中考化學復習——填空與簡答題解題方法與技巧教案

1、中考復習填空與簡答題解題方法與技巧教案教學目標：知識與能力：培養(yǎng)學生分析問題的能力、運用所學知識解決實際問題的能力以及解題能力。過程與方法：典型試題引導，師生討論，歸納總結解題思路及方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性；通過對習題的分析，培養(yǎng)學生學以致用、聯(lián)系實際的學風。教學的重難點：重點是一些題型具體的解題思路方法的掌握；難點是開放性試題的解題技巧。教學過程：填空與簡答題在中考中約占38%，是四類題型中所占比例最多的，根據(jù)近幾年的中考情況，這類題又是失分最多的。為了提高學生的解題能力，我們可以把這一類試題歸結為以下四類。一、記憶法1、從氫氣、鹽酸、干冰、氫氧化鈉、碳酸鈣中，

2、選出適當?shù)奈镔|，按要求填空：（1）可用于人工降雨的物質是_.（2）可用作理想的高能燃料的氣體是：（3）可用于除鐵銹的酸是_.（4）化工生產中的一種重要原料，其水溶液能使酚酞試液變紅的是_.（5）用作建筑材料的大理石，其主要成分是_.2、生活離不開化學，請你從h、o、c、cl、ca、na幾種元素中，選擇適當元素，組成符合下列生產生活實際需要的物質，將它們的化學式填入空格：（1）存在于人體胃液中可以幫助消化的酸；（2）用來改良酸性土壤的堿_；（3）作調味用的食鹽的主要成分_；（4）種植大棚蔬菜使用的氣體肥料_；（5）供給人和植物呼吸的氣體_；歸納：這類試題屬于送分題，主要考察學生對于基本知識的掌握

3、。解答此類試題，學生平時要從課堂和生活中記住常見物質的特性和用途。練習： 3、我們在初中化學里學過的一些物質，在實際生活中有重要的作用?，F(xiàn)有以下物質： a、不銹鋼 b、氧氣 c、生石灰 d、活性碳 e、二氧化碳 f、水 g、醋酸 h、熟石灰 i、鋅 j、鹽酸請根據(jù)他們的用途，用字母代號填空（每種物質只選一次）：（1）_可供急救病人呼吸； （2）_可用于制造炊具；（3）_可用作溫室氣體肥料；（4）_可用作某些食品的干燥劑；（5）_可用作冰箱的除臭劑； （6）_是最常用的溶劑；（7）_可用來降低土壤的酸性；（8）_可用于金屬表面除銹；（9）通常的食醋中含有35的_；（10）_可用作干電池負極材料；

4、二、推理判斷法4、白色粉末，可能是cuso4、agcl、baso4、k2co3 、kno3中的一種或幾種，將白色粉末溶于水為無色溶液，當加入bacl2溶液后有白色沉淀產生，再有加入過量鹽酸，白色沉淀溶解，有氣泡放出。原混合物中一定含有_，一定不含有_，可能含有_。歸納：這類題是以元素，化合物知識為基礎，以若干種物質的反應為素材，要求學生根據(jù)題給信息進行判斷，做題的關鍵找準突破口。練習：5、老師請小剛幫助他將失去標簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉三瓶溶液鑒別出來，重新貼好標簽。為了鑒別這三種溶液，小剛取這三種溶液各少許，分別編號為a、b、c，按下圖步驟進行實驗，同時觀察到以下現(xiàn)象：由此小剛能推測出三種

5、溶液分別是：a為_溶液；b為_溶液；c為_溶液。a、b、c 滴加酚酞試液a、cb無色溶液紅色溶液另取a、c分別滴加碳酸鈉溶液ac有氣泡產生無明顯現(xiàn)象6、根據(jù)“物質的組成和結構決定物質性質”的觀點，簡要說明下各組物質性質相似或差異的原因。（1）金剛石很硬，而石墨卻很軟。_（2）氫氧化鈉和氫氧化鈣的溶液都能使無色酚酞溶液變紅。_7、將一定量的鋅片投入到時適量的硝酸銀溶液中，發(fā)生反應的化學方程式為_，該反應在通常情況下能夠發(fā)生的原因是_，反應后所得溶液的質量相比較反應前的溶液質量是_（填“增加”或“減小”或“不變”）。8、請寫出以下各組物質在化學性質方面存在的相似點：氫氣和一氧化碳_鹽酸和氯化鈉溶液

6、_二氧化碳和氧化鈣_9、下圖是某化肥廠做的廣告片段，它_（填“是”或“不是”）虛假廣告，原因是_ 國際一流技術生產的優(yōu)質化肥 尿素co(nh2)2 含氮量全球最高49.8三、信息遷移法信息解讀題是近年來中考考試中出現(xiàn)的一種新的命題形式。這類試題一般由兩部分組成，一部分是題干，主要是給出新信息，創(chuàng)設試題情景；另一部分是問題，主要是圍繞題干給出新情境，從不同角度、不同層次進行設問。通過給出教材中沒有出現(xiàn)過的新信息、新知識，不僅能考察學生對化學知識的掌握程度，還能考察學生獲取知識以及綜合應用知識，對題目所給信息的分析、整合能力。解答這類試題時具體思維過程可用下圖表示：閱讀題目獲取信息 有用信息 新的

