【德育小課題】《提升班主任工作的研究》結(jié)題報(bào)告

1、提升班主任工作的研究結(jié)題報(bào)告 一、課題的提出 由于改革開放所帶來的社會(huì)文化的多元化和生活方式的多樣化，單親家庭、問題家庭、隔代撫養(yǎng)家庭日益增多，留守子女大量存在；流動(dòng)人口不斷增加，特別是來我校就讀的鄉(xiāng)下學(xué)生主要集中在我校。學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是:思想素質(zhì)較差、行為習(xí)慣不良、厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些因素直接導(dǎo)致學(xué)校教育中班主任工作難度的加大，我們強(qiáng)烈意識(shí)到學(xué)校需要大批的優(yōu)秀班主任，來面對日益變化的教育對象。 在班主任隊(duì)伍建設(shè)之中，我們往往忽視了班主任的教育技能培訓(xùn)，對促進(jìn)班主任成長和班級(jí)管理水平的提高沒有找到科學(xué)有效的途徑。一方面是班主任工作壓力大，另一方面是班主任工作一直在低水平上徘徊。在工作實(shí)踐

2、中,不少班主任按傳統(tǒng)的思維方式和工作方法思考和處理問題,工作方法簡單化、形式化和經(jīng)驗(yàn)化，觀念比較陳舊，方式比較僵化，工作效果不佳，尤以年輕班主任問題突出。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據(jù)，高壓政策和行政命令等主導(dǎo)班級(jí)管理工作并成為最常見班級(jí)管理方式的時(shí)候，班主任就像“國家總理”一樣忙碌，班主任工作著實(shí)成為了一種苦差使。許多教師是“要我當(dāng)班主任”而不是“我要當(dāng)班主任”,不是把班主任工作作為一個(gè)教育工作者的追求和榮譽(yù)以及鍛煉提升自己的良好機(jī)會(huì)，而是對班主任工作唯恐避之不及。總之,班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理沒有系統(tǒng)化，班主任的成長過程漫長而缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。 優(yōu)秀班主任隊(duì)伍的建設(shè)在全國不少學(xué)

3、校有這個(gè)方面的的思考、探索，但結(jié)果多為個(gè)體典型居多，如遼寧的魏書生、北京的任小艾、四川的李鎮(zhèn)西等。這些優(yōu)秀班主任老師的成長固然與其自身努力與追求有關(guān)，但是作為學(xué)校需要大批的優(yōu)秀班主任。一個(gè)優(yōu)秀群體的成長究竟應(yīng)該采取哪些對策，是多數(shù)學(xué)校急需解決的問題。 近年來, 我們學(xué)校采取有效措施,下大力氣抓了班主任的教育觀念更新和工作方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了對班主任的研究、培訓(xùn)與管理。進(jìn)入“十二五”，學(xué)校又相應(yīng)地研究制定了“班主任隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃”，確定了學(xué)校教育科研工作的指導(dǎo)方針,明確了開展教育科研工作的思路, 以課題研究促進(jìn)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提高。 二、課題的界定 優(yōu)秀班主任: 我們的理解

4、是，在班級(jí)的思想教育和組織管理工作中成績突出、個(gè)性鮮明、學(xué)生愛戴、家長信賴、同行稱贊的班主任教師。簡單地說，優(yōu)秀班主任的個(gè)體素質(zhì)包括：一是先進(jìn)的教育理念、二是高尚的職業(yè)道德、三是深厚的文化素養(yǎng)、四是健康的心理素質(zhì)、五是突出的管理能力。 個(gè)案研究：通過尤溪五中班主任個(gè)體的培養(yǎng)、成長與發(fā)展，探索優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律，總結(jié)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法。 優(yōu)秀班主任個(gè)案研究是指通過優(yōu)秀班主任個(gè)體的成長，總結(jié)、探索優(yōu)秀班主任培養(yǎng)的對策。 三、理論依據(jù) 1、唯物辯證法原理 唯物辯證法告訴我們，人們認(rèn)識(shí)事物總是從認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)具體事物的特殊矛盾開始的，從其中概括出對于事物普遍矛盾的認(rèn)識(shí)，又以這種對于普遍矛盾的

