教育于細(xì)節(jié)處做大文章范文

1、教育，于細(xì)節(jié)處做大文章教育，于細(xì)節(jié)處做大文章 常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué) 曹友全 張秀寧 開篇語(yǔ)： “在這個(gè)世界上，再?zèng)]有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏銳；再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切微妙的變化，滑過(guò)的細(xì)節(jié)?！?摘自一位幼兒園老師的教育手記 既然說(shuō)“教育是大事”，那么“教育無(wú)小事”。 一、教育細(xì)節(jié)，你也許并不在意 一天，一位關(guān)系很“鐵”的家長(zhǎng)向我談到他兒子回家敘說(shuō)的一件事：昨天語(yǔ)文課，該生和同桌先后被我提問(wèn)，兩人的回答都正確。我對(duì)同桌說(shuō)的是“請(qǐng)坐下”，而對(duì)他說(shuō)的卻是“坐下去”。他當(dāng)時(shí)感受到很委屈，覺得我偏心，課再也無(wú)法平心靜氣的聽下去。 聽完這位家長(zhǎng)的敘述，當(dāng)時(shí)，我不以為然，

2、覺得只是“小事”，這位學(xué)生真是“小心眼”，純屬“小題大做”。后來(lái)，我仔細(xì)琢磨，可能我是“說(shuō)者無(wú)意”，然而學(xué)生他是“聽者有心”。我的一句無(wú)意的用語(yǔ)卻打破了一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了一個(gè)學(xué)生可貴的自尊。 在日常教育過(guò)程中，我們的老師，特別是班主任，你的一個(gè)動(dòng)作，一種眼神，一句話語(yǔ)都會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生你意想不到的影響，但很少有人去注意這些“小事”、“細(xì)節(jié)”，更不用說(shuō)去注意由這些“小事”、“細(xì)節(jié)”而造成的“失誤”、“傷害”。所以我應(yīng)該感謝這位學(xué)生的“小題大做”，這位家長(zhǎng)的“真誠(chéng)告白”。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我“偷聽”到了兩個(gè)學(xué)生的談話。一個(gè)學(xué)生拿著作業(yè)本高興的對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你看，我這次又得了一個(gè)優(yōu)”。另

3、一個(gè)學(xué)生似乎比他更高興，指著作業(yè)本自豪的說(shuō)：“你的優(yōu)老師寫得又小又潦草，你看我這個(gè)優(yōu)，又大又工整，多漂亮呀！比你的要好的多了！”前一個(gè)學(xué)生頓時(shí)啞口無(wú)言，面帶愧色。 呀，我不由一震，連這些微不足道的“小事”，無(wú)足掛齒的“細(xì)節(jié)”，學(xué)生都是那么的“在乎”。反思一下，我們?nèi)粘５慕逃顒?dòng)，常常是隨心所欲，指手劃腳，很少蹲下自己的身子，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，很少在乎學(xué)生的感受，在乎學(xué)生的“在乎”。 “小事”為小，“細(xì)節(jié)”為細(xì)，就因?yàn)樗恢掠谝鹞覀兲嗟淖⒁?，你也許并不在意，但在這些“小事”、“細(xì)節(jié)”上的“粗枝大葉”對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，造成的傷害，你就不可大意，該引起我們的關(guān)注與思考。 二、捕捉教育細(xì)節(jié)

4、，你可以譜寫教育華章。 教育不是抽象的，教育是具體而實(shí)在的。“小事”雖小，“細(xì)節(jié)”雖“細(xì)”，但我們也不容忽視，不可大意，更需要在工作中從“小事”入手，從“細(xì)節(jié)”著眼，捕捉教育契機(jī)，譜寫教育華章。 著名特級(jí)教師于永正的一堂公開課，我還記憶猶新；課堂上的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我還歷歷在目：在讓四個(gè)學(xué)生板書生字后，于老師拿出紅粉筆要給寫得最漂亮的字畫上紅圈，以示評(píng)判褒獎(jiǎng)。其實(shí)，那幾個(gè)字孰優(yōu)孰劣，一眼即能看出。但出人意料的是，于老師在圈出了那一個(gè)明顯漂亮的字后，又仔細(xì)端詳起另外三個(gè)難以讓人恭維的字，一臉的認(rèn)真勁，決不亞于鑒賞一位位書法大師的“真跡”！一會(huì)兒于老師面露欣喜之色，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的將其中寫得