7、知識 試題要求 已有知識 解決問題（作答、檢驗）10、煤、石油、天然氣等能源在地球上已探明的蘊藏量是很有限的，從人類目前利用這些能源的消耗速度估算，石油和天然氣不過幾十年，煤不過幾百年就會消耗殆盡。因此，進一步開發(fā)利用新能源（核能、太陽能、風能、水能、地熱能等），已顯得十分迫切。氫氣是一種高效而無污染的理想能源。下列（1）（6）是某化學興趣小組的學生查閱資料歸納的工業(yè)上制取氫氣的方法，其中包括正在研發(fā)的方案。（1）電解法：2h2o2h2o2（2）甲烷轉化法：ch4+h2oco+3h2（3）水煤氣法：c+h2oco+h2（4）碳氫化合物熱裂法：ch4c+2h2（5）設法將太陽光聚焦產生高溫使水分

8、解：2h2o2h2+o2（6）尋找高效催化劑使水分解產生氫氣如果將來人類廣泛使用氫氣作為能源，那么上述六種方法中你認為可行且很有發(fā)展前途的方法有哪幾種？并逐條說明理由。練習：11、2008年12月23日，川東北某天然氣礦井發(fā)生特大“井噴”，含有大量硫化氫的天然氣逸出，造成243人死亡的重大事故，硫化氫（h2s)是一種無色有臭雞蛋氣味的劇毒氣體，可溶于水，有可燃性，完全燃燒生成二氧化硫和水。請根據(jù)以上信息，結合學過的知識，回答下列問題：（1）事故發(fā)生后，若及時采取對逸出氣體點火燃燒的措施，可以減少對不員的危害和傷亡。寫出逸出氣體完全燃燒的化學方程式： _（2）用點燃可除去h2s氣體，但生成的二氧

9、化硫又可能造成的危害，理由是_。（3）“井噴”事故發(fā)生后，村民雖已聞到彌漫在空氣中的臭味，但直到幾個小時后，村干部通知他們迅速撤離，才意識到危險。對此，你對學習化學知識有何感想：_。四、開放性問題的歸納法 開放性試題是近年來中考試題中出現(xiàn)的一類“亮點”題型。這類題往往不拘泥于教材，設置各種新情境，通過條件開放。方法開放。過程開放和結論開放等形式，著重考查學生的創(chuàng)造性思維，批判性思維及歸納概括能力，是全面考查學生化學綜合素質的理想題型。解答開放性試題，要注意以下幾點：.此類題目的答案具有不確定性、多元性、模糊性等特征，需要多角度、多方位地分析問題，解決問題。 .此類問題情景新穎，思維開放，內涵豐

10、富，因此要學會探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題一解、一裝置多用或多裝置一用。12、氫氣和氧氣之間發(fā)生化學反應的過程，可用下列圖示宏觀描述。試回答下列問題：（1）寫出該反應的化學方程式_（2）除化學方程式本身表示的意義外，從圖中你還得到哪些信息？（寫兩條即可）_ 反應后反應前練習：13、小遠通過查閱資料知道了牙膏的主要成分。他將一定比例的碳酸鈣粉末和食鹽倒入小燒杯中，然后加入適量甘油（保濕劑）、甜味劑和香精等，攪拌均勻后制得牙膏。（1）此牙膏是_（填“純凈物”或“混合物”）。（2）小遠測定自制牙膏及其他清潔用品的ph，記錄如下：物質自制牙膏潔廁靈油污凈 ph 8 2 12自制牙膏顯_（填“

11、酸性”或“堿性”或“中性”），潔廁靈可使紫色石蕊試液變成_色。（3）牙膏中的碳酸鈣粉末作摩擦劑，提高潔齒效果。這種碳酸鈣是將二氧化碳通入石灰漿制得的。請寫出以石灰石和水為原料制取這種碳酸鈣的化學方程式。_;_;_。14、今年初春，我國某些地區(qū)出現(xiàn)了高致病性禽流感，為防止疫情蔓延，必須迅速進行隔離，并對受禽流感病毒污染的禽舍、工具等進行消毒。資料顯示：禽流感病毒在高溫、堿性環(huán)境（如氫氧化鈉溶液）、高錳酸鉀或次氯酸鈉等消毒劑中生存能力較差。請回答：（1）次氯酸鈉（naclo）屬于_（填“氧化物”酸”或“堿”或“鹽”），其中氯元素的化合價為_價。（2）加熱高錳酸鉀寫出所發(fā)生反應的化學方程式：_（3）