5、認(rèn)識(shí)作指導(dǎo)，去進(jìn)一步研究具體事物的特殊矛盾。“優(yōu)秀班主任工作個(gè)案研究”與優(yōu)秀班主任隊(duì)伍科學(xué)、有效、系統(tǒng)的建設(shè)，這也是一個(gè)從特殊到普遍，又從普遍到特殊的循環(huán)往復(fù)、不斷深化的過程。 2、素質(zhì)教育理論 實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，按照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展和自由發(fā)展的理論來教育學(xué)生。優(yōu)秀班主任工作個(gè)案研究，就是要研究班主任在班級(jí)管理工作中如何落實(shí)素質(zhì)教育“全體性”、“全面性”、“主動(dòng)性”的精神，如何為學(xué)生營造健康快樂成長的良好環(huán)境，如何貫徹國家有關(guān)未成年人思想道德建設(shè)的文件精神和“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“建設(shè)和諧社會(huì)”的理念。 3、以普通心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、社

6、會(huì)學(xué)、管理學(xué)等理論為指導(dǎo)，參照學(xué)校班主任素質(zhì)和班集體建設(shè)的相關(guān)理論，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則。 四、研究目標(biāo) 通過對優(yōu)秀班主任工作個(gè)案研究，總結(jié)優(yōu)秀班主任成長的經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法，提高班主任的綜合素質(zhì)和班級(jí)管理水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，不斷提升學(xué)校德育工作和管理工作的效率。 五、研究內(nèi)容 1、班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀 2、優(yōu)秀班主任形象與標(biāo)準(zhǔn) 3、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)途徑與方法 六、研究方法 本課題采用的研究方法是： 1、行動(dòng)研究法：針對班主任教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，以提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決實(shí)踐問題為目的，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決班主任工

7、作實(shí)際問題。 2、調(diào)查研究法：以優(yōu)秀班主任個(gè)體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調(diào)查對象的有關(guān)咨詢，加以分析來開展研究。 3、教育案例研究法：通過對班主任工作某一具有典型意義的、能夠反映班主任工作某些內(nèi)在規(guī)律或某些教育思想、原理的的具體教育事件的描述、總結(jié)、分析，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法。 4、教育敘事研究法：就是班主任在實(shí)際工作中講述一個(gè)或多個(gè)真實(shí)的教育故事。這些教育故事從生活出發(fā)，從事實(shí)出發(fā)，從教育實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生以及家長的經(jīng)驗(yàn)與感受出發(fā)，能夠極大地激發(fā)人們的研究興趣和共鳴。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對優(yōu)秀班主任工作的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，分清正確與錯(cuò)誤

8、、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然，使之系統(tǒng)化，理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)。 七、研究過程 1、第一階段(課題研究準(zhǔn)備) （1）確定研究人員,成立課題組,制定方案，完成課題設(shè)計(jì)、立項(xiàng)與申報(bào)。 （2）組織研究人員和班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，做好前期準(zhǔn)備工作。 2、第二階段(課題研究實(shí)施) （1）撰寫開題報(bào)告，召開課題開題論證會(huì),進(jìn)行課題論證。 （2）優(yōu)秀班主任工作案例收集、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、班主任工作優(yōu)秀論文形成與收集。 3、第三階段（課題總結(jié)驗(yàn)收） （1）優(yōu)秀班主任工作個(gè)案、研究論文（含經(jīng)驗(yàn)材料）結(jié)集。 （2）課題結(jié)題，撰寫優(yōu)秀班主任工作個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告。 （3）優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流與推廣。 八、研究結(jié)果與結(jié)論 （

9、一）班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀 1、班主任隊(duì)伍的基本態(tài)勢 （1）班主任均為學(xué)校中素質(zhì)相對較高、責(zé)任心較強(qiáng)的優(yōu)秀教師。 總體上講，我校班主任的學(xué)歷較高，工作責(zé)任心強(qiáng)。他們對班主任工作重要性認(rèn)識(shí)深刻，大都具有良好師德，熱愛學(xué)生，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，他們的工作精神和工作態(tài)度令人感動(dòng)。 （2）以人為本教育理念已深入絕大多數(shù)班主任心中。 絕大多數(shù)班主任能以平視的目光看待學(xué)生，把自己的班主任工作經(jīng)歷理解為與學(xué)生共同成長的過程，科學(xué)理性的人文教育觀已注入許多班主任心中。 （3）班主任普遍熱愛本職工作并渴望得到更多的專業(yè)培訓(xùn)和提高機(jī)會(huì)。 現(xiàn)實(shí)中，班主任也采取借閱和網(wǎng)上閱覽形式閱讀班主任工作的專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙或理論

