提升學(xué)生核心素養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用實踐研究開題報告(臨淄實小李強)范文

1、提升學(xué)生核心素養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用實踐研究開題報告(臨淄實小李強)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題開 題 報 告課題批準(zhǔn)號 xj0714 課題名稱 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用的實踐研究 課題負(fù)責(zé)人 李 強 所在單位 淄博市臨淄區(qū)實驗小學(xué) 填 表 日 期 2022年9月15日 山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制2022年7月一、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右。選題背景1.民間美術(shù)課程資源對提高美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要作用2022年11月，教育部普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組提出了美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即圖像識

2、讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等五大領(lǐng)域。提出“基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)”，是非常重要的教學(xué)觀念變革?！皥D像識讀”“美術(shù)表現(xiàn)”是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的強項，而“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是我們的短板。未來的美術(shù)教學(xué)實踐，我們須在進一步鞏固“圖像識讀”“美術(shù)表現(xiàn)”等傳統(tǒng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加注重強化“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等長期以來被忽視的美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生對美術(shù)作品和現(xiàn)實中審美對象的感知力、鑒別力、評價力、判斷力與表達力，才能培養(yǎng)出更為全面的具有美術(shù)素養(yǎng)的人，使學(xué)生更好地為社會、生活服務(wù)。民間美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要作用。民間美術(shù)

3、是勞動人民自己的實用美術(shù)，它以其獨特的造型語言和藝術(shù)形式反映著最廣大人民的情感生活和生活追求。學(xué)習(xí)民間美術(shù)，一方面可使美術(shù)教學(xué)增加新的活力，教學(xué)內(nèi)容得以豐富，民間美術(shù)得以傳承，免遭斷裂與絕跡的命運；更為重要的是民間美術(shù)中蘊涵的人文思想、傳統(tǒng)藝術(shù)觀念可潛移默化地傳達給學(xué)生，使學(xué)生了解美術(shù)與情感、美術(shù)與社會、美術(shù)與文化、美術(shù)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感、鄉(xiāng)土情結(jié)與愛國主義情懷，從而促進學(xué)生“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.國家及我省民間美術(shù)課程資源開發(fā)如火如荼國家非常重視民間鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用。2022年頒布的九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大

4、綱中提出“要按10-20%的比例補充鄉(xiāng)土教材，以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際?！?022年修訂后的義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作”“廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等”“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”“培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。這些論述和要求，為新時期的民間美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用指明了方向。當(dāng)今，全國各地民間美術(shù)課程資源開發(fā)與利用可謂步入了百花齊放的黃金時期。人美版、蘇教版、魯教版等全國各地的美術(shù)教材，都補充了大量鄉(xiāng)土內(nèi)容。這些鄉(xiāng)土內(nèi)容的加

5、入，一方面豐富了課程資源，使學(xué)生更全面地加深了對地方風(fēng)土人情的了解，另一方面加強了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，在提升學(xué)生審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，同時提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。勿庸置疑，當(dāng)今民間鄉(xiāng)土教學(xué)資源的開發(fā)與利用還不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。一是鄉(xiāng)土美術(shù)資源的內(nèi)容和數(shù)量仍然偏少，使學(xué)生鑒賞力的提高猶如無米之炊；二是資源選材全國或全省一盤棋，部分教學(xué)內(nèi)容與遠(yuǎn)離本地學(xué)生生活環(huán)境、空間距離遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定隔閡感，學(xué)習(xí)動力與效能欠佳。這就造成了一方面學(xué)生對教材上的內(nèi)容不感興趣，另一方面對本鄉(xiāng)本土的民間美術(shù)卻無從知曉，最終導(dǎo)致學(xué)生對待身邊的民間美術(shù)要么無知，要么采取漠視或

