可能性及人教課標(biāo)版范文

1、可能性及人教課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第9899頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)一系列的游戲讓學(xué)生體會(huì)到有些事情是確定的，有些事情是不確定的。初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的“可能性”。并能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、每組2個(gè)口袋，1個(gè)裝6個(gè)紅球，1個(gè)裝3個(gè)綠的和3個(gè)藍(lán)的。2、每組一個(gè)小正方體，寫(xiě)上1、1、2、2、3、33、4張不同圖案的a教學(xué)過(guò)程：一、小組合作 游戲探知1、小朋友你們喜

2、歡玩游戲嗎？那這節(jié)課就讓我們一起來(lái)玩游戲好嗎？2、教師出示1個(gè)格子口袋：誰(shuí)來(lái)猜一猜老師在袋子里裝了什么東西呢？想知道答案嗎？請(qǐng)你告訴小朋友老師在口袋里裝了什么東西？誰(shuí)猜對(duì)了？3、如果老師從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎？4、你想知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢，讓我們自己來(lái)試一試吧。5、宣布規(guī)則：你們的桌子上也都有這個(gè)袋子，請(qǐng)組長(zhǎng)拿袋子，按順序給每人任意摸出一個(gè)球，然后記住你摸到的是什么顏色，再把球放在籃子里。開(kāi)始活動(dòng)后統(tǒng)計(jì)：你們摸到的都是什么顏色的球呀？剛才誰(shuí)又猜對(duì)了。6、為什么每一位同學(xué)摸出的都是紅球呢？出示讀：袋子里都是紅球，摸出的一定是紅球。7、小結(jié)：原來(lái)袋子里都是紅球，所以每次摸到的學(xué)

3、生說(shuō)：一定是紅球。板書(shū)：一定8、拿出黑袋子，在這個(gè)袋子里任意摸出一個(gè)球，摸出的也一定是紅球嗎？為什么呢？有沒(méi)有不同的想法？9、按剛才的方法每人再任意摸一次，看一看摸出的還一定是紅球嗎？10、提問(wèn)：摸到紅球的請(qǐng)舉手？那么多人怎么會(huì)一個(gè)紅球也沒(méi)有摸到呢？什么原因呢？出示讀：袋子里沒(méi)有紅球，摸出的不可能是紅球。11、小結(jié)：原來(lái)袋子里只有藍(lán)球和綠球，沒(méi)有紅球，所以摸出的學(xué)生說(shuō)：不可能是紅球。板書(shū)：不可能12、那你們剛才摸到的是什么顏色的球呀？13、現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)在黑袋子里裝進(jìn)2個(gè)紅球、2個(gè)藍(lán)球、2個(gè)綠球。想一想任意摸一個(gè)球會(huì)是什么顏色的球？為什么呢？他的想法對(duì)嗎？和他想的一樣的請(qǐng)舉手。想不想通過(guò)摸一摸來(lái)驗(yàn)

4、證你的想法呢。注意：這次每人任意摸一個(gè)球看清楚顏色后，還要回放在袋子里，搖一搖再按順序給其他小朋友摸14、摸到紅球的請(qǐng)舉手？摸到藍(lán)球的請(qǐng)舉手？剩下的肯定是摸到綠球的吧。剛才我們摸到的有紅球，也有藍(lán)球，還有綠球。怎么會(huì)這樣的呢？所以摸出的出示讀：板書(shū)：袋子里有紅球、綠球、藍(lán)球，摸出的可能是紅球，也可能是藍(lán)球，還可能是綠球。15、小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，我們知道了：袋子里都是紅球，摸出的一定是紅球。袋子里沒(méi)有紅球，摸出的不可能是紅球。袋子里有紅球、綠球、藍(lán)球，摸出的可能是紅球，也可能是藍(lán)球，還可能是綠球。二、聯(lián)系生活 鞏固新知1、還想做摸球的游戲嗎？出示想想做做第一題圖：從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一

5、定是黃球嗎？老師強(qiáng)調(diào)：從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？把你的想法先在小組里說(shuō)一說(shuō)。全班交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？注意還要說(shuō)出你的理由指第一個(gè)口袋：任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？第二個(gè)袋子呢任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？還可以怎么說(shuō)呢？說(shuō)的太好了第三個(gè)袋子呢任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？還可以怎么說(shuō)呢？說(shuō)的真好2、想玩摔股子游戲嗎？出示一個(gè)小正方體，給學(xué)生觀察，老師在正方體的6個(gè)面上寫(xiě)上了哪幾個(gè)數(shù)字？我這樣隨便一摔，朝上的一面會(huì)是什么數(shù)字呢？老師摔，展示結(jié)果，是幾？誰(shuí)猜對(duì)了呀。還想玩這個(gè)游戲嗎？下面老師請(qǐng)你們每人做一回小老師，玩的時(shí)候小老師要想老師剛才那樣先讓小朋

