2021年《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1、better to do something imperfectly than to do nothing flawlessly.勤學(xué)樂(lè)觀天天向上（頁(yè)眉可刪）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇) 窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：科利亞得了傳染病，醫(yī)生不讓他到病房外面去，也不準(zhǔn)其他人來(lái)看望科利亞。小小的科利亞獨(dú)自待在病房，很無(wú)聊也很寂寞。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)紅氣球，上面還畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉，科利亞笑了，他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜，科利亞的心，隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。簡(jiǎn)短的課文勾畫(huà)出一群熱心小朋友的可愛(ài)形象，為孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空?！耙恢鳌?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字，會(huì)用這些生字詞說(shuō)一句話(huà)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼，懂得珍惜友誼?！皟梢怼苯虒W(xué)目標(biāo)：閱讀新語(yǔ)文主題閱讀的友誼歌這首詩(shī)歌，掃清生詞障礙，感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)：生齊背誦增廣賢文之知己、相處、情誼。一、導(dǎo)入：1.出示謎語(yǔ)，生猜。2.師：同學(xué)們真聰明，是氣球。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛?？墒?，今天有一個(gè)可愛(ài)的紅氣球格外頑皮，它飄啊飄，飄到我們教室里來(lái)了（出示氣球卡片），它說(shuō)要給我們講一個(gè)特別動(dòng)人的故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的題目就是：窗前的氣球。3.生齊讀課題。二、初讀課文，集

3、中識(shí)字。1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助課后的拼音把它的字音讀準(zhǔn)。2.看課件，指名讀有拼音的生詞。3.去掉拼音讀生詞。三、隨文識(shí)字，理解課文。1.看生病的科利亞的圖片，說(shuō)說(shuō)為什么他悶悶不樂(lè)？指名有感情地朗讀第一段，相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞。2.朗讀“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)?！逼肺丁办o靜地、呆呆地”，用加減詞對(duì)比讀法。3.師生合作讀第二段話(huà)，體會(huì)科利亞可憐、難過(guò)的心情。4.師朗讀第三自然段：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？5.生自由朗讀第4和第5自然段，說(shuō)說(shuō)飄在科

4、利亞窗前的紅氣球是怎么回事。6 指名合作讀第4、5自然段，體會(huì)科利亞高興的心情。師生合作朗讀第四、五自然段。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)。7. 兒歌識(shí)字、課外識(shí)字。（5分鐘）（1）將生字編成兒歌讀。（2）將生字放到課外的句子中讀。（3）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。四、拓展閱讀1.聽(tīng)老師范讀友誼歌。2.指名朗讀友誼歌。3.男女生合作朗讀詩(shī)歌。音樂(lè)伴奏（輕音樂(lè)：初雪）4.續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌五、課外延伸批注式閱讀新語(yǔ)文主題閱讀中的電話(huà)里傳來(lái)的暖氣、小兔子落水了，加深對(duì)友誼的理解。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)得了傳染病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問(wèn)候，一片真情，使科利亞原本“真沒(méi)

5、意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)，他高興地笑了。_故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。學(xué)情分析對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、你們看，老師畫(huà)了什么？（教師在黑板上畫(huà)一個(gè)紅氣球）2、喜歡氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，鼓

6、勵(lì)學(xué)生大膽想象。）師：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的_，學(xué)完這篇_后，你會(huì)更加喜歡氣球的。這篇_的題目就是?窗前的氣球。（課件出示課題）3、下面就讓我們一起讀讀課文吧。教材分析二、初讀課文1、自由讀課文（課件出示要求：1、讀準(zhǔn)生字、新詞；2、讀通課文。）師：小朋友讀書(shū)的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？2、把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，好嗎？（大家推薦一個(gè)，覺(jué)得班上讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀；你最想聽(tīng)哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來(lái)讀吧！你最想聽(tīng)誰(shuí)讀？你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）三、細(xì)讀感悟（一）1、師：老師讀得怎