5、較漂亮的偏旁部首圈了出來(lái)，且嘖嘖稱贊，就連那實(shí)在讓人不堪入目的“凹”字，中間的凹陷處也被于老師鄭重其事的畫上了紅圈，并豎起大拇指：“這個(gè)凹，很有分寸，這個(gè)折，很有力量?！?黑板上大大小小的幾個(gè)紅圈恰似幾面紅旗，鮮艷奪目，給我們以心靈的震顫、方向的導(dǎo)引。在于老師的眼睛里，每個(gè)學(xué)生的字都有“優(yōu)點(diǎn)”，都該畫上“紅圈”！這正體現(xiàn)了一個(gè)教育藝術(shù)家的寬闊的心胸：熾熱的情感和睿智的策略。雖然學(xué)生也像那些字一樣良莠不齊，好壞不一，但于老師善于從每個(gè)學(xué)生身上，于每個(gè)細(xì)節(jié)處，揭示出閃光之點(diǎn)，并激揚(yáng)成耀眼之輝；從每個(gè)學(xué)生身上，于每個(gè)細(xì)節(jié)之處尋找出星星之火，奮力而藝術(shù)的鼓風(fēng)吹氣，形成燎原之勢(shì)，譜寫教育華章。 于老師給

6、學(xué)生“畫紅圈”，我也試著給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”。所謂“優(yōu)點(diǎn)卡”是一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的卡片，各科老師特別是班主任，把學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中值得表?yè)P(yáng)的一舉一動(dòng)、一笑一顰，詳細(xì)的觀察并記錄下來(lái)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)會(huì)，如班會(huì)、晨會(huì)上宣讀，如同獎(jiǎng)狀一樣頒發(fā)給學(xué)生保存。這種方法要的是細(xì)心，講的是細(xì)致，抓的是細(xì)節(jié)，深受學(xué)生歡迎。 我班有個(gè)叫張宇的同學(xué)，他，機(jī)智多用于調(diào)皮，他，活潑多屬于亂動(dòng)，不能靜心、不能專心，是個(gè)讓父母頭疼，叫老師心煩，遭同學(xué)忌恨的學(xué)生。有一次，我無(wú)意中觀察到他這樣一個(gè)舉動(dòng)，并為他寫這樣一份“優(yōu)點(diǎn)卡”：“今天中午，我看到你踮起腳，彎著腰趴在辦公室的窗外盯著數(shù)學(xué)老師打電腦，雖然火辣辣的太陽(yáng)曬在你背上，額頭滴下亮晶

7、晶的汗珠，但是你是那么專注，那么入迷，似乎渾然不覺，直到上課鈴響，你才離開。我看得出，你對(duì)電腦有濃厚的興趣，你那雙渴望的眼睛深深的打動(dòng)了我?！碑?dāng)張宇在全班同學(xué)熱烈的掌聲中接過(guò)這張“優(yōu)點(diǎn)卡”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他激動(dòng)得羞紅了臉，卻又昂起了頭。此后，我破例讓他參加了學(xué)校電腦興趣小組，參與了暑假電腦夏令營(yíng)活動(dòng)，現(xiàn)在他興趣有了著落，紀(jì)律有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)有了定性，在電腦上還小有成就，獲了獎(jiǎng)項(xiàng)。 應(yīng)該說(shuō)，張宇所表現(xiàn)出來(lái)的這個(gè)“細(xì)節(jié)”，可以說(shuō)一閃而過(guò)，稍縱即逝。我慶幸我觀察到了這個(gè)“細(xì)節(jié)”，把握住這個(gè)“細(xì)節(jié)”，并由這個(gè)“細(xì)節(jié)”切入，為他計(jì)劃了更深遠(yuǎn)的教育征程，譜寫了更壯麗的教育華章。 總之，教育，我們可以于細(xì)節(jié)處做大文章。我們的老師要頭戴“探照燈”，甚至能于學(xué)生的黯淡處探出光彩，我們的老師要手拿“放大鏡”，甚至從學(xué)生的缺憾點(diǎn)放出優(yōu)美