2021年我校學生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

1、2021年我校學生養(yǎng)成教育工作總結(jié) 我校堅持從學生實際和學校實際及社區(qū)實際出發(fā)，按照細、活、實、新的治理思路，在“學生行為習慣養(yǎng)成教育月”活動中，堅持全面貫徹實施新中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，大力開展學生養(yǎng)成教育，取得了一定成效。 一、重學習指導，以學促練講規(guī)范。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視-學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培育學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培育學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培育和練習，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務

2、。 從每學年一開始，我校以學習新頒布的中學生守則、中學生日常行為規(guī)范為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的形象。仔細組織學生學習守則、規(guī)范，要求做到熟記于心。 二、用制度約束，以評促練上規(guī)范。 規(guī)范常規(guī)制度，強化學生法紀意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據(jù)新頒布的中學生日常行為規(guī)范和學生守則，重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀，班規(guī)、班紀，力爭做到時時、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監(jiān)督記載查評和常規(guī)治理評分，并把各班每日的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以中學生日常行為規(guī)范，學校的各項規(guī)章制度和亞父

3、中心學校中學學生一日常規(guī)作為“校紀”、“校規(guī)”，以文明班級評選條例及文明學生評選條例的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評選。尤其是對于違反中學生日常行為規(guī)范和學校各項規(guī)章制度的同學，及時進行幫忙分析、跟蹤監(jiān)督、定時檢查；對于“情節(jié)比較嚴重”的學生，或經(jīng)教育暫時還難改的學生，學校領(lǐng)導將密切配合班主任老師進行重點教育與疏導，必要時請心理老師進行心理輔導。另外，學校堅持每日值日通報制度：即每日的值日老師對值日和巡視情況在學校學習櫥窗向全校進行公開通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學生在行為習慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學生也起

4、到了教育和警示作用。這一制度的執(zhí)行，效果尤為顯著。 三、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。 高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時，針對學生個別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的辦法，利用學校學習櫥窗張貼全校學習標兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。 我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請靠右慢行”教育宣揚標語，并在樓梯及走廊標明靠右行分界線，有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，學校要求全體老師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領(lǐng)。老師，發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食，常常隨意丟棄果皮紙屑，他總

5、是就不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。這樣的事例在我們的學校很多，我們說，老師的良苦專心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒有了。 四、抓實踐體驗，以情促行求內(nèi)化。 我校在全體學生中組織開展了以道德實踐體驗活動。例如，我校在今年組織了七班級學生開展了“校園環(huán)境清理死角”活動，參加活動的學生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學生看著自己的勞動成果，也十分珍惜自己的勞動成果。常常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助。3月18號團支部組織學生到亞父街道敬老院進行慰問并幫忙老人掃地、疊被子，通過學生自己行動，讓學生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。 利用學生共青團組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，主動營造一種互相關(guān)心、互相愛護、自我教育、關(guān)心集體、愛護公物、自覺遵守紀律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓學生主動參加基礎(chǔ)文明、道德、紀律等問題的監(jiān)督與治理，在參加中受到教育，杜絕一些不道德行為而培育一種良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。校園精神文化由校園的學風、教風和校風加以體現(xiàn)，是師生共享價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化