《學(xué)會(huì)感恩》校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索

1、學(xué)會(huì)感恩校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索濮陽(yáng)縣梁莊鄉(xiāng)梁莊小學(xué) 蔡振興一、學(xué)會(huì)感恩校本課程開發(fā)的情境分析小學(xué)生正值兒童時(shí)期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在樹立時(shí)期，需要對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)和正確的引導(dǎo)。經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認(rèn)為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”；感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地作秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學(xué)會(huì)感恩，能更懂得珍惜；學(xué)會(huì)感恩，能更懂得進(jìn)取；學(xué)會(huì)感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學(xué)生更快樂和健康地成長(zhǎng)。 因此，根據(jù)我校的校情，對(duì)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”

2、，更能突出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。（一）課程概念界定該校本課程為人文素養(yǎng)類，課程名稱為學(xué)會(huì)感恩，課程概念主要圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞：感恩、學(xué)會(huì)感恩。1.感恩：感恩是你對(duì)一個(gè)沒有關(guān)系或者關(guān)系不夠親密的人給予你幫助所產(chǎn)生的一種虧欠心理，感恩就是對(duì)別人所給的幫助表示感激，要帶著一顆真誠(chéng)的心去報(bào)答，感謝別人。2.學(xué)會(huì)感恩：所謂學(xué)會(huì)感恩就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行感恩教育，使受教育者逐步學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩。它需要“以情動(dòng)情”的情感教育、“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育，從

3、而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩包括三個(gè)層次：第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識(shí)，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。（二）課程開發(fā)的必要性分析1.學(xué)會(huì)感恩是人們和諧生活的需要只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任；只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能體味真情；只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能感受幸福、享受生活。在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的今天，如果每個(gè)人都能夠懷著一顆感恩的心，人與人之間就會(huì)

4、少些抱怨、仇恨和對(duì)抗，多些寬容、友善和快樂，達(dá)到和諧相處；一個(gè)人只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛心，對(duì)工作報(bào)以敬意，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)。這種基本情感的形成需要從小培養(yǎng)，作為教師的我們當(dāng)然也肩負(fù)著這個(gè)責(zé)任。2.學(xué)校落實(shí)德育教育的需要針對(duì)學(xué)校德育工作的實(shí)際，以“感恩教育”為突破口，發(fā)揮“感恩教育”的優(yōu)勢(shì)，提高德育教育的實(shí)效性；努力深化“感恩教育”內(nèi)容，切實(shí)提高“感恩教育”水平，學(xué)校以往豐富多彩的“感恩教育”活動(dòng)也為我們積累了厚實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感恩教育，組織開發(fā)校本課程學(xué)會(huì)感恩，從而使我校的感恩教育走上系統(tǒng)的課程化道路。本課程旨在通過一個(gè)個(gè)感人至深的故事，激起學(xué)生的心靈震

5、憾，能號(hào)召全體學(xué)生時(shí)刻懷著一顆感恩的心，珍惜身邊的每一位親人、師長(zhǎng)、朋友的關(guān)愛，對(duì)需要幫助的人給出你鼓勵(lì)的微笑、貼心的話語(yǔ)或用實(shí)際行動(dòng)支持他們，有力推進(jìn)我校的感恩教育，進(jìn)一步深化我校的德育教育。3.傳承民族文化經(jīng)典的需要五千年文明歷史孕育了許多經(jīng)典著作，類似“父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”弟子規(guī)；“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？” 論語(yǔ)，經(jīng)典數(shù)不勝數(shù)。感恩與“圖報(bào)”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，我校長(zhǎng)期開展了三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)等經(jīng)典誦讀活動(dòng)，本課程的開發(fā)正是經(jīng)典誦讀活動(dòng)的延續(xù)、升華，傳承民族文化經(jīng)典、教育好下一代是我們教育工作者不可推卸

6、的責(zé)任。4.當(dāng)前社會(huì)感恩意識(shí)的缺失及學(xué)生自身發(fā)展的需要來自權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，在城市中，有30%的年輕人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”現(xiàn)象。社會(huì)在呼喚感恩，現(xiàn)實(shí)生活中，感恩意識(shí)的缺失著實(shí)讓我們教育工作者驚訝。許多學(xué)生存在畸形發(fā)展，突出表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和社會(huì)責(zé)任感。我們選擇學(xué)會(huì)感恩校本課程作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的載體，在于該課程具有較好的育人功效，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)交往能力和合作精神，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。（3） 課程開發(fā)的可行性分析1.教師知識(shí)背景。作為該校本課程的主講教師，我有漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，并從事了多年的班主任工作，日常工作中非常注重對(duì)學(xué)生

