiān)督，實(shí)施長(zhǎng)效管理，促進(jìn)活動(dòng)有序開展。3、操作系統(tǒng)責(zé)任明晰根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校由教學(xué)副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，對(duì)書香校園創(chuàng)建進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和部署，具體實(shí)施工作分為三個(gè)層面，由三個(gè)方面的人員具體負(fù)責(zé)進(jìn)行創(chuàng)建工作：教務(wù)處負(fù)責(zé)教師層面活動(dòng)的安排、監(jiān)督和指導(dǎo)，直接對(duì)語文教研組的閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)；政教處負(fù)責(zé)學(xué)生層面和家長(zhǎng)層面閱讀活動(dòng)組織，負(fù)責(zé)班級(jí)書香校園創(chuàng)建相關(guān)工作，并積極開展評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新研究；后勤處負(fù)責(zé)校園書香創(chuàng)建硬件保障，學(xué)生閱覽室、教師書吧、相

4、關(guān)標(biāo)語等建設(shè)工程及時(shí)到位工。4、實(shí)施方案詳實(shí)有效為了保證書香校園建設(shè)工作的有序開展，我校教導(dǎo)處專門起草制定詳細(xì)的學(xué)院街小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)實(shí)施方案，從組織機(jī)構(gòu)、基本原則、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施辦法、活動(dòng)建議、考核評(píng)價(jià)等方面制定了具體要求，為活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。5、主題口號(hào)明確提出我們活動(dòng)主題是：閱讀分享快樂。我們活動(dòng)的口號(hào)是：使閱讀成為伴隨人終身的生活方式。二、務(wù)實(shí)過程，體驗(yàn)書香之氣。1、營(yíng)造書香氛圍。我們通過校園環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造書香氛圍。一是注重外部環(huán)境建設(shè)。走進(jìn)校園，首先映入我們眼簾的是政教處“本學(xué)期四個(gè)一活動(dòng)要求”，其中的閱讀要求格外醒目。各年級(jí)教室外設(shè)立的宣傳牌是孩子們的閱讀宣言，如：一

5、年級(jí)的“經(jīng)典誦讀，你行我也行！”二年級(jí)的“讀書好，讀好書，好讀書?！比昙?jí)的“讀書有三到，即：心到，眼到，口到?！彼哪昙?jí)的“最是書香能致遠(yuǎn)。”五年級(jí)的“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！薄白x高雅書，做高尚人?！绷昙?jí)的“閱讀可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取！薄白x書，遠(yuǎn)離平庸?！钡?，讓學(xué)校因?yàn)橛泻⒆拥淖x書宣言而流露出“書香”。二是加強(qiáng)圖書室建設(shè)。我們不斷投入，添置圖書，圖書室藏書已達(dá)10000多冊(cè)，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有小說評(píng)書，有歷史故事，有優(yōu)秀習(xí)作，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，保證學(xué)生有足夠的書可讀。三是新建閱讀功能室。一方面建教師溫馨書吧，提供教師充電好去處。學(xué)校

6、新建教師溫馨書吧，購(gòu)買6000余冊(cè)專業(yè)、休閑、哲理、勵(lì)志等涉及廣泛的圖書充實(shí)書吧，教師空閑時(shí)品一杯茶、一杯咖啡、一杯牛奶，或靜下心捧上一本書，或手握鼠標(biāo)網(wǎng)上沖浪，愜意、放松盡在其中。讀書充電，我們的教師觀念得到轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)得到提高，專業(yè)得到發(fā)展。另一方面建學(xué)生閱覽室，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀、自習(xí)場(chǎng)所。新建標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生閱覽室，內(nèi)放豐富多彩的各類雜志、報(bào)紙，及時(shí)提供當(dāng)日?qǐng)?bào)紙、當(dāng)月期刊，實(shí)行全開放式閱覽，身處閱覽室，學(xué)生真正享受到閱讀的幸福。四是種好書香自留地。教室是營(yíng)造讀書氛圍的主要陣地，讓這塊常規(guī)自留地有書香味是最重要的。政教處對(duì)各班圖書角的建設(shè)提出了具體要求，班級(jí)圖書角讓孩子們品嘗到了自留地的書

7、香。“快樂書吧”就是高年級(jí)同學(xué)為全校同學(xué)打造的特色自留地。學(xué)校在走廊上開辟出了一方閱讀的小天地快樂書吧。高年級(jí)各班對(duì)自己認(rèn)領(lǐng)的書吧進(jìn)行了特色命名：悅讀閱美、書香小筑、博知閣、圖書漂流各班推薦好書與大家分享，閱讀者則以閱讀簽名的方式與推薦者互動(dòng)，達(dá)到了“流動(dòng)書吧快樂對(duì)話”的目的。秋季學(xué)期，學(xué)校再次對(duì)快樂書吧進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，其中的快樂推薦和閱讀分享與前往閱讀的身影相輝映，成為校園一道亮麗的風(fēng)景。2、落實(shí)書香保障（1）時(shí)間保障為了保障閱讀時(shí)間，學(xué)校安排了早讀、午讀，學(xué)生來到學(xué)校，閱讀就開始了，這已經(jīng)成了習(xí)慣。我們還在周五下午校本選修課程中分年級(jí)設(shè)立了閱讀課，根據(jù)教師的特點(diǎn)，閱讀課我們又分閱讀指導(dǎo)課、閱