10、文章，班主任們普遍認(rèn)為很有必要建立一套比較完善的班主任研訓(xùn)體系。 2、班主任隊(duì)伍的主要問題 （1）有的班主任專業(yè)水平還有待提高。 班級(jí)管理和班級(jí)文化構(gòu)建能力的水平還需提高。 對小干部隊(duì)伍建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)水平還需提高。 （2）部分班主任具備的知識(shí)不夠豐富。 （3）班主任的工作困倦及精神疲勞現(xiàn)象較明顯。 （二）優(yōu)秀班主任的形象與標(biāo)準(zhǔn) 一是先進(jìn)的教育理念 二是高尚的職業(yè)道德 三是深厚的文化素養(yǎng) 四是健康的心理素質(zhì) 五是突出的管理能力。 （三）優(yōu)秀班主任培養(yǎng)的途徑與方法 1、做好培訓(xùn)工作，提升專業(yè)素養(yǎng) 班主任的教育信念、價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣、監(jiān)控能力、教育行為、教育效能等諸多因素綜合起來，才能有

11、利于形成和構(gòu)建班主任專業(yè)化的特征體系，做好班主任培訓(xùn)工作是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 2、加強(qiáng)制度建設(shè)，提供基本保障 一要建立班主任職責(zé)制度。 二要建立班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。 三要建立班主任專業(yè)委員會(huì)和科研隊(duì)伍。 四要建立班主任薪酬制度。 3、制定階段目標(biāo)，促進(jìn)隊(duì)伍自主發(fā)展 結(jié)合每個(gè)班主任的個(gè)性、特長，和班主任一起分析、研究，為每一個(gè)班主任確定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo),只要是和班主任本人協(xié)商確定的發(fā)展目標(biāo)。 4、營造寬松環(huán)境，確保班主任的健康發(fā)展 學(xué)校主辦的對外展示的櫥窗也是及時(shí)表彰優(yōu)秀班主任的有效陣地。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了某位班主任的工作業(yè)績很突出后，便可以和這位班主任一起研究班級(jí)管理效果優(yōu)異的原因及可以展示的

12、內(nèi)容。把這位班主任的大幅照片和事跡簡介、工作經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)的優(yōu)秀之處、班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生等內(nèi)容面向全校展示出來。 （四）優(yōu)秀班主任案例： 案例1：讓班集體充滿愛 （張中月） 愛的希望 2001年9月2日，學(xué)校已正式開始上課，可我班還有失去父母的鄧兵未報(bào)到。望著那張空位子，我心里也空落落的。 我決定去看鄧兵，校長和常德電視臺(tái)記者也去了。三間快塌的土坯房，沒有一把完整的椅子，沒有一個(gè)像樣的杯子，奶奶病在床上，衣服和被子都已看不出顏色。找到在后園鋤草的鄧兵，拍拍他的肩，只說了一句：“鄧兵，你要堅(jiān)強(qiáng)！鄧家就靠你了！” 鄧兵復(fù)學(xué)了！我給他交了第一個(gè)月的生活費(fèi)。同學(xué)們也你5元，他10元的幫他繳清了學(xué)雜費(fèi)。同學(xué)的家

13、長還送來了鄧兵和弟弟可穿的許多衣服。 初三第二期，鄧兵爺爺?shù)昧税┌Y！我們已記不清是第幾次為他捐款，但沒有一個(gè)人有任何怨言，相反，有很多女同學(xué)還哭了。 2003年6月，鄧兵順利完成初中學(xué)業(yè)。 愛的魅力 多年的教育實(shí)踐使我明白了一個(gè)道理，責(zé)罵打罰教不出好學(xué)生，教育學(xué)生要以心換心，尤其要給學(xué)生以愛。 一次，賀峰媽媽一早就打來電話：“老師，我今天睡過頭了，沒按時(shí)叫醒賀峰，他在家發(fā)脾氣，不肯來上學(xué)，說不讀書了”我要賀峰接電話，他卻大吼。賀峰的位子空了一天，他媽媽在家哭了差不多一天。 第二天早上，媽媽把賀峰送來了。 “同學(xué)們，快段考了。各方面都要來個(gè)階段小結(jié)，老師經(jīng)常在聯(lián)系本上給你們提意見，為公平起見，今

14、天大家也給我提提意見吧。紀(jì)律、脾氣各方面都可以提?！?一石激起千層浪，教室里頓時(shí)熱鬧非凡，我微笑著一一接受他們提的各條意見。我問賀峰：“今天早晨如果我沒按時(shí)進(jìn)教室，你能猜想得到我的下一步行動(dòng)嗎？”他臉一紅，低下頭去。 從此，賀峰變了，再?zèng)]遲到過，性格也開朗些了，學(xué)習(xí)更是主動(dòng)刻苦，這次段考終于進(jìn)入了他夢寐以求的前15名。 愛的回報(bào) 每天清晨6：25，我準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室，檢查家庭作業(yè)，安排衛(wèi)生，提醒今日重要事務(wù)。早餐永遠(yuǎn)是一碗稀飯、一個(gè)饅頭，地點(diǎn)是教室或清潔區(qū)抑或路上，同時(shí)做的事有可能是與班干部交流班上情況，提醒衛(wèi)生死角，與科任教師交換意見，幫病號(hào)買藥、找開水。上午至少有兩節(jié)課，且隨時(shí)可能會(huì)有人來聽我