7、的德育教育，在感恩教育方面曾多次進(jìn)行過嘗試，并取得明顯的成效。我勝任將學(xué)生作為感恩教育的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩這項(xiàng)教學(xué)工作。2.德育教育積淀深厚。梁莊鄉(xiāng)梁莊小學(xué)作為鄉(xiāng)政府所在地的一所完全小學(xué)，在教育教學(xué)工作中始終堅(jiān)持五育并舉，德育為首，把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德作為學(xué)校的首要任務(wù)。學(xué)校在德育教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來，學(xué)校大力倡導(dǎo)校本課程教研，不斷開發(fā)實(shí)用性較強(qiáng)的校本課程，良好的校本教學(xué)氛圍保證了本課程的順利開發(fā)和實(shí)施。3.學(xué)校教改魄力。2010年學(xué)校新的班子建立以來，學(xué)校大力提倡和重視教學(xué)改革，先后組織教師外出觀摩和調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，嘗試了濮陽(yáng)市

8、四中的“三段式開放性”教學(xué)法，全面推行了“四步探究”教學(xué)法。這一系列的教改措施，為本課程的開發(fā)與實(shí)施營(yíng)造了良好的氛圍。4.時(shí)間空間保障。在時(shí)間保障上，學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)科教學(xué)的具體情況，分別規(guī)劃了校本課程的授課或活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)，本課程還可以同語(yǔ)文課、品德課、傳統(tǒng)文化等課程結(jié)合起來，擴(kuò)大本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程內(nèi)容的打通與整合。在空間上，本課程不需要特殊的教室或活動(dòng)場(chǎng)所，平常的教室、閱覽室、多媒體室等均可以開展和實(shí)施，靈活性強(qiáng)。5.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課程實(shí)施過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重課程內(nèi)容與時(shí)事、生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲；教學(xué)中以“學(xué)生為本”，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)；讓學(xué)生做到

9、知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。2、 學(xué)會(huì)感恩的課程設(shè)計(jì)（1） 課程開發(fā)理念1.自主性原則，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)獲得自主發(fā)展。教材中選擇的故事力求簡(jiǎn)短明了、貼近學(xué)生；活動(dòng)內(nèi)容的安排符合學(xué)生年齡及生理特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求學(xué)生自主發(fā)展。全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓道德回歸基礎(chǔ)、回歸生活、回歸實(shí)踐、回歸主體。2.實(shí)踐性原則，注重學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)中獲得啟示和發(fā)展，從而不斷優(yōu)化感恩心理，在教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。防止學(xué)生人格缺失，性格扭曲，培養(yǎng)人格健全，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。（二）課程開發(fā)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的各種教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓感恩之心滲透于學(xué)生

10、心靈深處，成為學(xué)生自強(qiáng)、自立、進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力和推動(dòng)力。通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、文化熏陶等有效的策略，幫助學(xué)生樹立正確的感恩觀，讓孩子們?cè)凇爸?、?bào)恩、施恩”的系列活動(dòng)中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛環(huán)境、不畏挫折、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚，從而構(gòu)建學(xué)生生命和諧發(fā)展的心理基礎(chǔ)，塑造學(xué)生健康人格。具體目標(biāo)如下：1.通過感恩教育使學(xué)生“知恩”。讓學(xué)生明白，每個(gè)人每時(shí)每刻都在享受父母、老師、朋友、他人、學(xué)校和社會(huì)的恩惠，生活中的磨礪是我們成長(zhǎng)的需要。要讓學(xué)生懂得在正視個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，還應(yīng)該顧及他人的利益。2.通過感恩教育使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。要讓學(xué)生明白，胸懷感恩之心是做

11、人的最起碼的修養(yǎng)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)學(xué)生與人為善、樂于助人的良好品德和健全人格。3.通過感恩教育，在學(xué)生中倡導(dǎo)“施恩”精神。倡導(dǎo)學(xué)生擁有熱情、寬容的心態(tài)，具有崇高的奉獻(xiàn)精神，不圖任何名利地去幫助那些需要幫助的人。（三）課程開發(fā)方法校本課程主要有課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編等幾種開發(fā)方法。學(xué)會(huì)感恩校本課程主要采取課程補(bǔ)充和課程新編兩種方式。課程補(bǔ)充主要是在國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的德育教育，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。課程新編是根據(jù)少年兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)編感恩教育系列學(xué)習(xí)課程。（四）課程內(nèi)容構(gòu)成1.感恩父母感知父母的愛，并為他們做力所能及