6、鄙薄的態(tài)度，從根本上喪失了認(rèn)知傳統(tǒng)民間美術(shù)美感的機會和能力，進而失去學(xué)習(xí)興趣，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。3.齊文化鄉(xiāng)土美術(shù)資源豐富，但目前課程資源開發(fā)滯后山東是齊魯之邦，作為齊魯文化重要支柱的魯文化一直是家喻戶曉，而作為齊魯文化的重要源流之一的齊文化長期以來卻不受重視。近年來，作為齊國故都、齊文化的發(fā)祥地、世界足球起源地的臨淄，區(qū)委區(qū)政府大力開發(fā)以開放、變革、務(wù)實、包容為主要特征的齊文化，每年舉辦“國際齊文化節(jié)”，至今已舉辦14屆。期間，積累了豐富的齊文化資源，其中不乏具有較高價值的美術(shù)資源，為我們依托當(dāng)?shù)匚幕Y源進行美術(shù)教學(xué)提供了源頭活水。但是，齊文化民間美術(shù)課程資源開發(fā)與利用卻一直滯后。據(jù)初步了解，在

7、臨淄區(qū)、淄博市乃至山東省內(nèi)，尚無學(xué)校、教師涉足此領(lǐng)域，對于齊文化民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用至今仍是空白，不能不說是齊文化鄉(xiāng)土美術(shù)資源利用上的一大遺憾。有鑒于此，本課題將在“提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用的實踐研究”的大框架內(nèi)，以“齊文化”民間美術(shù)課程資源開發(fā)與利用作為主攻方向，開發(fā)一批適合小學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)利用的齊文化特色的民間美術(shù)資源。從這一角度來看，本研究在選題方向上具有較強的開拓性和創(chuàng)新性，對鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源是有益的補充，對完善“基于小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)”課程資源體系具有較強研究價值。研究內(nèi)容1.研究對象：實驗對象為小學(xué)段15年級。2.研究思路以義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版

8、)為政策基礎(chǔ)，圍繞齊文化鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源展開調(diào)查研究，搜集、梳理、編輯齊文化中富有特色的民間美術(shù)經(jīng)典素材，充分挖掘其美術(shù)價值意義，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。3.研究框架初期擬定了6個資源素材。通過6個素材的美術(shù)價值挖掘，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面進行重新規(guī)劃，設(shè)計教學(xué)案例，進行美術(shù)教學(xué)實踐，探索教材教法，健全評價方式，進而完善其歷史價值、美術(shù)價值以及教育價值。研究方法本研究采用的研究方法主要有文獻研究法、實驗法、行動研究法、案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。1.文獻研究法。通過查閱齊文化檔案、書籍、網(wǎng)絡(luò)等文獻，為初期的6個課題尋找準(zhǔn)確的歷史、人文依據(jù)。2.行動研究法。通過參觀、走訪，走進

9、民間藝術(shù)之鄉(xiāng)、民間藝人工作室，進行實地考察，搜集第一手鮮活資料。包括文字、圖片、視頻等。3.實驗法。對初期編輯的案例納入課堂教學(xué)實踐。通過教學(xué)實踐，使教師參與研究、學(xué)生參與實踐，并根據(jù)研究過程中出現(xiàn)的問題，邊探索邊完善，及時補充、修訂，使理論與實踐、成果與應(yīng)用有機地統(tǒng)一。4.經(jīng)驗總結(jié)法。在教學(xué)及活動過程中及時進行研討交流、總結(jié)反思和重建，細(xì)化反饋，保存記錄教學(xué)心得，并使之上升到理論的高度，更好指導(dǎo)新的 t /_blank 教育實踐活動。研究步驟第一階段：2022年26月 ，課題籌備階段1.制定課題詳細(xì)規(guī)劃。做好開題各項準(zhǔn)備工作，包括課題人員分工、資源選題、進度安排等。2.確定資源選題。查詢齊文

10、化資源中的美術(shù)元素，走訪當(dāng)?shù)佚R文化民間藝人，討論形成適合納入美術(shù)教學(xué)資源的齊文化元素。第二階段：2022年7月2022年5月，課題實踐階段1.形成美術(shù)校本教材初稿。在前期資源搜集的基礎(chǔ)上，編寫教案，制作范作和課件，形成校本教材初稿。2.進行教學(xué)實踐，修訂教材初稿。進行課堂教學(xué)實踐，對課程資源進行試運行。并在初步教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行反思與重建，補充、修改教學(xué)案例。結(jié)合班隊活動，組織學(xué)生參觀游覽活動。第三階段：2022年16月，課題總結(jié)階段1.校本教材結(jié)集成冊。2.進行課題總結(jié)，形成結(jié)題報告。研究基礎(chǔ)與保障1.前期研究已經(jīng)具有了一定基礎(chǔ)。一是成員具備了一定的知識儲備。課題負(fù)責(zé)人李強對齊文化知識有較深

