大學(xué)生厭學(xué)群體教育管理的路徑新探

1、大學(xué)生厭學(xué)群體教育管理的路徑新探論文導(dǎo)讀：所謂大學(xué)生厭學(xué)是指大學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的心理態(tài)度，其表現(xiàn)為消極地對(duì)待學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)行為水平不高、不積極等。缺乏全面的專業(yè)教育，尤其是新生入學(xué)教育。關(guān)鍵詞：厭學(xué),教育,管理,新思路所謂大學(xué)生厭學(xué)是指大學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的心理態(tài)度，其表現(xiàn)為消極地對(duì)待學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)行為水平不高、不積極等。目前，在很多高校都存在著這樣的學(xué)生，他們沒有目標(biāo)，消極的學(xué)習(xí)、被動(dòng)的應(yīng)付考試或者根本就不學(xué)習(xí)。一、大學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)形式大學(xué)生厭學(xué)群體中，并不只是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，即使是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也存在著不同程度、不同階段的厭學(xué)現(xiàn)象。能堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí),但沒有明確的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來自其個(gè)

2、體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)而是來自于外部的某種原因，即被考試的杠桿所驅(qū)使，采用“實(shí)用主義”的學(xué)習(xí)方式，考試考什么就學(xué)什么，超過考試范圍的就厭學(xué)。這部分學(xué)生雖然有時(shí)候考試成績(jī)不錯(cuò)，但對(duì)問題的探究程度不深，知識(shí)有限。這部分學(xué)生的厭學(xué)程度相對(duì)較輕。只學(xué)自己認(rèn)為重要或喜歡的課程，其他課程不感興趣、一概不學(xué)，或者干脆逃課以示“抗議”，考試時(shí)甚至考不及格。導(dǎo)致其知識(shí)面狹窄，缺乏發(fā)展“潛力”，影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。根本不學(xué)習(xí)，把發(fā)展人際交往、上網(wǎng)、戀愛等看作自己的主業(yè)。認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有什么用，將來步入社會(huì)后，給自己帶來不了什么實(shí)惠。對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的厭倦情緒。曠課或借故不上課、考試作弊傾向嚴(yán)重。成為厭學(xué)程度

3、最重的學(xué)生。除此之外，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)被動(dòng)厭學(xué)的情況。主要原因是自己本身的基礎(chǔ)就差，例如：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)理工科專業(yè)時(shí)感覺吃力，沒有辦法學(xué)下去。因此就放棄學(xué)習(xí)、放棄自己。二、大學(xué)生厭學(xué)形成的原因分析（一）來自外部的因素1、讀書無用論有所抬頭就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，曾經(jīng)指望考上大學(xué)而出人頭地的想法顯得不現(xiàn)實(shí)。使很多家庭重新認(rèn)識(shí)上大學(xué)的意義，甚至有些人認(rèn)為上大學(xué)還不如出門打工；社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，有人產(chǎn)生了即使學(xué)的不好照樣能找到好的工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。給一些刻苦學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀的學(xué)生不小的打擊。很多學(xué)生受此影響對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧。2、學(xué)校管理問題教學(xué)計(jì)劃脫離實(shí)際，教材陳舊，知識(shí)跟不上變化；缺乏學(xué)識(shí)

4、淵博、善于教學(xué)的教師；缺乏全面的專業(yè)教育，尤其是新生入學(xué)教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)47%的學(xué)生認(rèn)為的老師是厭學(xué)的主要因素；武漢理工大學(xué)2007年5月的一項(xiàng)調(diào)查顯示，高達(dá)73.9%現(xiàn)用大學(xué)教材存在知識(shí)老化、內(nèi)容重復(fù)等多種問題；有32.48%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因是對(duì)將來的迷?！?，13.67%的學(xué)生認(rèn)為“影響自己學(xué)習(xí)的主要原因是對(duì)專業(yè)的興趣”。論文格式。3、群體的影響班級(jí)、宿舍乃至交往群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。調(diào)查中有8.33%的學(xué)生認(rèn)為“影響自己學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)習(xí)同伴的影響”。（二）、厭學(xué)者自身的因素1、缺乏自主性和自制性，無法適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏習(xí)慣于中學(xué)時(shí)代按部就班的學(xué)習(xí)生