12、的事；感恩父母、親人的關(guān)愛，能與他們互動(dòng)這種情感；學(xué)會(huì)和父母和諧融洽的交流。開展給父母說一次知心話，為父母過一次生日，給父母送一次禮物，為父母揉一次腰、捶一次背、洗一次腳，幫父母做一次飯等活動(dòng)。2.感恩老師老師帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；老師教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?；老師為我們掃除心理障礙；老師是我們的朋友，尊重、理解和愛護(hù)我們；老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終生；老師的工作辛苦繁重，為我們付出心血和汗水。開展教師節(jié)感恩活動(dòng)、給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，送一句話，寫一首詩(shī)歌等活動(dòng)。3. 感恩朋友朋友是在你生病時(shí)，對(duì)你噓寒問暖的人；朋友是可以

13、對(duì)他說真心話而不出賣你的人；朋友是可以讓你改變的人，可以讓你變的更自信；朋友是在你考試失利時(shí)對(duì)你說“別灰心，繼續(xù)努力的人”。一位好友如同一本好書，可以成為你一生的財(cái)富，所以要用感恩的心來感謝他為你做的每一件事。如果不用感恩的心去對(duì)待十分關(guān)心你的朋友，時(shí)間久了，他可能會(huì)離你而去。感恩朋友，他們讓你感受到世界的溫暖。4.感恩祖國(guó)感恩祖國(guó)給予我們安寧的生活，給予我們寶貴的文化遺產(chǎn)，給予我們富足方便的生活，給予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜今天的辛福生活，感受著先輩們的豪情壯志，為國(guó)家的和平富強(qiáng)，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。開展民族精神教育和理想教育、慶國(guó)慶系列活動(dòng)，“歌唱祖國(guó)、唱響中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)。5.感恩大自然自然是

14、我們無形的守護(hù)神，她傾其所有為我們所用，慷慨大方，大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件,還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。我們應(yīng)該懂得，這是大自然給予我們的恩賜，所以我們要珍惜、要愛護(hù)、要感恩。感恩大自然，養(yǎng)成為環(huán)保做實(shí)事的行為習(xí)慣。6. 感恩挫折人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，“人生不如意十之八九”，我們要意識(shí)到這一點(diǎn)，正視挫折。挫折對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，就像鋼筋在起用之前的冷拉冷拔處理會(huì)變得更結(jié)實(shí)一樣，它會(huì)讓你變得更加堅(jiān)韌；就像沙漠中的胡楊在風(fēng)沙的肆虐下為了活下去把根使勁向下生長(zhǎng)一樣，它會(huì)讓你的基礎(chǔ)變得更加牢固；就像老鷹面對(duì)老去和重生的選擇時(shí)忍痛啄掉自己的腳上的老繭獲得重生一樣，它會(huì)讓你變得更加強(qiáng)大

15、。感恩挫折，它能篩選出強(qiáng)者和弱者。挫折，對(duì)于強(qiáng)者來說是成功的墊腳石，對(duì)于弱者來說是失敗的催化劑，這就是挫折的兩面性。所以，我們一定要有顆強(qiáng)大的內(nèi)心，這樣，當(dāng)我們正視挫折的時(shí)候，我們就能戰(zhàn)勝它，讓它磨礪自己，鍛煉自己。7.讓我們生活在感恩的世界中生活在感恩的世界里是一種積極的心態(tài)，也是一種智慧的生活態(tài)度。我們要感恩親愛的父母給予了我生命，感恩敬愛的老師教會(huì)了我成長(zhǎng)，感恩幫助過我的人，使我感受善良。我們還要感恩斥責(zé)你的人，因?yàn)樗L(zhǎng)了你的智慧；感恩絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力；感恩遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了你應(yīng)該自立；感恩欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的見識(shí)；感恩傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹?。?/p>

16、管遇到什么事，我們首先想想這件事對(duì)我有什么價(jià)值？對(duì)我的人生有什么幫助？要培養(yǎng)自己從積極方面看待事物的思維習(xí)慣，對(duì)生活中的一切事物心存感恩，讓我們生活在感恩的世界中。（五）課程呈現(xiàn)方式1.創(chuàng)設(shè)教育情境。利用歌曲、故事、錄像、現(xiàn)實(shí)事例等情境，對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在感恩的氛圍中，讓學(xué)生真心感受，達(dá)到情感的共鳴，引發(fā)其慈悲心、惜福心、感恩心，取得感恩教育的實(shí)效。2.交流與分享。在學(xué)生搜集整理感恩故事、感恩歌曲、真情事例等材料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)與看法，在交流中達(dá)到感恩意識(shí)的共同提高，使感恩之心滲入心靈深處。并將自己的認(rèn)識(shí)寫成優(yōu)美的文章，去感染更多的人。3.與生活中實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