8、讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。親眼目睹、親耳聆聽，孩子們的進(jìn)步給我們驚喜。除此，針對(duì)課外、課后閱讀，學(xué)校方案中對(duì)時(shí)間還有明確規(guī)定，即：教師每天閱讀不少于一小時(shí)，高年級(jí)學(xué)生每天閱讀不少于30分鐘，低年級(jí)每天閱讀不少于15分鐘。每?jī)芍?，各班圖書管理員還可在圖書室為每位孩子借閱圖書一冊(cè)，圖書在班級(jí)流通就得到了保障。這樣確保了師生讀書有時(shí)間，交流有平臺(tái)。（2）內(nèi)容保障小學(xué)生在6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)過大量的閱讀積累，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，提出了在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，通過組織系統(tǒng)的讀書活動(dòng)，讓小學(xué)生在6年的學(xué)習(xí)生活中在不同年段重點(diǎn)完成相應(yīng)文體的閱讀，從而在小學(xué)階段能經(jīng)歷一個(gè)比較完整的閱讀過程這

9、樣一個(gè)書香校園的建設(shè)規(guī)劃。我們根據(jù)各個(gè)年段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，明確了本校在各年級(jí)中實(shí)施書香校園建設(shè)的閱讀內(nèi)容要求：低段以古詩(shī)詞、童話閱讀為主要內(nèi)容中段以經(jīng)典童話、科普讀物閱讀為主要內(nèi)容高段以散文、著名小說閱讀為主要內(nèi)容3、引領(lǐng)書香行為（1）行政引領(lǐng)一所學(xué)校，師生要讀書，管理者必須讀書。學(xué)校要求管理者在每月的行政會(huì)上進(jìn)行閱讀分享，管理者的閱讀分享成為大家共同期待的時(shí)刻，因?yàn)楣芾碇腔?、?lì)志啟示、文學(xué)鑒賞、養(yǎng)身之道等均會(huì)在這里匯集。2011年，行政人員與大家分享閱讀體會(huì)共計(jì)56篇，其中10篇優(yōu)秀推薦稿還在全體教師會(huì)上共享。行政閱讀引領(lǐng)，帶動(dòng)了教師閱讀的積極性。（2）教師引領(lǐng)鼓勵(lì)教師多讀書，既提升自身素質(zhì)

10、又為學(xué)生做積極讀書的榜樣。教師閱讀走實(shí)兩步：第一步，一送讀書卡。教師節(jié)，學(xué)校為每一位教師送上讀書卡；教師生日，學(xué)校也會(huì)送上書籍以表祝賀。讓教師感受讀書也是福利。第二步，提供保障。一是讀書情況記入績(jī)效考核；二是建校園閱讀平臺(tái)，為每一位教師建立閱讀電子檔案，曬足每月的讀書筆記及閱讀體會(huì)；三是認(rèn)真組織集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，即：請(qǐng)專家作專題報(bào)告、讓在外面學(xué)習(xí)的老師回來做講座、聽教師的讀書體會(huì)、聽校本選修閱讀指導(dǎo)課。（3）活動(dòng)引領(lǐng)書香校園創(chuàng)建，以豐富多彩的特色活動(dòng)為引領(lǐng)，才能彰顯其生動(dòng)的個(gè)性。 “四個(gè)一”活動(dòng)，讓書香彌漫在習(xí)慣中。學(xué)校每學(xué)期在全體學(xué)生中開展“四個(gè)一”習(xí)慣養(yǎng)成特色教育活動(dòng)，將快樂閱讀蘊(yùn)含其中。閱讀

11、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分年段確定相應(yīng)目標(biāo)，低年段為：每周聽講一個(gè)故事；中年段為：每周一次精彩的積累，每月讀一本感興趣的；高年段為：每月讀一本好書每月完成一篇讀后感。學(xué)校大隊(duì)部每月對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查反饋，并將此作為班級(jí)考核重要依據(jù)。 “學(xué)科節(jié)”活動(dòng)，讓書香洋溢在競(jìng)賽里。每學(xué)期的學(xué)科節(jié)活動(dòng)展示學(xué)科特點(diǎn)已成常規(guī)。語文教研組結(jié)合閱讀開展了“讀美文、誦美文”競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)歷時(shí)三個(gè)月，前兩個(gè)月分全校啟動(dòng)、班級(jí)準(zhǔn)備、年級(jí)競(jìng)賽，第三個(gè)月最后一周為校級(jí)展示周，包括：現(xiàn)場(chǎng)“讀美文、誦美文”大比拼、展板設(shè)計(jì)大比拼及過程資料展覽。學(xué)生評(píng)委、家長(zhǎng)評(píng)委、教師評(píng)委對(duì)活動(dòng)給予很高評(píng)價(jià)。 “師生讀”活動(dòng)，讓書香沉靜在和諧里。創(chuàng)建書香校