11、了解，多次參與全區(qū)齊文化活動，曾參與學(xué)校齊文化典故長廊的設(shè)計，本人編有校本教材臨淄蹴鞠，對當(dāng)?shù)佚R文化資源有較多的涉獵；參與教師都是土生土長的臨淄本地人，對本地一些民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗耳濡目染；加之近幾年的“國際齊文化節(jié)”至今已舉辦13屆，大多數(shù)師生都參與其中，對齊文化的了解和理解與日俱增。二是積累了一定量的齊文化素材。在近幾年國家大力推進國家課程校本化、學(xué)校大力倡導(dǎo)各科教學(xué)開發(fā)建設(shè)校本課程的大背景下，課題組成員已先期在校內(nèi)進行了美術(shù)鄉(xiāng)土教學(xué)資源開發(fā)利用的小課題研究，與省市大背景非常契合。在先期準(zhǔn)備中，已搜集、整理了較豐富的齊文化民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等鮮活素材。但由于缺乏理論架構(gòu)和統(tǒng)一設(shè)計，這些素材

12、比較零碎，不成系統(tǒng)。我們認(rèn)為，這些鮮活而生動的素材，一旦進行系統(tǒng)提升，師生一定會表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓學(xué)生終身受益。2.課題實施具有較為堅實的人財物保障人才支撐：研究團隊教學(xué)經(jīng)驗豐富，人員結(jié)構(gòu)合理，分工明確，研究陣容強大，敬業(yè)精神強。課題負(fù)責(zé)人是淄博市教學(xué)能手、臨淄區(qū)學(xué)科帶頭人，對學(xué)科知識的理解與把握到位，一直工作在教學(xué)一線，教學(xué)視野開闊，有多次參與、主持課題的研究的經(jīng)驗；課題參與的教師都具有從教15年以上的教學(xué)經(jīng)歷，其中有2名教師為區(qū)教學(xué)能手，對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系、教材、學(xué)情把握也有自己獨到的見解。更為重要的是，所有參與教師不僅在美術(shù)教學(xué)上具有豐富的教科研水平，而且主動性強、積極性高，都具有強烈

13、鉆研精神和創(chuàng)新意識，團隊合作意識好，教學(xué)反思和總結(jié)能力強，每人均有教學(xué)經(jīng)驗的文章見諸報端，為課題順利實施提供人力支撐。專家和資源支撐：當(dāng)?shù)佚R文化資源豐富。臨淄是齊文化發(fā)祥地。當(dāng)?shù)孛磕昱e辦聲勢浩大的齊文化節(jié)，挖掘當(dāng)?shù)佚R文化資源，舉辦齊文化學(xué)術(shù)講座，使一大批優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝得以弘揚。當(dāng)?shù)赜写罅康凝R文化文檔史料，出版有齊文化走進齊都齊都名人齊國地名史話等眾多書籍，區(qū)政府開辦有齊文化官網(wǎng)。區(qū)政府成立有齊文化研究中心，有數(shù)名對當(dāng)?shù)孛袼子猩钊胙芯康膶W(xué)者，且與學(xué)?；宇l繁，曾參與學(xué)校齊文化典故長廊建設(shè)、齊文化校本教材的開發(fā)。為我們提供了豐富的資源支撐。行政支撐：學(xué)校支持。學(xué)校提出了科研興校的戰(zhàn)略，實施“未來教育

14、家”培養(yǎng)工程，鼓勵教師向“科研型”“專家型”教師轉(zhuǎn)型，每年都花大氣力聘請專家來校舉辦講座，指導(dǎo)老師的教學(xué)實踐和科研實驗，外派教師參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界；每年開支10余萬元，為課題實驗提供外力和財力支撐。組織與分工1.成員組成本課題研究以本校教師為主，根據(jù)各自特長進行合理分工。同時，為保證課題的高質(zhì)量，擬實行跨校合作，吸納本區(qū)部分有經(jīng)驗的教師參與，以實現(xiàn)資源共享，擴大參與面及影響力。姓名職務(wù)工作單位研究專長具體分工李強一級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學(xué)齊文化1.負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計；2.編寫課題的實施方案；3.行動召集；4.文稿統(tǒng)籌，撰寫相關(guān)報告。常立興一級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學(xué)教學(xué)設(shè)計1.負(fù)責(zé)課題的調(diào)研