7、么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文1、2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語(yǔ)告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。2、交流你說(shuō)得真好，看老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：孤單、難過(guò)）3、科利亞為什么會(huì)孤單、難過(guò)??？你是從哪里看出來(lái)的。（學(xué)生可能找到的句子：1、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無(wú)可奈何啊，你能把科利亞的無(wú)奈讀出來(lái)嗎？2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)?？墒菑娜龢悄芡绞裁茨兀砍藢?duì)面的樓房和一角天空以外，

8、什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。師：科利亞呆呆地望著窗戶(hù)，他多想看見(jiàn)？師：是啊，科利亞是多么想看到些什么呀，可是卻什么也看不見(jiàn)。那是多么憂(yōu)傷??！你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更憂(yōu)傷更孤單些嗎？3、我們把科利亞的傷心、難過(guò)發(fā)泄出來(lái)。（配樂(lè)朗讀1、2兩節(jié)。）（二）1、一天，寂寞孤獨(dú)的科利亞偶爾往窗外一看，這時(shí)一個(gè)氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫(huà)中科利亞的表情，說(shuō)說(shuō)他這時(shí)的心情是怎樣的呢？（板書(shū)：高興、開(kāi)心）2、課文是怎樣寫(xiě)科利亞開(kāi)心、高興的呢？找出描寫(xiě)科利亞心情的一句話(huà)。課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。（指名讀）3、科利亞的心情為什么會(huì)一下子好了許多呢？課件出示：因?yàn)榭评麃喼?，所以他的心情一下子好了許多。4

9、、這紅氣球是哪來(lái)的呢？真的是放上來(lái)的嗎？會(huì)不會(huì)是偶然出現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（四人小組合作）5、交流（學(xué)生可能找到的根據(jù)：1、突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？如果氣球是偶然飄來(lái)的，就不一定會(huì)在科利亞房間的窗戶(hù)前停住，更不會(huì)停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這些都是為了引起科利亞的注意。2、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這張笑臉是畫(huà)上去的，就說(shuō)明是有人刻意準(zhǔn)備的。如果是一只普通的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不可能是畫(huà)上去的。3、他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同

10、學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。這是科利亞想的，他會(huì)這樣想，就說(shuō)明他平時(shí)也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會(huì)說(shuō)些什么呢？4、這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招。一起讀讀，注意哪個(gè)詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么？你能換個(gè)詞讀讀嗎？由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平時(shí)是怎樣互相幫助的呢？此時(shí)此刻，科利亞看到窗前這只畫(huà)著小臉的氣球，就好像看到 ）6、只氣球代表大家對(duì)他的問(wèn)候、祝福，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因?yàn)檫@樣，科利亞原本孤單、傷心的心才會(huì)一下子高興、開(kāi)心起來(lái)。我們也和科利亞一塊兒來(lái)開(kāi)心、高興（齊讀課文3?5節(jié)）相信有了同學(xué)們的祝福、問(wèn)候，還有濃濃的友情，科利亞很快就會(huì)恢復(fù)健康，肯定能早日回到大家

11、的中間。（三）拓展練習(xí)1、老師很想把這篇優(yōu)美的_改編成一首小詩(shī)，你想嗎？四人小組合作討論。病房有個(gè) ，誰(shuí)也不能 。躺， 望， 想回家?？评麃?， ，你的同學(xué)有辦法。，飄來(lái)啦，祝你 ！老師也寫(xiě)了一首病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃啠瑒e難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。一起來(lái)讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。2、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂(lè)，對(duì)嗎？老師祝愿每個(gè)小朋友天天快樂(lè)（四）、布置作業(yè)。1回家后繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫(xiě)2遍有能力的同學(xué)給它組一個(gè)詞。2練習(xí)正確、流利、有

12、感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。3想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？教學(xué)板書(shū)22 窗前的氣球米沙 科利亞看望同學(xué)靜靜地 呆呆地可愛(ài)的高興的教學(xué)反思二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說(shuō)自己的體驗(yàn)時(shí)，有話(huà)可說(shuō)，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在有感情朗讀這段話(huà)時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)只停留在表面上的感悟，他們會(huì)從具體的重要詞句來(lái)進(jìn)行品味、揣摩，體會(huì)人物的心理

13、。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟?，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒(méi)意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間.教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的“高興地”說(shuō)句話(huà)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會(huì)科利亞的情