17、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過為父母洗腳、幫父母洗衣做飯等行動(dòng)感恩父母；通過寫整潔的作業(yè)、遵守課堂紀(jì)律等行動(dòng)感恩老師；朋友有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手去感恩朋友；充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士去感恩自然。（六）課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)目的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。.評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)互評(píng)，即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià)。.評(píng)價(jià)等級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)分為“優(yōu)秀”“良好”“合格”與“不合格”四種。“優(yōu)秀”等級(jí)為認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)，能夠生動(dòng)地交流自己搜集的較

18、豐富的感恩事例等材料，通過學(xué)習(xí)交流寫出有深度的感恩文章，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)去感恩需要我們感恩的一切?！傲己谩钡燃?jí)為認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)，能夠交流自己搜集的感恩事例等材料，通過學(xué)習(xí)交流寫出較好的感恩文章，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)去感恩需要我們感恩的一切?！昂细瘛钡燃?jí)為認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)，能夠交流自己搜集的感恩事例等材料，通過學(xué)習(xí)交流寫出的感恩文章一般，老師布置的作業(yè)完成的一般，感恩學(xué)習(xí)中有一定的行動(dòng)。“不合格”等級(jí)為學(xué)習(xí)不認(rèn)真，寫不出感恩文章，老師布置的作業(yè)不能完成，感恩學(xué)習(xí)中沒有實(shí)際行動(dòng)。3、 學(xué)會(huì)感恩校本課程的實(shí)施（1） 學(xué)會(huì)感恩課程實(shí)施的策略.課程實(shí)施的總體策略課程實(shí)施

19、從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，選擇學(xué)生感興趣的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)感恩，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。.課程實(shí)施的基本策略事例主導(dǎo)策略。在本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，與感恩相關(guān)的事例是非常重要的環(huán)節(jié)和教學(xué)要素。通過教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的精選事例和學(xué)習(xí)在課下搜集的事例，在事例的交流中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使感恩潛移默化的滲入學(xué)生的心靈深入，內(nèi)化為學(xué)生良好的思想品德。方法指導(dǎo)策略。學(xué)會(huì)感恩光靠課堂上教師的講解和學(xué)生間的交流是不行的，老師要給學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)感恩的引導(dǎo)，如通過“要求學(xué)生見到父母外出問候一聲或微笑一下；每天幫父母做一些力所能及的家務(wù)

20、；不亂扔垃圾；主動(dòng)幫助需要幫助的人”等小事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩。活動(dòng)應(yīng)用策略。本課程的實(shí)施不僅是課堂上的教學(xué)活動(dòng)，還特別設(shè)置了課下的一些活動(dòng)。如開展以感恩為主題的演講、書畫、征文、手抄報(bào)等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感恩宣言，講述看到、聽到的感人事例。每學(xué)期定期評(píng)選“感恩之星”，大力宣傳學(xué)生身邊的感恩實(shí)例。（2） 學(xué)會(huì)感恩校本課程實(shí)施的過程根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生接受程度、學(xué)習(xí)興趣等各方面要素綜合考慮，安排學(xué)生課前搜集有關(guān)感恩內(nèi)容的資料，使得學(xué)生對(duì)感恩的概念清晰。利用小組正反方論辯的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。了解中外有關(guān)感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。使得感恩教育得到升華

21、。課后給學(xué)生布置一些切合學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)，讓學(xué)生身體力行，從實(shí)際行動(dòng)中逐步將感恩行為內(nèi)化為日常生活不可或缺的一部分。在具體實(shí)施過程中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在搜集感恩事例等材料過程中，引導(dǎo)小組成員之間相互合作。在課堂展示與辯論中讓小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；在綜合性感恩活動(dòng)作業(yè)完成過程中，充分發(fā)揮小組成員的智慧，各小組活動(dòng)成果分別進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)勝小組，提高小組成員的積極性，激發(fā)小組成員的創(chuàng)新能力。注重開展各項(xiàng)感恩活動(dòng)，如以感恩為主題的征文比賽活動(dòng)、書畫作品展、演講比賽、手抄報(bào)等，通過活動(dòng)的開展讓學(xué)生時(shí)刻心存感恩，用自己的行動(dòng)，感恩父母、老師、社會(huì)，感恩所有關(guān)心愛護(hù)

