小學數學教育創(chuàng)新探究論文范文

1、小學數學教育創(chuàng)新探究論文篇一 小學數學教育需要創(chuàng)新 摘要：在新課程的教學理念下，小學數學更應該進行創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教育符合時代發(fā)展的需求，是新時期教育的根本所在。備課要創(chuàng)新：教學目的要創(chuàng)新，教學過程要創(chuàng)新，教學方法要創(chuàng)新。課堂教學更要創(chuàng)新，課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要以學生為主體，讓學生在學習過程中主動探索求知獲取知識。學生只有真正成為主體，他們在學習中才能主動，并樂于學習，從而獲取新知。 關鍵詞：創(chuàng)新; 教學方法; 教學過程; 教學目的; 課堂教學; 自主學習 創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。美國哈佛大學校長普西認為：一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。創(chuàng)新

2、是一個民族進步的靈魂，是國家興旺不竭的動力。在新課程的教學理念下，小學數學更應該進行創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教育符合時代發(fā)展的需求，是新時期教育的根本所在。那么教師在教學中應如何進行創(chuàng)新教育呢，我想談談自己的觀點： 一、備課要創(chuàng)新 備課是教好學生的關鍵，只有教師在課前準備充分，學生才能在課堂上有所收獲。因此教師在備課中應首先要轉變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學生心理發(fā)展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質著想。備課時一般做到： 1.教學目的要創(chuàng)新 備課中要根據教材內容但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。制定的要求一定要符合學生的實際，不可一刀切，完

3、全遵從于教材上的知識點。如在教學圓的周長的時候，教師應當根據班級實際情況，在制作圓的周長的同時，應該講清圓周率是什么，為什么要用圓周率進行計算。同時根據書中所給材料，對祖沖之應當給予詳細介紹。 2.教學過程要創(chuàng)新 教師在課上設計時不可因循守舊，不要迷信教參，應對如何導入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設計。在課堂上要進行學生的參與教學活動，那么教師的設計活動一定要合理，要符合學生的學習特點，不可為了學生的活動而活動，這樣，課堂很是熱鬧，但學生學習效果可能不好。 3.教學方法要創(chuàng)新 教師在課堂上教學可以采用多種方法，如采用提問法、發(fā)現法、聯想法、操作法、學生互動，師生互動等，有一個前

4、提條件，教師無論采用何種方法，對學生回答的問題要多思考，不能直接否定，在學生回答較好的時候要給予一定的鼓勵。 二、課堂教學更要創(chuàng)新 課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要以學生為主體，讓學生在學習過程中主動探索求知獲取知識。學生只有真正成為主體，他們在學習中才能主動，并樂于學習，從而獲取新知。 現代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。那如何培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新呢 第一，我認為首先要給學生創(chuàng)設新奇、充滿情趣的情境，從而產生創(chuàng)新動機。如在教學為指導時候，我首先讓學生進行對座位的發(fā)現，并把學生座位進行變化，從而讓學生發(fā)現位置的變動性。然后再根據實際情況，讓學生思考

5、從家到學校的位置是什么，學生們都紛紛開動腦筋，積極回答問題。而且還能為同桌同學找到從家到學校的位置。這樣，調動了學生的學習興趣，使他們能全身心的投入到學習中來。 第二，在課堂上要創(chuàng)建民主、和諧的創(chuàng)新理念，教師要最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，從而激發(fā)學生創(chuàng)新的理念，讓學生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。在數學教學中，教師應根據實際教學來創(chuàng)造教學情形。在課堂上我讓學生一人當一次教師。有計劃的安排指導學生每四人一組分組學習，在過程中，要求學生理解教材，搜集材料，強調學生要在解決為什么和怎么樣這兩個問題時，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問還因為什么、還應該怎么樣，讓學生在課本外進行再思考。然后進行組內試

6、講，每節(jié)課給一個學生10分鐘的上課機會，老師必須簡明扼要的講清本課的教學目的、要求、重點、難點等問題。最后，教師總結。通過實習培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、處理教材的能力，使學生對教材內容的理解更豐富、更深刻。 第三，引導學生自主探究，促使學生善于創(chuàng)新。教師要引導學生自主學習，激勵學生探索創(chuàng)新。美國心理學家杰斯認為：數學不同于外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件。學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓

7、學生自主探索知識，自己去發(fā)現規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學習了分數的認識后，我讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出折法。這時我并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。 三、在實際生活中進行創(chuàng)新 學生在學習完新知后，如何讓學生進行消化就顯得十分重要了。小學生容易遺忘所學知識，因此，實際生活中要學生進行創(chuàng)新活動，把課堂所學新知用在生活中，就顯得很重要了。 如在學生學習了軸對稱圖形后，我利用課外的時間帶領學生來到操場，來觀察松樹的對稱性，并讓學生在紙上將其畫出來，看看是否對稱。同時我讓學生們在回家的過程中發(fā)現有沒有對稱的物體。結果在第二天回來的時候，學生們的答案是五花八門，有的學生說自己家里的電視機是對稱物體，有的說人的五官是對稱的，還有的說家里養(yǎng)的金魚也是對稱的?？傊?，在學生們的回答中，我也進行了第二次的