12、以下對受污染工具的消毒方法可行的是_（填序號）。a、用naoh溶液浸泡 b、用水沖洗即可c、用naclo溶液浸泡教學小結：填空與簡答題是介于主觀試題和客觀試題之間的一種題型。它們的答案有時惟一，有時不惟一，有一定的開放性，考試中應廣泛、靈活。是化學習題中最普遍、最常見的一種傳統(tǒng)題型。特別是簡答題具有廣闊的發(fā)展前途。它們具有取材廣泛、內涵豐富、立意新穎、設問巧妙、思維容量大、能力要求高等特點。這種題型不但能考查學生雙基知識的掌握情況，還可以考查學生的閱讀能力、審題能力、邏輯思維能力和語言表達能力。解答此類題的基本要求是：原理正確、層次清楚、文字簡明扼要、表達準確。作業(yè)：略板書設計： 記憶法記 推

13、理判斷法找突破口填空與簡答題解題方法與技巧 信息遷移法獲有用信息 開放性問題的歸納法多角度、多方位待添加的隱藏文字內容3 教學反思在平日解答填空與簡答題時，大多數(shù)同學往往就題論題，不多加思考即快速寫出答案了事。其實這種做法是不可取的，它會使學生頭腦中的知識零亂分散，不能形成系統(tǒng)性，也會使學生的思維空間縮小。因此，本節(jié)課目的在于引導學生在解答習題時要善于借題發(fā)揮、擴展思路，一題多解，多題一解，即通過不同角度思考問題，提高知識遷移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結論，促進思維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法，又有利于創(chuàng)新思維的形成，而在應用多種解法中選擇更簡、更優(yōu)的解法，有利于優(yōu)化思維

14、品質。優(yōu)點：1、這一節(jié)課中，填空與簡答題的解題技巧歸納到位，體現(xiàn)了中考復習的要點，學生在學法上得到了提高，在教學中能做到由淺入深，循序漸近，疏密適中，詳略得當，層次清楚，符合學生的學習規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則；重點突出，難點突破，能重視教學環(huán)節(jié)和不同主題的“過渡”，做到了銜接自然，堅持啟發(fā)式教學，利用現(xiàn)代教學手段，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。做到有講有練，有議有思，精講精練，及時反饋，學教結合，靈活調整。2、注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。在學生驗證自己的想法是否正確時，能鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學生思維的“閘門”，對學生五花八門的想法不急

15、于評價，不失時機地引導學生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎上讓學生理一理，歸納出做題的要點。通過“評評議議”的活動過程，讓學生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力3、在教學中，歸納到位，駕馭課堂的能力較強，課堂組織的好，教學輕松，學生興趣濃。在本堂教學中，也存在一些不足之處，例如： 1、本堂課的氣氛不夠活躍，跟我對學生的激勵不夠有很大的關系。在課堂上，對于學生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學生的情緒也不會高漲?？梢?，教師的評價激勵調控著學生的情緒。 2、講課的語速有點快，有些反應慢的學生跟不上，不能調動每一

16、個學生的積極性。反思到這里，最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經的兩道風景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？互評支老師：優(yōu)點：講解清楚，總結到位，解答習題時善于借題發(fā)揮、擴展思路，一題多解，多題一解即通過不同角度思考問題，提高知識遷移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結論。 不足：調動學生的積極性欠缺，學生的情緒不是很高，時間把握的不太好，語速太快。王老師：優(yōu)點：講解詳細，采用啟發(fā)式的教學，充分調動學生的積極性，重點突出，難點突破，能采用一題多解，多題一解的解題方法，有效的拓展了學生思維空間。不足：

17、時間把握的不太好，語速太快。填空與簡答題解題方法與技巧說課稿（初三化學）本節(jié)主要探討填空和簡答題解題解題方法與技巧，讓學生能掌握這一類型題目的解題方法。一、說教材1、地位和作用本節(jié)課的教學時間處在初三化學期末總復習二輪剛完之際，摘取一些典型試題，內容覆蓋面較廣。從解題的思路中促進學生開拓解題思路，即培養(yǎng)學生的擴散思維，提高學生的解題能力。2、教學目標：知識與能力：培養(yǎng)學生分析問題的能力、運用所學知識解決實際問題的能力以及解題能力。過程與方法：典型試題引導，師生討論，歸納總結解題思路及方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性；通過對習題的分析，培養(yǎng)學生學以致用、聯(lián)系實際的學風。3、教學的重難點：重點是一些題型具體的解題思路方法的掌握；難點是開放性試題的解題技巧。二、說教學方法討論評講歸納練習。三、說教學過程設計：1、從考查方式把填空和簡答題分為四個方面：記憶法、推理判斷法、信息遷移法、開放性問題的歸納法。2、先設計一些典型的習題讓學生討論。3、討論后進行講評，講評時突出指出不同類型所用解題的方法和同一題型的不同解法。4、進行歸納總結：填空與簡答題是介于主觀試題