14、感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)科利亞的心情變化課前準(zhǔn)備：生字卡片、氣球卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、謎語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。-打一玩具。（氣球）師板書(shū)。2、誰(shuí)能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。過(guò)渡：小朋友真是聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的氣球？3、指名說(shuō)。小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢?。◣煱迦n題）不信，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)105頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師給你們講講?！緞?dòng)動(dòng)腦筋，猜猜謎語(yǔ)，既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解氣球，可謂一舉兩得?！慷?、初讀課文，整體感知。

15、1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音?！舅自?huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)拓思維，進(jìn)行語(yǔ)言積累?！咳?、多種方法，識(shí)字寫(xiě)字。1、 合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。2、 交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。3、競(jìng)賽識(shí)字。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。（課件）出示“開(kāi)始”、“呆呆地”、“窗戶(hù)”、“病床”等詞語(yǔ)，要求一名學(xué)生背對(duì)著這些詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、動(dòng)腦猜，另一學(xué)生給以語(yǔ)言描述或動(dòng)作表示詞語(yǔ)的意思給猜者提示，但絕對(duì)不可以說(shuō)出該詞語(yǔ)中的

16、任一個(gè)字。4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰(shuí)找得多?！咀R(shí)字、寫(xiě)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。另外，我大膽引入學(xué)生熟悉的電視游戲“幸運(yùn)52”，使學(xué)生多種感官參與識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！克摹⒓?xì)讀課文，促進(jìn)感悟。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。師描述：(模仿科利亞)小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒(méi)意思。1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來(lái)，好好讀讀。說(shuō)說(shuō)你的感受啊？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

17、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的真摯友情。教學(xué)準(zhǔn)備：氣球卡片課件教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？看看這個(gè)氣球有什么特別的地方？是什么事情讓紅氣球這么高興呢？你們想知道嗎？（板書(shū)：22 窗前的氣球）二、初讀感知，自主識(shí)字學(xué)生自讀課文想辦法讀準(zhǔn)課文里的生字。3、檢查識(shí)字情況出示帶生字的氣球卡片學(xué)生認(rèn)讀。師示范：我會(huì)讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。開(kāi)火車(chē)讀生字三、創(chuàng)設(shè)氛圍，朗讀感悟再讀課文（交流）從課文中知道了什么？學(xué)習(xí)12自然段什么是傳染?。酷t(yī)院對(duì)傳染病人有什么規(guī)定？哪些人不能來(lái)看科利亞？科利

18、亞最親愛(ài)的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴都不能來(lái)看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？這么多開(kāi)心的事都不能做，他肯定覺(jué)得體會(huì)“呆呆地”、“靜靜地”a“呆呆地”是什么樣子？b“靜靜地”是指什么？c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽(tīng)到，科利亞一個(gè)人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？d齊讀。他呆呆的望著窗戶(hù)，能望到什么嗎？連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角，他覺(jué)得剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了1、2自然段，誰(shuí)愿意和我一塊讀一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友體會(huì)科利亞難受的心情。科利亞多么的孤獨(dú)，多么的難受，多么的傷心??！他這時(shí)呆呆地望著窗戶(hù)，肯定在想什么？學(xué)習(xí)35自然段是呀，如

19、果有人來(lái)看看他，哪怕不說(shuō)話(huà)，那也該有多好?。【驮谶@時(shí)，突然（課件）這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧?？评麃喛吹降倪@個(gè)氣球可不一般！（課件）看看這兩個(gè)句子a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看。b多么可愛(ài)啊！讓我們大家一起來(lái)體會(huì)這種可愛(ài)吧?。R讀）c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛(ài)的小臉呢！誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。這個(gè)氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣?。靠评麃喛粗@個(gè)氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個(gè)人？科利亞想到他們?cè)诟墒裁矗繃\嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎？原來(lái)有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉（板書(shū)：高興的笑了）讓我們帶著最美麗的笑容一起來(lái)享受科利亞的這份快樂(lè)吧！

