新課標(biāo)小學(xué)語文《珍珠鳥》精品教案

1、課題：20、珍珠鳥（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：（1）、掌握本課生字新詞。初步了解課文內(nèi)容。 （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點和重點：掌握生字新詞，感知課文內(nèi)容。教學(xué)方法：自主 合作 探究教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：掌握生字，感知課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入揭示課題1、 播放鳥圖師生共賞），欣賞之后感受？（生答）想不想和它們交朋友，（想）要和鳥真正成為朋友容易嗎，為什么？（一般鳥兒都怕人）愿意和老師一起走進(jìn)課文珍珠鳥去領(lǐng)悟人與鳥的交友之道嗎？2、揭示課題 板書課題（讀完課題，你有什么想說的、想問的？）3、了解珍珠鳥。 4、簡介作者。

2、(這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意)二、共擬目標(biāo)、明確目的1、談話：要想學(xué)好課文，我們首先要把文章讀通、讀順。自己在預(yù)習(xí)時確立的本課目標(biāo)是什么？（交流）2、課件出示：（1）、掌握本課生字新詞。 初步了解課文內(nèi)容。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、師生明確。 三、根據(jù)自學(xué)提示、鞏固基礎(chǔ)1、 出示自讀要求：1)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。2)、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。2、學(xué)生自學(xué)。同桌交流互助學(xué)習(xí)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。3、檢查學(xué)習(xí)生字詞1） 讀生字。（課件出示生字）讀準(zhǔn)“雛、索、膩、愈、蔓” “卷、猜 撥、柜、撞、淘、扭、案、賴、。”2）

3、 多音字：卷和蔓3） 指讀詞語：垂蔓、細(xì)膩、愈發(fā)、撥開、淘氣、扭動、伏案、信賴、4） 說說自己理解的新詞及提出不理解的詞語。重點有“居然”“不由自主”“索性”4、寫字指導(dǎo) 1）、提示生字描紅的注意點。重點指導(dǎo)示范“卷”“撥”“賴”三個字。 2）、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。四、針對提示、整體感知1、 自由輕聲讀課文，讀完交流：課文寫了什么內(nèi)容？讀完課文最大的感受是什么？（引導(dǎo)明確：珍珠鳥從怕人到完全信賴人?。?、師生交流。五、引領(lǐng)質(zhì)疑、總結(jié)下課1、 學(xué)生提問，提煉有價值的問題。重點引導(dǎo)：我是怎樣讓珍珠鳥一步步信賴我的？2、 結(jié)下懸念、總結(jié)珍珠鳥怕人還是不怕人？為什么有珍珠鳥有這么大的變化？下節(jié)課我

4、們深入學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè) 1、朗讀課文三遍。自主思考重點問題：我是怎樣讓珍珠鳥一步步信賴我的？ 2、讀、抄詞語。課題：20、珍珠鳥 （第二課時）教學(xué)目標(biāo)：、 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會作者遣詞造句的精妙。感受人與動物之間和諧相處的美好境界，培養(yǎng)愛的思想感情。2、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。教學(xué)重難點：讀中感悟、體會，理解課文內(nèi)容，抓住課文重點句段，體會作者與珍珠鳥之間的情感，領(lǐng)悟作者告訴我們的深刻道理。 課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)案課時：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、 師生交流師：上課之前，我想和同學(xué)們分享一段這樣的語言。看看你們讀了以后什么感受？（播放音樂）出示：用心

5、靈和生活對話，你會感悟其美好，領(lǐng)悟其真諦，不經(jīng)意間，你會驀然發(fā)現(xiàn)世間的的真、善、美。（指名說感受） 師：一個熱愛生活的人，首先就要打開自己的心扉，用心去感受，感受生活，感受這個美好的世界，同學(xué)們，如果心靈和心靈對話，你猜他們會說些什么？（點擊課件，出示圖片，幫助學(xué)生理解老師提問的意圖，片刻思考之后指名說）師：看來同學(xué)們對人世間的真善美有一定的理解和感悟，人與人之間尚且可以用語言交流，那人與動植物之間能否真心交流呢？同學(xué)們，你們聽，（播放鳥叫）在老師心中，這不是鳥叫，是什么？是鳥的語言，這節(jié)課。我們再次走進(jìn)課文珍珠鳥和作者馮驥才一起感受鳥的世界，聆聽人與鳥的心靈對話，2、 板書課題請同學(xué)們齊讀課