15、的課。剩下的空隙時(shí)間改聯(lián)系本，那可不是普通的作業(yè)，而是集家長、學(xué)生、我三位于一體的生活大寫真。學(xué)生的成長，我的關(guān)愛，家長的理解與支持，全在里面，我必須認(rèn)真看，用心批，個(gè)別的還得當(dāng)面談，或找家長共同商議。一直到中午，我仍在寫著：“你今天表現(xiàn)很有正義感！繼續(xù)加油，爭取更大的進(jìn)步！”“謝謝你的好主意！歡迎繼續(xù)關(guān)注班級(jí)事務(wù)！”“別把老師當(dāng)外人，放開朗些，我們會(huì)幫助你的！” 下午，我主要用來改作業(yè)，每周132本周記，至少264篇小作文，每兩周還有132篇大作文，另外還有各類征文，我得一篇一篇消化。中途抽空去接小學(xué)二年級(jí)的兒子回我的辦公室，邊工作邊陪他寫作業(yè)。晚餐隨便吃點(diǎn)，晚上一邊備課一邊與家長或?qū)W生談話

16、。 晚上9：00，終于將寄宿生送進(jìn)了寢室，我肩扛兒子的大書包，帶著睡意惺松的兒子疲憊地回家，兒子一個(gè)勁兒地嚷肚子餓，我只勸他：“快睡吧，明天還得讀書呢！”子夜，望著兒子不甘心的臉，我禁不住淚如雨下。 但我不后悔，因?yàn)?，我無私的愛不僅換來了學(xué)生的優(yōu)異成績、良好的班風(fēng)、優(yōu)勝的班集體，我的“不請一天假，不掉一節(jié)課，不遲到早退一次，不漏批少批一篇作文”的工作作風(fēng)，也影響著我的每一位學(xué)生和自己的兒子，而家長的一句“好人會(huì)一生平安的”回話也足以讓我感動(dòng)一輩子。 案例2：在學(xué)生的心靈播撒陽光 （陳京華） 一、用人格塑造人格 班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)

17、工作中我注重身教，為人師表，總以良好的形象率先示范，潛移移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，來達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到：要求學(xué)生奉獻(xiàn)愛心我首先捐錢捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀，而是跟學(xué)生一樣干最重的活那是在學(xué)校組織的一次郊游活動(dòng)中，為了達(dá)到磨練學(xué)生意志的目的，我堅(jiān)持和同學(xué)們一起走完全程而沒有借助任何交通工具。返校時(shí)，大家都筋疲力盡，包括我在內(nèi)。我也想過其它方法以代步行，但如果我臨陣逃脫，留給孩子們的將會(huì)是什么呢？大家看到我一直走在他們身邊，盡管很疲乏，卻沒有一個(gè)人喊累，就連平時(shí)最嬌氣的同學(xué)也一聲未吭?？吹轿?/p>

18、跟不上他們了，同學(xué)們就自動(dòng)放慢腳步等我趕上來。沒有人命令，沒有人示意，但在這種無聲的交流中，我看到了學(xué)生眼中的自己，也看到了我理想中的學(xué)生。就這樣，我們在相互激勵(lì)中走完了全程?；氐綄W(xué)校，我問大家這次郊游的感受，同學(xué)們笑著說：“有您在，感覺好多了。”是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。 二、用母愛培育遲開的花朵 對于教育來說，師愛是永恒的主題。教師對學(xué)生的愛是一種將全部心血和才智獻(xiàn)給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生在任何時(shí)候都感覺到這種真誠。我班學(xué)生單某，在他10歲時(shí)失去了父親，母親迫于生計(jì)很少關(guān)心他，這使他幼小的心靈承受著痛失父愛的沉重，他整天思念著父

