人教版小學語文《白鵝》教學設計

1、 白鵝教學設計【教學目標】 、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 【教學重點】 引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。 【教學難點】 從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 【課時安排】1課時。 【教學過程】 一、激趣導入 、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。古今中?/p>

2、，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（課件展示) （板書課題：白鵝 ） 齊讀課題。 、簡介作者： （課件展示） 豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學家、美術(shù)與音樂教育家。原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。 豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂入門西洋名畫巡禮豐子愷文集豐子愷散文集等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。最負盛名的是他的散文，

3、選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。 二、檢查預習情況，學習生字詞 昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？ 、課件出示生字詞，讀生字、新詞： 強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 、知道什么是“凈角”嗎？ （課件展示“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。（學生自己讀兩遍）三、初讀課文，整體感知 、自讀課文： 碰到難讀的多讀幾遍。 想一想：白鵝給你留下了什么印象？ 、師提問，學生回答 課文哪一

4、句話是寫了這個意思？ （第一自然段“好一個高傲的動物”。） 齊讀這句話。 （中心句） 3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？ （從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫） 你是從哪個自然段知道的？ 師強調(diào)第二自然段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。是一個過渡段。 4、齊讀第一、二自然段： （加深體會課文中心句及過渡段的作用。 ）四、學習鵝的樣子 1、 課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？ （展示課件，出示學習任務） 生答：分別是第三、第四和五六七自然段。 師問：白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？

5、（指名答） 把你喜歡的段落好好讀一讀。 （巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。） 師：同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。 （指名讀） 誰來評一評。 （指名評價） 2、師：快速默讀這個自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。（課件展示） 從這幾個詞說明了鵝怎樣？ （兇、惡） 作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的 句子，齊讀。 這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？ （出示課件，生想象說） 他這樣的語氣是厲聲嗎？ 剛才幾個同學把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇”？ （看守門戶，不讓壞人進入。） 那么你會

6、不會對它有了不同的看法。 板書：（勇敢） 作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。 3、老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。 （課件展示）： “鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。” 同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？ （比喻，頗像凈角出場） 4、作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？ （鴨子） 鴨子走路是怎樣的？ （生答） 鵝呢？ （生答） 5、我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝

7、的步態(tài)呢？ （生表演） （生評） 你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？ 你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上，誰再來表演鴨的步態(tài)？（生表演） 我們再來用課文中的詞語來說一說鴨走路的特點吧。（步調(diào)急促，局促不安） 現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。 鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。 生讀、評、再讀。 6、 剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？ （生答：吃什么、吃的方法。） 7、細讀描寫鵝吃相的自然段。（課件展示），體會

8、鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？ 到底是什么事情這么可笑呢？ （狗去偷吃鵝的冷飯。） 狗是怎樣偷的？ （指名生讀） 聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？ （小偷） 為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？ （因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。） 真是一只厲害的鵝！ 飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語： “不勝其煩、鵝老爺、架子十足” 這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？ （不是，而是一種喜愛。）隨機：反語： 即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句

9、子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 給他添了麻煩，為什么還喜歡他？ （可笑、有趣、像人一樣的高傲。） 最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”（課件展示） 四、總結(jié) 作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了喜愛之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？ 五、作業(yè) 你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。 【板書設計】 15、白鵝 叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥 厲聲叫囂引吭大叫 步態(tài)步調(diào)從容大模大樣 吃相三眼一板一絲不茍 【教學反思】豐子愷先生筆下的文學作品白鵝幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，讓人喜樂不止。本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。因此我在教學設計時抓住“好一只高傲的動物”這一線索貫穿教學，鼓勵學生讀書、思考、感悟相結(jié)合