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文檔簡介
1、紀(jì)昌學(xué)射設(shè)計理念:寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。紀(jì)昌學(xué)射這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明,寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生原來已知的寓言故事入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握寓言故事的主要內(nèi)容,抓住文中重點語句,體會人物品質(zhì),并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象,領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑,發(fā)表獨特見解,加深理解和體驗,獲得思想啟迪。以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。新課標(biāo)也指出:“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?!北疚氖嵌嘣斫獾暮梦谋荆诓幻撾x主旨“苦練基本功”的前提下,啟發(fā)學(xué)生多元理解人物的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識個生字,正確讀寫“
2、紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。 3、通過理解有關(guān)詞句,體會紀(jì)昌的堅持不懈、刻苦努力的精神,體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。教學(xué)重點、難點: 1、把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,理解寓言的寓意。 2、通過理解有關(guān)詞句,體會紀(jì)昌的堅持不懈、刻苦努力的精神,體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件課時安排:1課時教學(xué)過程: 一、點題設(shè)疑,激發(fā)興趣 1、同學(xué)都非常喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事,今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中第一則寓言故事(課件出示:紀(jì)昌學(xué)射)誰愿為我們讀讀故事的題目?是讀
3、j嗎?紀(jì)在作人名的姓時,讀第三聲,請再讀課題。2、看到題目,有什么想問的?(學(xué)生可能會問紀(jì)昌向誰學(xué)射箭?為什么學(xué)射箭?他是怎樣學(xué)射箭的?最后學(xué)的怎么樣了?)文檔可能無法思考全面,請瀏覽后下載,供參考。 (設(shè)計意圖:“疑是思之始”生依據(jù)文章的題目提出疑問疑,能夠喚醒學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。) 過渡:大家都養(yǎng)成了善于思考的好習(xí)慣,相信接下來的學(xué)習(xí),大家都能帶著思考讀書,自己解決這些問題的。 二、初讀課文,整體感知1、用自己喜歡的方式自讀課文,師說要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的字可以圈出來。對于剛才的問題你能解決那些?(設(shè)計意圖:自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式
4、,給予了他們更多的自主的學(xué)習(xí)空間。) 2、自學(xué)反饋 (1)認(rèn)讀生字新詞 (2)指名朗讀課文,師生共同解決文中的詞句。 (3)利用詞語說說課文主要內(nèi)容?(課件出示:紀(jì)昌向_請教,先 地_,再_,最后成了一個_的射箭能手。)(設(shè)計意圖:初步整體感知課文,能對課文初步有所了解,看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息,能夠讀懂些什么,以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略,確定進一步學(xué)習(xí)的方向。)3、 品讀課文,感悟紀(jì)昌苦練精神過渡:我們現(xiàn)在來具體看看紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的。請自由地朗讀課文第2段。 1、大屏幕出示:“你要想學(xué)習(xí)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨?!保ㄓ姓堬w衛(wèi)來為我們讀讀:)
5、師:小紀(jì)昌們,師傅要我們怎么做?(生說:練眼力)師傅對我們提出要求了嗎?(生答:眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨。)過渡:紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的,我們?nèi)ニ铱匆豢础Ul來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?2、幻燈片出示:“紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不會眨一下?!?(1)師:文中有一個詞來形容紀(jì)昌練眼力后本領(lǐng)達到的程度,請圈出來。(指名回答:相當(dāng)?shù)郊遥┱f“相當(dāng)?shù)郊摇笔鞘裁匆馑迹〒Q詞法:相當(dāng)厲害,達到很高的標(biāo)準(zhǔn)了)這“相當(dāng)?shù)郊摇钡谋绢I(lǐng)到底是怎樣的呢?(師點明破折號起到了解釋