19、親而把學(xué)習(xí)耽誤了，他的自卑心理也日益嚴(yán)重。我以一種強(qiáng)大的母愛讓我下定決心：心靈創(chuàng)傷用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用一切機(jī)會(huì)安慰他，關(guān)心他，給他母親關(guān)懷。每天下自習(xí)時(shí)，我都問寄宿的他，生活上是否有困難，學(xué)習(xí)上有什么問題。記得那是接班的第一個(gè)冬天，剛?cè)攵氖志蛢鰤牧耍ㄟ@是習(xí)慣性凍瘡），我看在眼里急在心上，于是，我利用晚上時(shí)間給他織了一副便于活動(dòng)的手套，又買了凍瘡膏，還打聽了治凍瘡的偏方，午休時(shí)，我打了盆熱水，給他燙手，再幫他涂上藥膏，戴上手套。做完這些，我輕輕地摸了摸他的頭，對他說：“這回沒事了?！彼痤^，眼淚汪汪地對我說：“老師，您真象我我媽媽”聽著他動(dòng)情的言語，在場的同學(xué)無不為之感動(dòng)。在我

20、的帶動(dòng)下，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來，戶外的活不讓他干了，跑操時(shí)提醒他戴手套。就這樣，在我們的共同努力下，他的凍瘡一點(diǎn)點(diǎn)愈合了。日復(fù)一日，他不再無所事事，心不在焉，不再不理不睬拒人千里，性格開朗了很多，成績也進(jìn)步很快?？吹剿樕鲜嫘牡男θ荩夷芨惺艿剿闹袑δ笎鄣目释湍笎蹖τ谝粋€(gè)孩子的重要。 三、用尊重托起生命的厚重 學(xué)生小濤，從開學(xué)到現(xiàn)在從沒交過任何作業(yè)，他沒有正常孩子的智能，甚至也沒有控制自己行為的能力。在班上他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同學(xué)們也沒多和他交往，而他又十分敏感，覺得別人總在笑話他。在他低垂著的小腦袋里，他知道自己與別人的差距，他傾聽著別人的言語，側(cè)眼觀看著別人是否在笑他，久而久之，他對每個(gè)

21、人都抱以戒備甚至敵視態(tài)度。這實(shí)際上是一個(gè)不健全的孩子在得不到正常待遇后形成的嚴(yán)重自卑心理。我暗下決心，絕不放棄，我不能改變他智弱的現(xiàn)實(shí)，但我一定要讓他重建自信，重拾自尊，找到自我！我告訴他：“老師相信你是一個(gè)好孩子，你也要相信老師對你和別的同學(xué)一樣好。”每天到校后，我告訴他這一天要做的事，課間動(dòng)員他和其他學(xué)生正常交往，上課告訴他怎樣去聽講，午休我叮囑其他同學(xué)教他做一些簡單的作業(yè)，晚飯后，教他和同學(xué)們一起玩耍，一起游戲，就這樣，他慢慢地走出封閉的自我，能與同學(xué)正常交往了。我不會(huì)放棄任何一個(gè)調(diào)整他心態(tài)的機(jī)會(huì)，始終如一地把“尊重”放在第一位。一次談心，他對我說：“老師，我愿意和同學(xué)玩，我愿意和你說話

22、，因?yàn)槟銈儾唤形疑底印蔽冶凰脑捳饎?dòng)了。 四、用寄語播撒陽光 “誰愛孩子，孩子就愛誰”，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。作為班主任，尊重和愛護(hù)學(xué)生是做好班主任的前提，也是一個(gè)班主任取得成功的基礎(chǔ)。在多年的班主任工作中，我一直堅(jiān)持巧用寄語，與每一位學(xué)生進(jìn)行心靈對話，與每一位家長進(jìn)行思想溝通。 面對考試后的成績，學(xué)生們或喜悅或興奮，或沮喪或自卑，真有點(diǎn)“幾家歡喜幾家愁”。我曾花四天時(shí)間對學(xué)生的思想品質(zhì)、文化素質(zhì)等進(jìn)行了階段回顧，并給每個(gè)學(xué)生寫出了一份150字左右的評(píng)語，不求全，只求真。攤開紙張，精心揣摩，謹(jǐn)慎下筆，開始與每一個(gè)學(xué)生心靈的對話。 學(xué)生“藝兵”成績不錯(cuò)，聰穎，但上進(jìn)心略差，我是這樣寫的：

23、“兒子：不知你是否同意，我認(rèn)為你是以一種不算努力、不算刻苦的認(rèn)真，換取了一個(gè)不算差的成績，也算是價(jià)格與價(jià)值的和諧， 物有所值吧。老師告訴你，優(yōu)異成績 等于：聰明的大腦+執(zhí)著的勤奮刻苦+源于內(nèi)心對知識(shí)的渴望。切不可小富即安，學(xué)業(yè)遠(yuǎn)未成功，兒子你仍需努力。” 學(xué)生“睿兒“，文靜，內(nèi)向，綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)成績好。為防她心生驕傲，我這樣寫道： “好女兒，開學(xué)以來，你有條不紊地運(yùn)行著自己的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，你的從容和大氣，在我班堅(jiān)聳如碑，怒放如花；你平靜如水的日子，流淌的是我班最清純最動(dòng)人的歌謠。我深信，你深厚的人文素養(yǎng)必能滋潤勤勞的理性探索，迅疾提升層次。孩子，大家分明聽見了你歌聲如潮?！?學(xué)生“田禾”