20、（齊讀）這是一幅多美的畫(huà)面?。∽屛覀冮]上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開(kāi)了，但卻無(wú)法隔開(kāi)他們的心，這個(gè)氣球代表著小伙伴們對(duì)科利亞的？（板書(shū)：氣球，問(wèn)候）四、拓展升華，開(kāi)拓思維如果你是科利亞的同學(xué)，你會(huì)這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問(wèn)候科利亞（小組討論），交流匯報(bào)。有同學(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒(méi)過(guò)多久，科利亞怎樣了？五、總結(jié)深化。今天我們學(xué)習(xí)了（師指課題）你喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？（課件音樂(lè)）一個(gè)飄在窗前的氣球，對(duì)生病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個(gè)氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們?cè)诟杪曋欣鹗謥?lái)，共同祝?？?/p>

21、利亞，共同感受這種幸福和快樂(lè)！窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語(yǔ)言實(shí)踐中，積累語(yǔ)言。3、在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字：教師隨機(jī)點(diǎn)撥： 多看書(shū)，就能多認(rèn)識(shí)字。 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。 從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。 從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法?？偨Y(jié)：生活中

22、處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。2、帶著目標(biāo)，讀課文：學(xué)生自由讀課文，試著和書(shū)中的文字交朋友。3、合作讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)合作讀書(shū)。你讀好了嗎?想讀給別人聽(tīng)嗎?如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意：用生字卡片或課件。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字) 認(rèn)讀的字詞：戶(hù)(窗戶(hù))、角(一角天空)、始(開(kāi)始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。 認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。 學(xué)寫(xiě)“角、戶(hù)、床、張、亞”五個(gè)生字。5、指

23、名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。三、默讀感受，把自己想到的畫(huà)下來(lái)1、默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。2、把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。第二課時(shí)課前活動(dòng)：游戲：我說(shuō)你猜。一、讀一讀，回憶故事1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節(jié)課你最想干什么?2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。二、講一講，深化感受1、自由練習(xí)，憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。2、合作交流，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。三、演-演，溝通情感1、準(zhǔn)備道具，

24、在情境中體會(huì)“可愛(ài)的”和“逗人的”。2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)_的的語(yǔ)言。3、抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解“開(kāi)始”學(xué)習(xí)生字“始”。4、嘗試對(duì)話(huà)，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫(huà)拓展想象，用童心感受童真。四、想一想，感受友愛(ài)1、憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。3、學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記字形。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。課前準(zhǔn)備生字卡片 課件教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課

25、文中所要傳達(dá)的美好友情教學(xué)過(guò)程一、出示課題師：平時(shí)你們都玩過(guò)氣球吧，什么時(shí)候，什么情況下？今天我們要講的這個(gè)氣球可不一樣。出示課題。二、復(fù)習(xí)生字新詞。課件形式呈現(xiàn)生字新詞。出生字新詞氣球。開(kāi)火車(chē)游戲、。三、新授.整體感知。指名讀全文，正音。這篇課文講的是科利亞的什么事？.深層理解。開(kāi)始時(shí)，科利亞什么心情？后來(lái)呢？（板書(shū)：真沒(méi)意思，高興地笑了）“覺(jué)得真沒(méi)意思”從哪知道的？讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。（段）看課件，結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。“高興地笑了”什么改變了科利亞的心情？氣球是怎么來(lái)帶同學(xué)們的文化的呢？自讀、段?？纯茨切┑胤阶屇阌X(jué)得特別有意思。小組合作。（第三段 搖搖擺擺 停住了 一上一下 怎么回事）看

26、課件，體會(huì)氣球的可愛(ài)。（第四段 畫(huà)著小臉 ）看課件，體會(huì)氣球的可愛(ài)?！皽?zhǔn)是”換詞：一定是。為什么一定是米沙？用“平時(shí)，米沙一定”說(shuō)話(huà)。.引領(lǐng)提升。在紙氣球上寫(xiě)上你對(duì)科利亞的美好祝福。板書(shū)設(shè)計(jì)：窗前的氣球真沒(méi)意思高興地笑了同學(xué)的問(wèn)候窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣：大家玩過(guò)氣球嗎？誰(shuí)知道它的用處？我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題

27、：1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。2、下面用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？5、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。6、匯報(bào)記憶方法。7、我把字寶寶放在詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)出他們嗎？科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出

