如何提高課堂中師生互動(dòng)的有效性

1、 如何提高課堂中師生互動(dòng)的有效性-作者：楊密婷 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的完整統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流及共同發(fā)展。沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)，限制了學(xué)生能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，是新課改的重要內(nèi)容之一。 本人結(jié)合自己課堂教學(xué)的實(shí)際體會(huì)，認(rèn)為提高課堂師生互動(dòng)的有效性應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：一、建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性（一）熟悉與善用溝通技巧，與學(xué)生建立和諧關(guān)系。1、溝通是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的活動(dòng)，

2、良好的溝通技巧已成為有效教學(xué)的必備條件，溝通的技巧包括，傳送信息的技巧（教師教授知識(shí)）和接收信息的技巧（教師接受學(xué)生反饋）。2、和諧的師生關(guān)系即學(xué)生信任教師且尊重教師，學(xué)生會(huì)愿意與教師合作，達(dá)成教師為他們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。（二）重視學(xué)生的感覺(jué)與情緒良好的師生互動(dòng)關(guān)系基礎(chǔ)不能只建立在課程內(nèi)容上，在課堂教學(xué)中更要注重學(xué)生的感覺(jué)與情緒，否則對(duì)學(xué)生的影響就很有限。（三）師生共同教學(xué)，共同評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中“教”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，師生互為補(bǔ)充。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和民主意識(shí)，教師也可通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)

3、方法，提高教學(xué)效果。二、擺正情境設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的位置，提高課堂教學(xué)的有效性 在課堂上，很多教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂氣氛活躍了許多。但是有的時(shí)候在課堂上，為了某一環(huán)節(jié)，可能會(huì)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間與精力，但是卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了課堂教學(xué)有效性。查閱了相關(guān)資料，在新課程中所倡導(dǎo)的“情境設(shè)置”的作用有：其一，提供富有青少年情趣的素材和活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其二，提供學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景或認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會(huì)知識(shí)源于生活、用于生活；其三，情境不僅是導(dǎo)入，而是相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程

4、。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流可以成為學(xué)習(xí)的重要方式。所以平時(shí)教師就要在課堂上注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，形成小組合作，從而更好地了解基本知識(shí)、形成基本技能、掌握學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際操作的時(shí)候，也不應(yīng)該只注意表面熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，而是更多的去關(guān)注學(xué)生究竟在做什么，他們的動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生了怎樣的實(shí)際效果，是否引起并發(fā)展了學(xué)生的思維。在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的同時(shí)，也不是說(shuō)完全忽略了自己，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。不能讓“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式往往是只有形式，沒(méi)有內(nèi)容。這樣的形式化就

5、浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間，也失去了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義，就不能體現(xiàn)課堂教學(xué)的“有效性”。三、運(yùn)用多種互動(dòng)方式，提高課堂教學(xué)的有效性 有效的師生互動(dòng)，應(yīng)該包括行為互動(dòng)、情感互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)。行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。情感互動(dòng)是指師生在課堂中的情感投入，雙方學(xué)習(xí)中是否伴隨著積極的情感。認(rèn)知互動(dòng)是指師生在課堂中所采用的策略，雙方思維的活躍程度是通過(guò)一些策略來(lái)體現(xiàn)的，認(rèn)知互動(dòng)能夠使學(xué)生獲取和整合新知識(shí)。在一個(gè)有效的師生互動(dòng)過(guò)程中，行為、情感、認(rèn)知的互動(dòng)是密不可分的。（一）定準(zhǔn)師生互動(dòng)的“起點(diǎn)”1、抓住興趣點(diǎn)。興趣是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾

6、向，是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“興趣點(diǎn)”，讓它成為師生展開(kāi)有效互動(dòng)所必須的動(dòng)力。2抓住探究點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)“一知半解”的事物更容易產(chǎn)生探究的欲望。教師也往往能利用學(xué)生的這一心理，讓他們?cè)凇靶屡f知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)”上產(chǎn)生新的問(wèn)題，并把此作為探究點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生探究思考。3抓住“思維點(diǎn)”。 在課堂中，有些知識(shí)中的思維過(guò)程比較難以把握。此時(shí)，教師有意識(shí)地參與學(xué)生的討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)的成份，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“思維點(diǎn)”，便顯得尤為重要。師生互動(dòng)并不是盲目的。我們應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的需要來(lái)組織

7、師生互動(dòng)，從而有效地體現(xiàn)師生互動(dòng)的價(jià)值。（二）關(guān)注師生互動(dòng)的“參與面”1關(guān)注學(xué)生的差異。 在實(shí)際的教學(xué)中，很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)有時(shí)是需要的，但不應(yīng)該是我們所提倡的師生互動(dòng)的主要方式。其實(shí)，在有效的師生互動(dòng)中，也許對(duì)話(huà)的是教師與個(gè)別學(xué)生，但關(guān)注的應(yīng)該是全體學(xué)生。因此，教師在組織師生互動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生間客觀(guān)存在的差異，盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動(dòng)，讓他們展示不同層面的思維水平，從而有利于調(diào)動(dòng)起各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更多的關(guān)注全部學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。2引導(dǎo)學(xué)生合作。 師生互動(dòng)并不是僅僅指教師與學(xué)生的交流溝通，它也應(yīng)該包括教師組織下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是引發(fā)全體互動(dòng)的一個(gè)有效策略。教師適時(shí)地組織起互動(dòng)，那么學(xué)習(xí)就一定會(huì)產(chǎn)生良好的效果。 總之，師生互動(dòng)作為課堂教學(xué)的一種必不可少的方式，要真正體現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，更要在實(shí)踐中處理好互動(dòng)中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，要以平等的師生觀(guān)來(lái)指導(dǎo)與學(xué)生的交往過(guò)程，通過(guò)師生平等對(duì)話(huà)，構(gòu)建