明德區(qū)小學(xué)語文自能高效課堂南片聯(lián)研活動小結(jié)

1、深入落實(shí)新策略，積極構(gòu)建自能高效課堂明德區(qū)小學(xué)語文自能高效課堂南片聯(lián)研活動小結(jié)金秋時節(jié)，橙黃橘綠，在這美好的季節(jié)里，明德區(qū)南片七所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師齊聚一堂，共同研討如何更好地落實(shí)臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建自能高效的語文課堂教學(xué)模式。這是明德區(qū)南片教研區(qū)的一大盛事。傅莊中心小學(xué)的多功能教室里高朋滿座，這充分顯示了各單位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對南片教研活動的重視，充分顯示了老師們參與教研活動的熱情和對深入落實(shí)新策略、構(gòu)建自能高效課堂經(jīng)驗(yàn)的渴求。本次活動分四個階段進(jìn)行，首先是兩節(jié)觀摩課，之后由執(zhí)教老師進(jìn)行說課，接著是各學(xué)校聽課老師針對研討課進(jìn)行點(diǎn)評、互動交流，最后明德區(qū)二小的劉立平

2、老師對本次活動作了精彩的總結(jié)，同時傳達(dá)了透過臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比獲得的重要信息。一、研討課觀摩本次活動共安排的兩節(jié)觀摩課，分中年級段和高年級段。中年級段是翟建美老師執(zhí)教的三年級語文花鐘，高年級是程方老師執(zhí)教的落花生。這兩節(jié)課是參加市優(yōu)質(zhì)課評比的課，課前，兩位老師都做了大量深入細(xì)致的準(zhǔn)備工作。翟建美老師執(zhí)教的花鐘一課，怎一個“美”字了得，人美、花美、課也美，讓聽課教師眼前一亮。翟老師的課突出特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.設(shè)計(jì)獨(dú)特。讓原本那一篇無聲的課文變得有聲有色，原本在課堂上平面的內(nèi)容能夠通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生的表現(xiàn)，變得立體起來，應(yīng)該說這也是對現(xiàn)行語文教學(xué)的一種有益的

3、補(bǔ)充，最終來提高學(xué)生的表現(xiàn)欲和自信心。2.重視語言訓(xùn)練，要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，翟老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：（1）自讀圈點(diǎn)，初步感悟九種花開的美麗與神奇（2）自悟自得，選取自己最喜歡的句子進(jìn)行美讀感悟，同時積累語言，感悟文章語言的豐富多彩；（3）仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”“綻開笑臉”“的理解

4、與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。落花生是一篇平實(shí)的不能再平實(shí)的文章，也是一篇老課文。程老師老課新上，走出了一條自能高效的語文教學(xué)之路。本課上出了平凡中的不平凡，給人的感覺是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，樸實(shí)中又韻味無窮。1.課前，安排學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)手冊預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課伊始，程老師通過讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，交流學(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用以指導(dǎo)教學(xué)。有學(xué)生提出疑問：“課文里講那一天，父親也來了，實(shí)在很難得。我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說父親也來了，實(shí)在很難得，為什么呢?”對此，程老師沒有正面回答，而是因勢利導(dǎo)

5、，然后介紹通過介紹許地山的父親的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解到許地山的父親公務(wù)繁忙，很少能與家人團(tuán)聚，進(jìn)而切入整節(jié)課的教學(xué)。2.程老師的教學(xué)走出了一條語文教學(xué)的新路:采用穿插補(bǔ)充閱讀材料的方式，豐富語文教學(xué)。（1）在引導(dǎo)學(xué)生感悟花生的好處時，補(bǔ)充老舍先生的落花生中描寫花生好處的片段，讓學(xué)生通過對比閱讀，了解到兩位作家的寫作手法是不同的，老舍先生的文筆活潑、有趣，而許地山先生則嚴(yán)肅、樸實(shí)，這通過感悟兩位作家不同的筆鋒，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。（2）在學(xué)生通過讀文把花生與桃子、石榴、蘋果對比一番，感受到花生的的樸實(shí)、不張揚(yáng)后，程老師順勢而問：老舍筆下的落花生又是什么形象？補(bǔ)充閱讀老舍落花生片段，學(xué)生感悟到：只要

6、做有用的人，不做外表好看而對別人沒有好處的人，即使外表平時，但在別人的眼里一樣是美麗的。（3）最后又安排了拓展閱讀仙人掌之歌，讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，總之，兩位老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，獨(dú)特的教學(xué)方法，使教師們開闊了視野，增長了見識。二、互動交流研討在兩位執(zhí)教教師就自己對文本的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想跟大家進(jìn)行了深入的交流后，各校的老師們在認(rèn)真聽課、做好記錄的基礎(chǔ)上，積極參加教研活動，分別就這兩節(jié)課做了充分的點(diǎn)評，同時，就教學(xué)中的困惑進(jìn)行了激烈的討論，與會的老師積極發(fā)言評課，研討氣氛十分熱烈。大家各抒己見，真是仁者見仁，智者見智，點(diǎn)評者立足新課改，站在研討的高度上，既

7、肯定了成績，又指出了瑕疵，使聽課老師大受裨益。三、專家點(diǎn)評、指導(dǎo)最后，在大家期待的目光中，明德名師劉立平結(jié)合具體課例，進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評并傳達(dá)了從臨沂市優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲得的重要信息，提出來關(guān)于語文課堂教學(xué)改革的四個關(guān)注：1.關(guān)注語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一，指出語文教學(xué)要符合從整體到部分再到整體的規(guī)律，對文本要正確解讀，對教材要深入挖掘，教學(xué)要體現(xiàn)層次性。2.關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一節(jié)課下來，一定要關(guān)注學(xué)生是否有所得，有所獲。3.關(guān)注不同的年段要求。4.關(guān)注非閱讀課的語文性。本次聯(lián)片教研活動凸現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。兩位老師為上好這堂研討課做了大量的

8、準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。兩節(jié)課顯示了教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。2、“自能高效”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。本次活動著重突出了“構(gòu)建自能高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)?？傊?，本次聯(lián)研活動內(nèi)