24、在思想?yún)R報(bào)本上就寫下了自己的心聲： “老師，謝謝您，這是我做學(xué)生以來看到最親切的評(píng)語，我覺得我很幸運(yùn)成為您的學(xué)生，我暫無法用最優(yōu)異的成績回報(bào)您，但我不會(huì)灰心，我會(huì)盡力的。” “老師，我很感動(dòng)，我兒子近幾天常在琢磨你的評(píng)語，你的良藥并不苦口，對小孩觸動(dòng)很大，謝謝你精彩的寄語，謝謝你辛勤的勞動(dòng)，我很高興，小孩能有您這樣的良師益友”學(xué)生“漢”的家長在回執(zhí)中毫不吝嗇地用了許多贊美之詞。 案例3：道德課程教育 尋找山村學(xué)生教育支點(diǎn)城鄉(xiāng)學(xué)生對比教育的 感悟 （侯 瓊） 一、感恩教育，明德厚本。 有一次，有一位女生向延平的爸爸來學(xué)校跟我講，說女兒不要他到學(xué)校，覺得他的手有殘疾很丟面子，爸爸一面跟我講他的艱難

25、處境，一面流眼淚，我聽了十分心酸，還有一位男生陳鎮(zhèn)，認(rèn)為爸爸拋棄了媽媽，一直對爸爸不理睬，爸爸問話不答理，爸爸做飯他不吃，常和別人混在一起，整夜不歸，認(rèn)為只有這樣才能報(bào)復(fù)爸爸。 我把每月第四周的星期六定為感恩日，圍繞“成長歲月，讀懂親情，感恩他人”幾個(gè)主題。著眼于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話的情境，體驗(yàn)的情境，行動(dòng)的情境，從而讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)過程中萌發(fā)道德感受，產(chǎn)生道德體驗(yàn)，月末舉辦一次匯報(bào)主題班會(huì)，辦一次以“感恩”為主題的手抄報(bào)。 這樣的活動(dòng)之后，學(xué)生的心理振動(dòng)較大，陳鎮(zhèn)的日記里有這樣一段：“爸爸，就在前天你背著我上醫(yī)院的時(shí)候，我才仔細(xì)看了你的頭發(fā)，已經(jīng)有好多白發(fā)了，你背著我站起來的時(shí)候，已顯得很吃力，

26、爸爸，你有些老了，以后，我不想再讓你煩惱，不再讓您三更半夜因找不到我而整晚擔(dān)憂?！焙髞?，我同他父親進(jìn)行電話交流，他爸爸講陳鎮(zhèn)這學(xué)期變化真的很大。 二、自信教育：把個(gè)人潛質(zhì)變?yōu)榘l(fā)展現(xiàn)實(shí) 我用活動(dòng)機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生自我效能感：給學(xué)生提供發(fā)揮才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生輪流承辦主題班會(huì)，承辦體育比賽，把學(xué)生分成八小組，讓班干部管小組長，小組長負(fù)責(zé)組員，組員監(jiān)督班干部，以形成良好的自信氛圍。設(shè)置“百項(xiàng)小明星”，分別為“學(xué)科明星”、“紀(jì)律明星”、“衛(wèi)生明星”、“藝術(shù)明星”、“安全明星”、“孝順明星”等分門另類，讓一些在學(xué)習(xí)上默默無聞的學(xué)生，嶄露頭角，逐漸對自己有了自信。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，我經(jīng)常對學(xué)生講“奮斗

27、人生的訣竅是經(jīng)營自己的長處，經(jīng)營自己的長處就能給你的人生增值。” 班上有一位女生xxx，臉上有胎記，她以前從不敢正視別人，總覺得別人嫌她丑。自從被評(píng)為“紀(jì)律明星”、“樂于助人明星”后，她敢挺起胸膛走路，而且更加樂于幫助別人，臉上常常掛滿了笑容。有一次給我寫了一張紙條：“老師，謝謝你，是你讓我有了自信，以后，我也想跟您一樣成為一名受人尊敬的教師?！蔽野阉械揭贿厡λf：“素素，是自信的力量，讓你覺得生活有意義，愿你實(shí)現(xiàn)你的理想?！?三、生命教育：為學(xué)生注入生命的激情 山里的孩子，課外閱讀少，通過網(wǎng)絡(luò)了解世界的機(jī)會(huì)比城里的學(xué)生少。 激情是創(chuàng)新人才的午要品質(zhì)，而生命教育的核心，正是關(guān)注人的生命質(zhì)量和