22、和幫助過我們的人，感恩生活中不可避免的坎坷。加強(qiáng)家校溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。家庭在子女教育中發(fā)揮著不可替代的作用。家長(zhǎng)在各項(xiàng)感恩教育活動(dòng)中的配合，更好的達(dá)成感恩教育的各項(xiàng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)通過感恩教育，讓孩子情感回歸，對(duì)家庭、社會(huì)和他人常懷感恩之情。（3） 學(xué)會(huì)感恩校本課程實(shí)施的保障.專家支持教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施本課程過程中受到了縣教研室教學(xué)專家的指導(dǎo)和幫助，這些專家教師有著豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本教師在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容準(zhǔn)確性方面，廣泛聽取了專家教師們的意見和建議，使得內(nèi)容更適合小學(xué)生心理特征和接受特點(diǎn)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)用性。.時(shí)間保障晨讀時(shí)間。晨讀時(shí)間教師合理組織，妥善利用，讓學(xué)生每天讀一篇感

23、恩教育類的美文，其效果甚好。課堂教學(xué)。我校為本校本課程專門設(shè)置了特定時(shí)間，每?jī)芍?節(jié)，可以作為本課程教學(xué)的主體時(shí)間，完成主要教學(xué)內(nèi)容。課外閱讀。在課堂教學(xué)之外，本課程充分結(jié)合閱覽課，引導(dǎo)學(xué)生看感恩教育類的書籍。.物質(zhì)保障感恩教育類的書籍較多，學(xué)生可以較容易地購(gòu)買閱讀。我校具有完備的多媒體教學(xué)環(huán)境，每個(gè)教室均配備多媒體一體機(jī)，可以充分利用畫面、影音等媒介豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證良好的學(xué)習(xí)效果。4、 課程開發(fā)的成效與反思（1） 學(xué)會(huì)感恩課程開發(fā)的成效.對(duì)感恩教育課程進(jìn)行了深入研究在本課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，我們對(duì)“感恩教育”課程如何進(jìn)行，開展了深入的研究，尤其是感恩教育對(duì)學(xué)生良好思想品德的形

24、成有了更深的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過程中引入故事，因?yàn)楣适率菍W(xué)生最喜歡也最容易接受的方式，學(xué)生在記憶和理解時(shí)會(huì)更加深刻，更容易培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。.教師綜合素質(zhì)的提升教師課程主體意識(shí)的提升。教師在創(chuàng)造和開發(fā)本教材過程中，圍繞課程開發(fā)理念和實(shí)施策略，選擇教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)環(huán)節(jié)，并適當(dāng)吸納專家、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士一道參與課程建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的總體把控，提升了教師的課程主體意識(shí)和駕馭能力。教師課程資源意識(shí)的提升。為了使課程更適合小學(xué)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)層次，教師對(duì)感恩教育的范例進(jìn)行了深入的研究，吸收了多個(gè)版本內(nèi)容，精心選擇了七個(gè)對(duì)學(xué)生有教育意義和教育價(jià)值的模塊。在這一過程中，教師對(duì)課程資源去

25、粗取精，課程資源意識(shí)得到了很大的提升。教師課堂組織能力的提升。本課程在實(shí)施過程中，對(duì)教師在有限時(shí)間內(nèi)的課堂組織能力提出了很高的要求，課程的實(shí)施大大提升了教師的課堂調(diào)控能力。.來自學(xué)生的變化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化。本課程中關(guān)于感恩老師和感恩朋友的內(nèi)容深深影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如勤學(xué)多問、同學(xué)間互幫互學(xué)等，雖然學(xué)生對(duì)此內(nèi)容并不陌生，但感恩教育讓他們的認(rèn)識(shí)和理解更深，體現(xiàn)在行為上的變化也更大了。學(xué)生道德品質(zhì)的變化。感恩教育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)高尚品德的認(rèn)知和向往，在行動(dòng)上體現(xiàn)的也更為明顯。隨著感恩教育的深入開展，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到在自己的成長(zhǎng)道路上，得到的幫助太多了，需要感激的人和事太多了；學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的勁頭明顯足了，表示要報(bào)答所有關(guān)心自己的人，將來要積極為他人做好事，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。學(xué)生的思想境界開闊了，道德素養(yǎng)提升了，精神面貌發(fā)生了很大的變化。學(xué)生集體主義觀念明顯提升。學(xué)生是班級(jí)開展感恩教育的主要對(duì)象，也是實(shí)施感恩教育的實(shí)踐者。在實(shí)踐感恩教育的過程中，他們逐步形成了感恩意識(shí)，養(yǎng)成了感恩習(xí)慣，把感恩思想有機(jī)地融入生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生的各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的集體主義觀念明顯提升，班級(jí)管理有了可喜進(jìn)步。學(xué)生作文能力的