28、來(lái) 拴著 逗人8、你能從這些詞語(yǔ)里認(rèn)出他們嗎？科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號(hào)9、在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習(xí)句子：1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）1、齊讀第一自然段。通過(guò)讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文25自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前

29、后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來(lái)。五、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書(shū)：科利亞的心情：真沒(méi)意思心情好了許多高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。理解部分詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課二、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。三、師檢測(cè)生字科 亞 呆 始 猜 拴 逗1、開(kāi)火車(chē)讀。2、組詞、擴(kuò)詞，讀詞語(yǔ)卡片。3、讀部分句子，鞏固生字，理解生字詞。（1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。（3）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)

30、始一上一下抖了起來(lái)。（4）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。四、學(xué)生再讀課文，根據(jù)上面5句話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。五、學(xué)寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，體會(huì)朋友間的真摯情感，懂得友情的可貴。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、談話(huà)引入這段時(shí)間有很多同學(xué)都生病了，同學(xué)們生病的時(shí)候難過(guò)嗎？生難過(guò)（生病時(shí)頭暈，全身無(wú)力，而且還要打針、吃藥，非常難受。你生病的時(shí)候有人照顧你嗎？生談。（有爸爸媽媽的呵護(hù)，有爺爺奶奶的陪伴，有老師同學(xué)的關(guān)心）科利亞也病了，可是生病的他有沒(méi)有人照顧呢？（沒(méi)有）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窗前的氣球，一起來(lái)品味這個(gè)感人的故事。2、板書(shū)課

31、題：窗前的氣球二、讀一、二段，了解傳染病給科利亞帶來(lái)的痛苦。1、指名讀第一段，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。從這兩句話(huà)里，你知道了什么？（科利亞病了，而且是傳染病，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去。）2、科利亞也生病了，而且他得的是傳染病。同學(xué)們知道什么是傳染病嗎？（是的，水痘，麻疹，還有前一段時(shí)間老師跟你們說(shuō)的都是傳染病。傳染病會(huì)通過(guò)各種方式傳給別人，因此得了傳染病的人要與人隔離，就是單獨(dú)住在一間房里，不然會(huì)傳給別人。）3、師：因此醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（出示這句話(huà)）“誰(shuí)也不能來(lái)看他，”誰(shuí)不能來(lái)看他呢？生談：爸爸媽媽不能來(lái)看他（是啊，生病的時(shí)候那么難受，是多么需要爸媽的關(guān)心與照顧，

32、可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來(lái)看他。）爺爺奶奶不能來(lái)看他（是啊，慈愛(ài)的爺爺奶奶是多么想來(lái)看他，可是醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不不準(zhǔn)來(lái)看他）老師不能來(lái)看他（是啊，科利亞現(xiàn)在多么想聽(tīng)老師講那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，可是老師也不能來(lái)，因?yàn)獒t(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他）同學(xué)也不能來(lái)看他（是啊，此時(shí)的他是多么想看到他的同學(xué)，想聽(tīng)同學(xué)告訴他學(xué)校里的趣事，想和他的好朋友一起說(shuō)說(shuō)笑笑，可是同學(xué)也不能來(lái)看他，回為醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。）師：不僅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒？（是啊，他只能一個(gè)人呆在病房里，一個(gè)人面對(duì)著醫(yī)生，面對(duì)打針、吃藥，一個(gè)人忍受著生病的痛苦。）4、出示圖“病床上的科利亞”同學(xué)們請(qǐng)看這張圖，你看到了

33、什么？（我看見(jiàn)科利亞一個(gè)人躺在病床上，眼睛望著窗外。我看見(jiàn)在這間小小的病房里只有利利亞一人。）師過(guò)渡：小小的病房是多么安靜，沒(méi)有汽車(chē)的喧鬧，沒(méi)有爸媽的叮嚀，沒(méi)有伙伴的爭(zhēng)吵。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。出示“科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶(hù)”一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？生讀，師問(wèn)你體會(huì)到科利亞怎樣的心情？（孤單）讀出他的孤單。（難過(guò)）讀出他的難過(guò)。（呆呆地）呆呆地望是怎樣的望？（一動(dòng)不動(dòng)，像木偶一樣癡癡的）師：他這樣望著窗戶(hù)是想看到什么？（看到自己的親人，看到老師，看到同學(xué)，看到外面美麗的風(fēng)景。）師：同學(xué)們，想象一下，如果科利亞沒(méi)有生病，此時(shí)的他有可能在做些什么？（在教室里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上