28、人生幸福，目的是激發(fā)人的生命活力，注入生命激情。 我結(jié)合實(shí)際情況，把下午讀寫時(shí)間定為讀書時(shí)間，我從網(wǎng)上下載，書店里找書，專找一些名人勵(lì)志故事，讀給學(xué)生聽。并且還推薦學(xué)生閱讀人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊杏林子的生命，生命和克倫活森的生命，生命，人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)下冊杰克倫敦的熱愛生命和冰心談生命四篇文章，并且思考下列問題：這些以生命為主題的文章分別從什么角度闡述了生命的意義？你認(rèn)為是最使你心靈受到震撼的細(xì)節(jié)是什么？你如何受到震撼？從以上四篇文章中你領(lǐng)悟了什么？這樣的活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，有學(xué)生在日記中寫道：“我喜歡這樣的課程，它使我懂得每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，才能讓生命煥發(fā)光彩，突破舊

29、我，超越自我，這就是成長中的快樂吧！” 四、習(xí)慣教育：為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 山區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面從不做筆記，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，很少有人敢對教師講解的內(nèi)容質(zhì)疑。 行為方面愛講臟話，不講衛(wèi)生，女生很熱衷于戴耳環(huán)、戴項(xiàng)鏈、穿比較成熟的衣服等等。 我的具體實(shí)施方法是：確定學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，儀表習(xí)慣，體育活動(dòng)習(xí)慣等多方面計(jì)劃；制定學(xué)生一日常規(guī)，并制成具體量化細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生“自我管理，自我教育，相互監(jiān)督”；進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，每周選出“良好習(xí)慣之星”、“進(jìn)步之星”。通過兩個(gè)月的規(guī)范管理，我發(fā)現(xiàn)女生穿戴大方得體，男生注意自己的形象。上課坐姿端正，做操動(dòng)作有力。完成作業(yè)及時(shí)，學(xué)會(huì)寫心情

30、日記。敢在公眾場合大專讀憋腳的英語。 案例4：“三勤”、“四真”“一實(shí)”我的帶班體會(huì) （任銀香） 一、“三勤”是做好班級(jí)工作的前提 勤到班，勤問學(xué)生、勤和科任老師聯(lián)系，只有做到這三勤，才能準(zhǔn)確掌握班上的情況，才能清楚學(xué)生的思想動(dòng)向，才能將不良現(xiàn)象杜絕在萌芽狀態(tài)。在任班主任的期間，把自己當(dāng)成班上的一名編外學(xué)生，坐在教室最后一排。課間能與學(xué)生隨時(shí)交流，能及時(shí)了解學(xué)生思想狀況。午睡與學(xué)生在教室一起休息，這能很好地保證學(xué)生午睡質(zhì)量，讓學(xué)生下午學(xué)習(xí)有充沛的精力。每天離開教室的時(shí)間累計(jì)不超過兩小時(shí)。 管好班級(jí)向?qū)W生勤問，這樣才能準(zhǔn)確、真實(shí)地掌握學(xué)生情況。臨近中考的五月份，班上有位姓周的男生，只要遇上“芝麻

31、”大的事不如自己的意，就大動(dòng)肝火，大打出手，找他本人談話也說不出原因，但我發(fā)現(xiàn)象他眼睛紅紅的，問來問去問明了是睡眠不足，原來他看臨近中考了，心里特別急，想用開夜車來補(bǔ)時(shí)間，一連十多天的晚上等家人睡覺之后，他又偷偷起床搞學(xué)習(xí)，有時(shí)搞到零晨兩三點(diǎn)。我知道后立即與家長聯(lián)系，及時(shí)予以糾正，該生經(jīng)短時(shí)間的調(diào)整，情結(jié)也變得正常了，學(xué)習(xí)也開心，后來如愿考上了省示范性高中。 勤與科任老師聯(lián)系，科任老師在班上課的感受是班級(jí)學(xué)生各方面情況的晴雨表，科任老師對班級(jí)狀況的感覺是最敏感的、最真實(shí)的，班主任勤問科任老師也是掌握班上情況的重要途徑。所以每位科任老師反映情況時(shí)我都認(rèn)真地聽，用心地想，及時(shí)地解決。 二、“四真”