6、題并和老師一起寫下課題。二、共擬目標(biāo)，明確目的1、引領(lǐng)共擬目標(biāo)，培養(yǎng)自主意識。2、回顧上節(jié)課，抓住主線師：上節(jié)課，我們花了一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)課文，生字新詞全部會讀、理解，課文讀了好幾遍，讀書的過程中，你體會到什么？從哪里體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小鳥的喜愛之情與鳥與人親近、溫馨、相互信賴的情感，師板書：人、鳥、信賴。）這節(jié)課你認(rèn)為應(yīng)該干什么?(深入讀課文品讀語言，體會情感。)要做到這些我們要繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。2、展示目標(biāo)，師生明確屏幕出示目標(biāo)，指名讀目標(biāo)：1） 深入理解課文，品詞析句，體會作者用詞的精妙，感受人與動物之間和諧相處的美好境界。2）有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。三、自

7、主學(xué)習(xí)，感受情意1、 引出課文的中心問題：（屏幕出示）1）、我為珍珠鳥夫婦做了什么?從中體會到什么？2）、我是怎樣讓小珍珠鳥一步步信賴我的？找出能體現(xiàn)“逐步信賴”的詞語。拿起筆劃劃有關(guān)的句子，總結(jié)概括，邊讀邊寫寫讀書體會。2、學(xué)生針對問題，展開學(xué)習(xí)。（默讀展開自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)。四、細(xì)讀課文，理解真愛（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的句段，細(xì)細(xì)品味，體會作者對珍珠鳥的真誠、細(xì)膩的愛）1、我為珍珠鳥夫婦做了什么?從中體會到什么？（讀一二自然段：體會作者為珍珠鳥夫婦安排家的用心。1） 師：你們覺得作者為它們安排的家怎么樣？生答（舒適、有安全感、）2)、相機(jī)出示圖片感受 “我”為鳥安排的舒適的家課件。說說感受。3

8、)、指導(dǎo)朗讀。2、我是怎樣讓小珍珠鳥一步步信賴我的？找出能體現(xiàn)“逐步信賴”的詞語。生交流，（起先，漸漸地， 后來）1）起先怎樣呢？從它的活動情況你能看出些什么？小珍珠鳥在想什么呢？下面兩部分方法同上。引導(dǎo)學(xué)生體會：小珍珠鳥從只敢在籠子四周活動，到活動范圍越來越大，與我的距離越來越近，最后啄我的手指，與我零距離接觸，這是多么和諧的畫面??！重點引導(dǎo)體會： “偏過臉瞧瞧”體現(xiàn)淘氣、可愛；“完全放心”說明“信賴” “陪伴”看出“我和小鳥成了朋友了”，2）為什么“再三呼喚”才飛回巢中？能看出什么？（小珍珠鳥和作者已經(jīng)建立了深厚的感情，這種感情勝過了親情，使小珍珠鳥依依不舍、流連忘返）3）、開始這個小家伙

9、很膽小，只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會越來越大、甚至流連忘返？請聯(lián)系剛才讀過的課文，想一想。生交流。（我給它營造了安全的環(huán)境。）（我不去傷害他。使小家伙喜愛“我”、信任“我”。）（我愛撫它，體會“撫一撫”這個動作包含的愛撫之情。）這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人-撒嬌！作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護(hù)著它，這小家伙淘氣的背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)！ 5）請同學(xué)們用一句話說說人獲得信賴的原因是：（句式訓(xùn)練）“信賴，就給它 （教師相機(jī)點撥：師：信賴，就給它真正的體貼、理解、自由和愛。板畫心形。）3、指導(dǎo)背誦：引

10、背五、賞讀課文，欣賞境界1、再次默讀，說說文中最受感動的地方？（生說，重點學(xué)習(xí)最后三個自然段）2、師：最讓你感動的是這樣一種情境嗎？（點擊出示：人鳥相依圖）讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。在愛之羅曼斯裊裊的樂聲里，孩子們陶醉地聽著。師：同學(xué)們，你們聽得如此陶醉，就好象那沉睡在我肩頭的珍珠鳥，此時此刻，你們會做什么夢？指名說，這樣的情景給你什么感覺？指名說，師相機(jī)板書：和諧、和美。1、 為境界命名。在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。在小鳥眼里主人又是體貼入微的，小鳥是幸福的，因為有這樣主人給它自由和理解，作者也是幸福的，因為得到小鳥的依賴和信賴。這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？學(xué)生的發(fā)言，教師充滿欣賞和贊美的評價鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意。（點擊課件出示）2、 理解 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”一句話的含義。1）、師：這樣的境界引發(fā)作者這樣的感嘆：（出示句子：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境