34、和小伙伴盡情的玩樂(lè)，和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花，）師：是??！那樣的日子是多么快樂(lè)，多么幸福！可是一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病讓他住進(jìn)了醫(yī)院，讓他一個(gè)人住在一個(gè)小小的病房里，此時(shí)的他不能 不能 不能他只能引讀“靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)”。師：可是他望啊望，從三樓能望到什么呢？引導(dǎo)讀句子：“除了對(duì)面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見(jiàn)?！彼床灰?jiàn)什么？看不見(jiàn)看不見(jiàn)看不見(jiàn)，看到的只有。5、如果是你是科利亞，你會(huì)覺(jué)得這樣的生活怎樣？（真沒(méi)意思）引導(dǎo)讀。音樂(lè)響起，師引：是啊，一個(gè)原本活潑可愛(ài)的孩子，此刻卻只能孤單地躺在病床上，看不到爸爸媽媽?zhuān)床坏嚼蠋熗瑢W(xué)，看不到外面的一切，仿佛這個(gè)世界都與你隔離

35、了，仿佛所有的人都離你而去了，每天面對(duì)的只有痛苦，只有孤單。讓我們捧好書(shū)，再來(lái)讀讀一、二段。（配樂(lè)讀）三、讀三、四、五段，體會(huì)窗前的氣球給科利亞帶來(lái)的幸福。師過(guò)渡：正當(dāng)科利亞悲傷難過(guò)的時(shí)候，突然他看到了窗外飄上來(lái)一個(gè)（紅氣球）師過(guò)渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個(gè)紅氣球呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4、5段，了解紅氣球是怎么回事。（原來(lái)紅氣球是同學(xué)們放上來(lái)的，他們想用這樣的方式問(wèn)候科利亞。）1、科利亞知道了是怎么一回事嗎？你從哪兒看出科利亞知道了？（科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。）2、米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉?！笔裁礃拥男∧?？

36、（可愛(ài)的）可愛(ài)的是什么樣子的？（非常討人喜歡的，看了會(huì)讓人開(kāi)心的）你有過(guò)或看過(guò)什么可愛(ài)的？誰(shuí)來(lái)用可愛(ài)的說(shuō)一句話(huà)？3、是啊，這張可愛(ài)的小臉讓科利亞的心情？（一下子好了許多）讀句子“科利亞的心情一下子好了許多?！彼孟窨匆?jiàn)了什么？4、出示句子“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?！背嗣咨吃诖跋?，還有哪些人？（其它的同學(xué)）米沙在干什么？（拉動(dòng)拴著氣球的繩子）其它的同學(xué)在做什么？（嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳）同學(xué)們是怎樣指手畫(huà)腳的？會(huì)說(shuō)些什么？5、師總結(jié)：同學(xué)們站在窗下，心情是那么焦急，他們希望科利亞能快點(diǎn)看到這個(gè)可愛(ài)的氣球，氣球飄啊飄，飄到了三樓的窗前，科利亞看到了這個(gè)

37、可愛(ài)的氣球，氣球上還有一張張的小卡片，上面寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)們對(duì)科利亞的問(wèn)候與祝福，你們知道卡片上寫(xiě)了些什么嗎？（科利亞，你好了嗎？祝你早日康復(fù)?？评麃?，我們每天都在想你著你?？评麃?，安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧?？评麃?，別難過(guò)，你一定會(huì)很快好起來(lái)的。）6、師過(guò)渡：科利亞聽(tīng)到了你們的問(wèn)候，聽(tīng)到了你們的祝福，你看他“高興地笑了?！背鍪菊n文第二幅圖。讀最后一句話(huà)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”沒(méi)多久前科利亞的心情是那么孤單、難過(guò)，此時(shí)卻變得那么（高興）為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化？（他看到了紅氣球，知道了同學(xué)們來(lái)看他了。）7、師：是啊窗前的紅氣球代表同學(xué)們對(duì)科利亞的 ，（