32、是做好班級(jí)管理的基礎(chǔ) 一是用真心獲得學(xué)生的信任。在帶畢業(yè)班時(shí)，班上有一名從外縣轉(zhuǎn)來的男生，成績居于中下，表現(xiàn)也不怎樣好。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上有很大的潛力，但了解到家長的教育態(tài)度是愛有余而嚴(yán)不足。我想：要使這位學(xué)生的成績躍上一個(gè)臺(tái)階，就必須從各方面嚴(yán)格要求他。剛開始家長不理解，學(xué)生也有抵觸情緒，面對這種情況，我主動(dòng)與家長溝通，表明我的良苦用心，找這位學(xué)生個(gè)別談話十二次之多，他的成績由插班時(shí)的五十名慢慢上升到三十幾名、二十幾名，在中考前一次月考中居然躍入班里的前十名，家長非常高興，學(xué)生也有了更多的自信，這時(shí)他們也徹底地明白了我的初衷和真心。后來當(dāng)這位男生收到吉林大學(xué)錄取通知書時(shí)，一

33、家人專門給我打電話，分享他們的喜悅。 二是用真情鼓勵(lì)每位學(xué)生健康成長 讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)健康成長，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)，不落下一個(gè)。有位姓李的女生性格內(nèi)向不愛說話，上課注意力分散，成績在班里居下。但她語文成績好，作文寫得好，我找她個(gè)別談話三次后，知道她是因成績不好而自卑，缺乏自信。從此，我便為她尋找一切機(jī)會(huì)，激勵(lì)她把優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓她參加作文競賽，手秒報(bào)競賽等活動(dòng)，獲了獎(jiǎng)我就在班上大力表揚(yáng)，有一次她悄悄找我說有事，我看她很認(rèn)真的樣子，并鄭重地問她什么事？她說：老師，謝謝您！她找回了自信，學(xué)習(xí)成績也由四十八名進(jìn)步到二十六名。 三是用真愛幫助身處困境中的學(xué)生 在我所帶的班里，曾有位男同學(xué)，他母親因病早

34、逝，父親在外打工，他獨(dú)自一人生活，住在幾平方米的小屋里，衣食無著落，身體虛弱，對自己讀書的前途缺乏信心。知道他的情況后我只有一個(gè)想法，要加倍地關(guān)愛他，讓他快樂生活，激勵(lì)他發(fā)奮讀書。有閑時(shí)就找他說話，問問他衣食住行的料理，告訴他怎樣安排生活。雙休日去他的小屋看看，和他一起收揀一下小屋，偶爾叫他和我們一起改善生活，在臨近中考的日子里，他學(xué)習(xí)更加刻苦，并以高分考上省示范性高中。 四是用真誠拉近與學(xué)生家長的距離 在與家長溝通時(shí)，既要正面肯定，找到孩子值得賞識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又要誠懇地向家長反映孩子在校的真實(shí)情況，這樣才能贏得家長的信賴和配合。班里有一位姓吳的男同學(xué)，遠(yuǎn)離父母在校寄宿，雙休日不按時(shí)回家，迷上了網(wǎng)

35、吧。我知道后，便聯(lián)系家長，這才知道這位學(xué)生的父親早不在人世，由母親供養(yǎng)上學(xué)。母親知道兒子在校的表現(xiàn)和成績后，留下了傷心的淚。每周星期六我與她都電話聯(lián)系，核實(shí)學(xué)生到家的情況，三個(gè)月堅(jiān)持下來，母子的升學(xué)愿望如愿以償。 三、做實(shí)每一件小事是搞好班級(jí)管理的保證 本學(xué)期任教初一，66名學(xué)生來自縣內(nèi)外二十多所小學(xué)，他們習(xí)慣各異，寫字姿勢萬千，用了兩周空余時(shí)間來矯正書寫姿勢，大部分學(xué)生的書寫姿勢較以前正確。 還觀察到：幾乎全班學(xué)生手上戴著一塊手表，有很多同學(xué)上課看表的時(shí)間比看黑板的時(shí)間長，戴手表分散了聽課的注意力，針對這種情況，在班上講清戴手表聽課利弊之后，在教室里再也找不到戴手表聽課的學(xué)生了。用做實(shí)每一件細(xì)小的工作，使這生在潛移默化中學(xué)會(huì)如何做人，做事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這也是我在多年教育實(shí)踐中奉行的一條準(zhǔn)則。 九、研究效果與反響 1、促進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè) 發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了一批以楊娟、陳京華、覃道春、張中月、侯瓊、王文艷、曾命華、李樹玉、程學(xué)華、李家絨、向陽、任艮香等為代表的優(yōu)秀班主任教師。 2、優(yōu)秀班主任工作個(gè)案集 大量的工作案例，均是班主任心血和汗水的結(jié)晶。這不僅是課題研究的內(nèi)容