15、、資料的收集與整理；2.教學(xué)案例編寫與研究；3.撰寫實驗總結(jié)。叢琳二級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學(xué)工藝制作1.負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、資料的收集與整理；2.教學(xué)案例編寫與研究；3.撰寫實驗總結(jié)。王棟二級教師淄博市臨淄區(qū)實驗小學(xué)攝影攝像1.負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、資料的收集與整理；2.教學(xué)案例編寫與研究；3.撰寫實驗總結(jié)；4.相關(guān)資料的攝影攝像。周立玲一級教師淄博市臨淄區(qū)雪宮小學(xué)活動策劃1.負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、資料的收集與整理；2.教學(xué)案例編寫與研究；3.實地考察活動統(tǒng)籌。2.建立健全研究制度落實研究制度是課題研究是否取得成功的關(guān)鍵。除日常研究外，還須召開好“三個會”。一是期初計劃會，布置本期研究工作任務(wù)、目標(biāo)；二是期

16、中研討會，進行研討、交流，對研究中存在的問題進行探討、反思，安排下半期工作；三是期末匯報會，收集成員的階段性成果和工作小結(jié)，總結(jié)反思本期工作，三個會確保及時分析情況，研究問題，提出辦法，調(diào)整進程。建全檔案。認(rèn)真做好課題研究檔案建立工作，內(nèi)容包括實施計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐中的圖片和視頻資料、各類成果、評價報道等。預(yù)期目標(biāo)1.通過齊文化鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的開發(fā)及學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)、民間藝人的了解，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生審美判斷力，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、熱愛當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)工藝的情感；2.通過齊文化鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作過程中與當(dāng)?shù)厝宋南嘟Y(jié)合的意識，提升學(xué)生文化理解力

17、，增加學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的地域特色，更好地為生活服務(wù)，提高日常生活品質(zhì)；3.通過齊文化鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及學(xué)習(xí)，提升教師對小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識水平和對課程、教材和教學(xué)內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系的把握能力，從而提高實驗教師教學(xué)研究能力，進一步拓展教學(xué)視野；4.通過齊文化鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及學(xué)習(xí)，提升教師對課程開發(fā)的意識，豐富美術(shù)教學(xué)資源，形成較為完善的、具有鮮明地域特色的齊文化鄉(xiāng)土美術(shù)教材及案例。(八）成果形式1.校本教材。將搜集的課例資源進一步整理，形成校本教材并結(jié)集成冊。2.論文。及時將實驗過程中的好經(jīng)驗好做法進行總結(jié)提煉，撰寫理論文章。3.案例集。利用課例資源進行教學(xué)設(shè)計，并付諸教學(xué)實踐，從中積累豐

18、富的課堂教學(xué)資料，并形成教學(xué)案例集。在此基礎(chǔ)上進行課題總結(jié)，形成課題報告。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日二、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。通過聽取“提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用的實踐研究”開題報告，可以看出課題組主持人、參與成員都比較用心，前期準(zhǔn)備工作比較充分，開題報告清晰、邏輯關(guān)系明確。一是選題的校本化。課題組以齊文化資源的開發(fā)與利用為主攻方向，應(yīng)該說選題方向占有一定優(yōu)勢，比較適合我們當(dāng)?shù)氐膮^(qū)情、師情、學(xué)情，資源豐富，成員也有一定的知識儲備，對課題的深入研究定會一定的助益，也比較容易取得開創(chuàng)性成果。二是課題規(guī)劃清楚。思路清晰，研究的內(nèi)容、研究方法、研究的組織與分工都比較明確。所確定的6個選題，數(shù)量適合，相對成熟，非常適合做精、做細(xì)，在一定程度上避免了“貪多嚼不爛”現(xiàn)象。建議：1.進一步研究核心素養(yǎng)與所選資源之間內(nèi)在聯(lián)系，資源開發(fā)與利用所遵循的規(guī)律如何界定，如何篩選、如何開發(fā)、如何應(yīng)用，需要在實踐研究后進行進一步的總結(jié)、提煉，從繁雜的資源篩選中，提煉