5、活，在相對(duì)自由的大學(xué)生活中沒有了自己的目標(biāo)和方向，相應(yīng)的也沒有來自內(nèi)心的動(dòng)力。論文格式。一些學(xué)生無法抵擋網(wǎng)吧、游樂場(chǎng)等的誘惑，尤其是網(wǎng)吧成為許多厭學(xué)學(xué)生的寄托；學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)使一些學(xué)生無法找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有些學(xué)生由于沒有認(rèn)真地學(xué)好基礎(chǔ)課，嚴(yán)重影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)甚至放棄學(xué)業(yè)。2、缺乏優(yōu)良的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)目標(biāo)的多元化和來自學(xué)業(yè)、人際交往、感情等方面的壓力使得有些學(xué)生無力應(yīng)付而影響情緒甚至產(chǎn)生心理障礙和疾??；缺乏體會(huì)生活艱辛、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏克服困難、吃苦耐勞以及持之以恒的良好意志品質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)58%的學(xué)生認(rèn)為“影響自己學(xué)習(xí)的主要原因是自己的情緒”三、厭學(xué)群體教育管理的新思路（一

6、）加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)深入教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)配合教學(xué)改革，進(jìn)一步發(fā)展其在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。整合、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)空間；教師要不斷改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；改革考試、考核辦法，使其更適合于素質(zhì)教育，要求學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生發(fā)揮重要作用。營造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才

7、觀、就業(yè)觀，努力形成良好的育人環(huán)境。當(dāng)前尤其要關(guān)注一些學(xué)生的浮躁心理，通過環(huán)境影響和其他的一些途徑消除這種對(duì)學(xué)業(yè)和以后發(fā)展負(fù)面影響極大的情緒。充分利用選修課，第二課堂，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大獎(jiǎng)賽、全國大學(xué)生英語競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等課內(nèi)外科技文化活動(dòng)，出臺(tái)了相關(guān)措施，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)求知，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性。良好的班級(jí)、宿舍學(xué)風(fēng)往往會(huì)“改造”一些厭學(xué)的學(xué)生和他們一起努力。相反，學(xué)風(fēng)較差的小群體同樣會(huì)把一些想要學(xué)習(xí)的學(xué)生“拉下水”。因此輔導(dǎo)員工作要注重班級(jí)、宿舍等小群體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在校期間學(xué)習(xí)

8、的重要性培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折、努力克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力。減少因失敗而轉(zhuǎn)為厭學(xué)的可能。教育學(xué)生樹立強(qiáng)烈責(zé)任感和成功欲望；擁有健康積極的情緒情感；樹立生活信心和積極的人生態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定意志鍛煉的計(jì)劃，針對(duì)自己的意志弱點(diǎn)進(jìn)行鍛煉；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，辯證地分析不盡如人意之處。利用榜樣的力量進(jìn)行挫折教育，并幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)失敗正確歸因，減少挫敗感。當(dāng)前，尤其要重視那些自我控制能力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。通過提高自我控制力和外部約束等手段使他們回到正常的生活、學(xué)習(xí)軌道上來。教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程

9、是培養(yǎng)能力、總結(jié)方法、形成理念的過程。沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)就沒有創(chuàng)新和超越的能力。論文格式。消除“學(xué)校學(xué)到的大量知識(shí)在畢業(yè)后不能得到應(yīng)用”和“金錢萬能，讀書無用”以及“有關(guān)系就有好工作”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)、鍛煉能力，依靠自己創(chuàng)造條件是取得成功的最主要因素。要關(guān)注那些對(duì)學(xué)習(xí)索然無味，對(duì)當(dāng)“干部”、社會(huì)活動(dòng)、談戀愛等樂此不疲的學(xué)生，教育他們正確處理好學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)放在第一位。尤其是對(duì)學(xué)生干部提出更高的要求，實(shí)行成績(jī)落后一票否決制。（三）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。幫助和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)好未來的路，具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。通過學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃讓學(xué)生明確自己該干什么、怎么干、要成為一個(gè)什么樣的人等問題，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)的學(xué)習(xí)、努力的學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己的事情做，就不會(huì)因?yàn)橥饨绲挠绊戄p易的“誤入歧途”。清晰的努力目標(biāo)時(shí)刻激勵(lì)著自己，每實(shí)現(xiàn)一