38、問(wèn)候）代表同學(xué)們對(duì)科利亞的 ，（關(guān)心）還代表 。（友情）板書(shū)：?jiǎn)柡?，關(guān)心，友情。這份問(wèn)候，這份關(guān)愛(ài)，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話(huà)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！?、師過(guò)渡：此時(shí)科利亞還孤單嗎？還難過(guò)嗎？，（快樂(lè)的音樂(lè)響起）他的心已經(jīng)飛到了窗外，來(lái)到了小伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做游戲，一起踢足球;他又回到了美麗的校園，看落葉飛舞，聽(tīng)老師講課;他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐盛的晚餐。此時(shí)的科利亞是多么快樂(lè)！多么幸福！帶著快樂(lè)與幸福齊讀最后3段。四、升華主題，傳遞愛(ài)心師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，

39、因?yàn)橛羞@么多人想著他，關(guān)心著他。有了大家的關(guān)心，科利亞一定能很快的好起來(lái)。同學(xué)們，學(xué)完這課，你們有什么想說(shuō)的嗎？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病，床”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子。2正確，流利，有感情地朗讀感情。3 . 初步體會(huì)同學(xué)對(duì)科里亞的愛(ài)心。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，愛(ài)是什么1同學(xué)們，你們還記得識(shí)字6的最后一句話(huà)嗎？（人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天）是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。那么“愛(ài)”是什么呢？ 誰(shuí)能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛(ài)。2是的，愛(ài)一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛(ài)是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文窗前的氣球（齊讀）二、

40、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞1打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，自由讀課文。讀課文前，誰(shuí)能來(lái)給大家提一提讀書(shū)要求呢？你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開(kāi)始讀吧（ppt出示讀書(shū)要求：1 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小葉子。2 不添字不漏字，讀通句子。3 給自然段標(biāo)上序號(hào)。）2大家讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果？出示詞語(yǔ)：科利亞 傳染病 靜靜地 呆呆地（1）指名讀小老師領(lǐng)讀看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？（2）呆呆地是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家演一演？有一個(gè)成語(yǔ)就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字。開(kāi)火車(chē)讀出示詞語(yǔ)：開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人（1）指名

41、讀小老師領(lǐng)讀這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？（2）拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說(shuō)明是用我們的手去操作的，看動(dòng)畫(huà)，我們還可以說(shuō)拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。開(kāi)火車(chē)讀出示詞語(yǔ)：搖搖擺擺 嘰嘰喳喳指名讀（1）你能來(lái)演一演什么是搖搖擺擺么？同桌之間說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你看到過(guò)哪些事物是搖搖擺擺的？（2）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的情景我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳著。3學(xué)習(xí)了這么多詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語(yǔ)寶寶，如果這條路詞語(yǔ)寶寶沒(méi)有出現(xiàn)，說(shuō)明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語(yǔ)寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說(shuō)

42、明是通的?，F(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)，輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確，如果不會(huì)全班幫助他讀三遍。真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說(shuō)明大家上課聽(tīng)得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。4. 老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。病房有個(gè)科里亞，得了一種傳染病。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。氣球開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，這下他能猜出來(lái)。拴著繩子搖搖晃，嘰嘰喳喳逗人笑。三、朗讀感悟，理解課文1. 老師現(xiàn)在請(qǐng)5位同學(xué)分別朗讀1-5自然段，其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)你知道了什么？剛才的5位同學(xué)讀的非常流利，說(shuō)明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀，真好聽(tīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2. 大家知道的真不少，讀書(shū)的收獲就是大，是的，科里亞得了傳

43、染病。有誰(shuí)知道傳染病是什么? （板書(shū)：科里亞 傳染病 ）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？是啊，因?yàn)樗玫氖莻魅静?，所以醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？你來(lái)試試讀讀這句話(huà)。（2-3個(gè)說(shuō)說(shuō)感受并讀一讀）看來(lái)大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來(lái)。3. 在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)并舉手告訴老師。找的非常準(zhǔn)確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請(qǐng)舉手?？磥?lái)大家都非常迅速。課文