12、園，我們提倡師生同讀，因?yàn)閺哪撤N意義上說，師生同讀就是能創(chuàng)造和諧校園的潤(rùn)滑劑。早讀時(shí)，學(xué)生讀背精彩段落，教師就誦讀一些詩(shī)歌、散文；午休后，學(xué)生靜心閱讀，教師默讀經(jīng)典；課外活動(dòng)時(shí)，師生津津樂道地互講書中有趣的故事。這樣的場(chǎng)景隨處可見，書香味道時(shí)時(shí)芬芳。 “親子讀”活動(dòng)，讓書香縈繞在親情間。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。我校以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，踐行“讓閱讀影響一個(gè)家庭”的理念，利用節(jié)假日號(hào)召家長(zhǎng)與學(xué)生共讀一本書，共寫讀后感。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，

13、分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，還帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。今年 “十一”長(zhǎng)假前，政教處下發(fā)給每位家長(zhǎng)一封信，對(duì)親子閱讀提出要求。長(zhǎng)假后，統(tǒng)計(jì)參與活動(dòng)情況，結(jié)果令人欣慰，參與“親子閱讀”的家庭達(dá)100%，不少家長(zhǎng)還細(xì)心地附上了親子閱讀照片。由起初的茫然、推諉，到如今的關(guān)注、參與，不能不說，閱讀讓教育魅力盡顯。三、注重評(píng)價(jià)，承擔(dān)書香之責(zé)。評(píng)價(jià)是一種手段，它能有力促進(jìn)活動(dòng)的開展；評(píng)價(jià)是一種機(jī)制，更重要的是能讓學(xué)生承擔(dān)起一種責(zé)任。在“書香校園”的創(chuàng)建活動(dòng)中，我們就是要讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任。為此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面作了如下嘗試：1、贏取橄欖幣，爭(zhēng)做大富豪。學(xué)校成立了快樂銀行，發(fā)行“橄

14、欖幣”，對(duì)閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。人手一本快樂存折，老師根據(jù)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的簽名情況，分閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀效果（讀后感、發(fā)表）等給予橄欖幣獎(jiǎng)勵(lì)入學(xué)生快樂存折，快樂銀行每月公布橄欖幣儲(chǔ)蓄年級(jí)前30名富豪排行榜，學(xué)期結(jié)束對(duì)橄欖幣富豪進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)勵(lì)儲(chǔ)蓄的同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生合理消費(fèi)橄欖幣，引導(dǎo)學(xué)生用橄欖幣換取學(xué)校組織的豐富多彩活動(dòng)，在校園內(nèi)形成人人爭(zhēng)幣，人人閱讀，個(gè)個(gè)提高的氛圍。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，橄欖幣流通無疑成為學(xué)生實(shí)踐社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感的載體。2、分類評(píng)比，共同提高。圍繞共享，學(xué)校開展了系列評(píng)比活動(dòng)。教師層面有：閱讀體會(huì)評(píng)比、讀書筆記評(píng)比、書香教師評(píng)比等。6名教師獲得“書香教

15、師”稱號(hào)，12名教師的讀書筆記被評(píng)為“優(yōu)秀讀書筆記”，16篇閱讀體會(huì)或校級(jí)一等獎(jiǎng)并推薦參加上級(jí)部門評(píng)比。學(xué)生層面有：書香少年評(píng)比、讀后感評(píng)比、書香中隊(duì)評(píng)比等。20名獲得書香少年稱號(hào)；讀后感評(píng)比200余篇獲獎(jiǎng)并入編學(xué)校優(yōu)秀讀后感集，其中34篇一等獎(jiǎng)作品制作成展牌展出；6個(gè)班級(jí)獲得“書香中隊(duì)”稱號(hào)。家長(zhǎng)層面有：書香家長(zhǎng)評(píng)比、書香家庭評(píng)比等。20名家長(zhǎng)、20個(gè)家庭分獲“書香家長(zhǎng)”、“書香家庭”稱號(hào)。特別是在書香集體的評(píng)比中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)為了這個(gè)共同的榮譽(yù)，都能積極參加到書香建設(shè)當(dāng)中來，為創(chuàng)建書香班級(jí)、書香家庭而閱讀，從而讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任?！爸灰袆?dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”。2011年，我