6、說明的作用。)為什么它能取得這么好的成績? 師:這就是紀(jì)昌兩年以后練成的“相當(dāng)?shù)郊摇钡谋绢I(lǐng),請生有感情朗讀。(2)再默讀:你覺得紀(jì)昌是一個_的人?。ㄔO(shè)計意圖:“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”在深讀課文階段設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的問題,既抓住了全文的準(zhǔn)繩,避免了繁瑣的分析,又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動建構(gòu)的有效過程。) 過渡:這就是紀(jì)昌,一個有毅力有恒心的人,他的本事已練得“相當(dāng)?shù)郊摇绷?,不僅我們佩服他,紀(jì)昌自己也覺得很滿意,于是就去見飛衛(wèi)了,可是飛衛(wèi)卻說(師出示飛衛(wèi)的話,生跟讀) 師問:如果你是紀(jì)昌,聽了這句話后有什么想法?(生:我們有的被打倒了,氣
7、餒了,有的仍然斗志昂揚。)那我們來看看紀(jì)昌是怎么做的吧。 3、 自讀“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?;氐郊依?,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣?!?(1)、 自讀句子,邊讀邊圈出給你印象深刻的詞句,再和同桌交流自己的閱讀體會。指名說,并朗讀。(體會“每天、聚精會神、竟然”等詞) (2)、 師:虱子多少大?車輪呢? 師:紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年,一千多個日子,那只比芝麻還小的虱子(大得竟然像車輪一樣)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,驚奇的,出乎意料的)我們一起再
8、讀一遍。 (3)、 如果剛才不眨眼的本事是相當(dāng)?shù)郊业脑?,那么現(xiàn)在這種能把極小的東西看得相當(dāng)大的功夫,你還可以用什么樣的詞來形容?爐火純青、出神入化 4、把二三段連起來讀,師生合作(師讀飛衛(wèi)的話,生讀寫紀(jì)昌的句子) 5、師問:現(xiàn)在你們知道紀(jì)昌這“相當(dāng)?shù)郊摇钡?,“爐火純青“的本事是怎么練成的嗎?小結(jié):是的,無論是誰,想在某一方面取得成功,就必須找定目標(biāo),進行不懈的努力,只有這種精神,才能做好。(設(shè)計意圖:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”問題由學(xué)生提出,最終由學(xué)生通過讀書來解答。尊重學(xué)生的個性差異,讓學(xué)生多角度體會課文寓意,體現(xiàn)了閱讀的多元性。)四、體會對話,感受飛
9、衛(wèi)為師的高明 1、同學(xué)們,我們這節(jié)課從開始到現(xiàn)在都在講紀(jì)昌做什么?(練眼力),但是紀(jì)昌不是向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭的嗎?那哪些句子是在寫他練拉弓射箭呢?(只有一句話),文章只用一句話寫拉弓射箭,大都在寫練眼力,這練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢?(因為練好眼力是學(xué)好射箭的基礎(chǔ)。)是呀,其實飛衛(wèi)師傅的話里就已經(jīng)提到這個基礎(chǔ)的重要性了。你找到了嗎?2、生答:“你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨!” “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!” 誰學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌。 3、紀(jì)昌按照老師強調(diào)的重點去
10、學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢?讓我們說一說吧。 師結(jié):是的,我們要真正學(xué)好一項技能,首先要打好基礎(chǔ),就像造房子一樣打好地基,并且要有恒心有毅力,才能有出色的成果。請選擇其中一項,把自己想說的話寫下來。 五、合作探究,引出寓意 不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示): 這則寓言故事告訴我們:無論學(xué)什么技藝,都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點,對練好基本功非常重要。 六、聯(lián)系生活,拓展延伸 紀(jì)昌、飛衛(wèi),他們生活在春秋戰(zhàn)國時代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(幻燈片依次出示:劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊) 咱們班就有,誰來說說?(學(xué)生說。)只要我們打好基礎(chǔ),持之以恒,相信不久的將來,在我們中間,就會出現(xiàn)很多個“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計激活了學(xué)生的生活儲備,使文本內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,既讓課堂充滿濃濃的生活氣息,又達到學(xué)以致用的目的。) 板書設(shè)計:紀(jì)昌學(xué)射練眼力(基本功)堅持不懈 刻苦努
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