44、中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶(hù)的呢？（靜靜地，呆呆地）誰(shuí)來(lái)試試把這句話(huà)完整地讀一讀。（ppt出示句子）讓我們來(lái)對(duì)比讀一下這兩句話(huà)（男女生對(duì)比讀）你們覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)的好？為什么？的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無(wú)聊，他的孤獨(dú)，他的難受。誰(shuí)能帶著同樣的感情讀一讀這句話(huà)。你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨(dú)的科里亞（個(gè)別齊讀）老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶(hù)，靜靜地躺在病床上?？梢悦矗繛槭裁?？大家真會(huì)讀書(shū)，都發(fā)現(xiàn)了這句話(huà)是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶(hù)。而從三樓能望到什么呢？大家從課文找答案的速度是越來(lái)越快了，

45、可誰(shuí)能告訴我什么是一角天空呢？解釋地非常詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對(duì)面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做（一角天空）讓我們?cè)賮?lái)看看這邊的窗戶(hù)，看出去除了面對(duì)的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做（一角天空）每天看來(lái)看去就這些東西，大家覺(jué)得有意思么？的確，科里亞也覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)： 真沒(méi)意思 ）現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì)一下科里亞的孤獨(dú)，無(wú)奈的心情。我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶(hù)可什么也看不見(jiàn)，他會(huì)想些什么呢？4. 大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞

46、當(dāng)時(shí)所想的。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)了。這只氣球有什么不一樣？觀察地可仔細(xì)，科里亞也看到了這張可愛(ài)的小臉。你們覺(jué)得可愛(ài)么？ 誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？老師也來(lái)說(shuō)一句，我每天面對(duì)著45張可愛(ài)的小臉可開(kāi)心了。讓我們看下最后一個(gè)自然段，當(dāng)科里亞看到這張可愛(ài)的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？是啊，他終于高興地笑了（板書(shū)： 高興地笑了 ）老師想問(wèn)“高興地笑了”是不是“可愛(ài)的小臉”那個(gè)“的”？我好像剛剛在哪里也看到過(guò)這個(gè)“地”誰(shuí)能幫老師快速地找一找。同學(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來(lái)，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么

47、情況下用這個(gè)提土地？真會(huì)歸納總結(jié)，老師看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，高興地表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)。誰(shuí)也能來(lái)試試用高興地說(shuō)一句話(huà)?說(shuō)的真棒，同學(xué)們真會(huì)懂腦筋。因?yàn)檫@個(gè)氣球，科里亞高興地笑了，因?yàn)檫@個(gè)氣球，我們也高興地笑了。看來(lái)這個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？下節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法。四、生字指導(dǎo)，正確書(shū)寫(xiě)1先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)比較難寫(xiě)的字，瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（床，?。┧麄兌际前氚鼑Y(jié)構(gòu)，雖然看著相似，其實(shí)非常不一樣，先看這個(gè)病字。他的偏旁是？是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋 ，記住了么？拿出手指，跟著動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。老師示范書(shū)寫(xiě)

48、。2. 再來(lái)看看這個(gè)床字，它的偏旁是？病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬(wàn)要分清楚。跟著動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。老師示范書(shū)寫(xiě)。3. 學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。展臺(tái)展示，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。板書(shū)設(shè)計(jì)：22. 窗前的氣球科里亞 傳染病 真沒(méi)意思 氣球貼圖 高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。理解“傳染病”。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)課、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球齊讀、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求

49、用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。二、整體感知、自由讀課文，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。、找到后自己讀一讀。、匯報(bào)交流出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。自己再讀讀這兩句話(huà)，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?三、研讀沒(méi)意思自由讀讀課文、自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。1、預(yù)設(shè)他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?？评麃啿×耍玫氖裁床。浚▊魅静。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。理解感染病。（如非典、禽流感、水痘紅眼病）得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看

50、嗎？爺爺他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話(huà)吧！是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。）2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶(hù)。指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受.你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思）再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。四、

51、研讀為什么高興地笑了。1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？a你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？b讀得真好！你們想讀嗎？c齊讀d我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？2、預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招?。孔x讀這句話(huà)。如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。3、他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真