6、友猜一猜是什么數(shù)字，然后再摔，看誰(shuí)猜的對(duì)。按順序每人摔一次。開(kāi)始吧提問(wèn)：哪些人摔到了1？2呢是誰(shuí)？剩下的肯定摔到的是3吧。3、剛才你們玩的很開(kāi)心，老師也想玩，同意嗎？現(xiàn)在老師想玩摸球的游戲，請(qǐng)你們來(lái)為老師裝球，好嗎？想一想：每次口袋里該放什么球？出示；任意摸一個(gè)，不可能是綠球。小組里可以先討論一下該放什么球，然后有組長(zhǎng)拿起該放的球舉起來(lái)。提問(wèn)：為什么不拿綠球呢？你們真聰明呀我還想摸一次可以嗎？出示：任意摸一個(gè)，可能是綠球?，F(xiàn)在看你們拿什么球了？商量好了組長(zhǎng)舉起來(lái)。怎么有那么多顏色的球呀？所以只要有綠球，然后再放其它顏色的都可以。你們又對(duì)了再裝一袋，這次老師該拿什么球呢？怎么都是綠球呀？真聰明。

7、如果我加了1個(gè)紅球進(jìn)去會(huì)怎么樣呢？如果現(xiàn)在袋子里放1個(gè)紅球5個(gè)綠球，誰(shuí)摸到的可能性大？為什么呢？4、的確，在生活中有些情況一定會(huì)發(fā)生，有些情況不可能會(huì)發(fā)生；還有些情況有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。譬如你爸爸媽媽問(wèn)你：你們查老師是女老師還是男老師，你肯定說(shuō)是女老師，不可能回答是男老師吧；還有查老師和一個(gè)小朋友比，現(xiàn)在查老師一定比這位小朋友高。再過(guò)2022呢，查老師還一定比他高嗎？為什么呢？5、你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？學(xué)生說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)。6、還想不想玩撲克牌游戲呢？出示4張不同的a展示給學(xué)生看，現(xiàn)在老師手里有4張不同圖案的a，提問(wèn)：最上面一張是什么圖案的呢?出示：誰(shuí)

8、猜對(duì)了呀，你真厲害現(xiàn)在上面的一張是什么圖案的牌呢？為什么不猜呢？。你真聰明！出示，誰(shuí)又猜對(duì)了呢現(xiàn)在還剩下2張牌了，你覺(jué)得這張可能是什么呀？如果這張是？那么這張就是？那你猜猜這張是什么呢？出示，誰(shuí)又猜對(duì)了，現(xiàn)在只有一張了，可以怎么樣說(shuō)？你們真聰明！出示三、全課總結(jié) 拓寬延伸1、這節(jié)課我們一起研究了有關(guān)可能性的知識(shí)，2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或可能會(huì)發(fā)生，一星期后我們可以利用綜合活動(dòng)課舉行一個(gè)交流會(huì)，比比誰(shuí)講得多講得好2、 回家后還可以和爸爸媽媽繼續(xù)玩剛才我們玩的游戲，譬如：可以在正方體上寫(xiě)上1、3、3、4、5、6，摔一

9、摔看看每次會(huì)摔到幾？還可以試一試，如果每次我要摔到一樣的數(shù)字，正方體上該寫(xiě)上什么數(shù)？本節(jié)課學(xué)習(xí)的可能性是概率的初步，即事件的不確定性和可能性，要讓學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步體驗(yàn)有些事件是一定會(huì)發(fā)生的，有些事件是不可能發(fā)生，有些事件是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的。.重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)中指出，在第一學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?？赡苄赃@一堂課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”，這堂課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜一猜

10、：口袋里裝的是什么？任意摸一個(gè)可能摸出紅球來(lái)嗎？通過(guò)猜這樣一個(gè)活動(dòng)，既富有情趣，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。還有，在運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的，并且舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)。最后，我還安排了四張花樣的撲克牌a,再一次讓學(xué)生來(lái)猜一猜，最上面一張可能是誰(shuí)？剩下3張后，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不可能是剛出示過(guò)的一張

11、。使學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷事情發(fā)生的可能性和不可能性。.重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。這節(jié)課我安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是摸球，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)摸出的球一定是紅色嗎？并用“一定”、“不可能”“可能”來(lái)描述摸出的結(jié)果，然后讓學(xué)生親自摸一摸，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。第二個(gè)活動(dòng)是說(shuō)一說(shuō)，出示袋子里已裝好的球，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)袋子里任意摸出一個(gè)球會(huì)是什么樣的情況，使學(xué)生

12、進(jìn)一步感知事情發(fā)生的可能性和不可能性。第三個(gè)活動(dòng)是摔股子，讓學(xué)生猜一猜朝上一面可能出現(xiàn)數(shù)字幾，切實(shí)感受事情發(fā)生的可能性。第四個(gè)活動(dòng)是根據(jù)要求往口袋里放球，老師先讓學(xué)生試著判斷“要想達(dá)到預(yù)期結(jié)果，每次口袋里應(yīng)該放什么顏色的球”。再讓學(xué)生實(shí)踐操作體驗(yàn)各自的想法。通過(guò)這樣的四次活動(dòng)，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，活動(dòng)目的明確，要求清楚，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。.加強(qiáng)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽以谶@節(jié)課上比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，能及時(shí)對(duì)合作的好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如，摸球時(shí)，一人拿袋子，按順序給其他小朋友每人摸一次，摸出的球大家看清楚是什么顏色的。再如，摔股子，一個(gè)人摔，其他小朋友猜，按順序輪流進(jìn)行?；顒?dòng)中我還十分重視學(xué)生的交流，而且形式多樣，例如讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)事件發(fā)生的可能性理由，小組里還討論袋子里可能摸出的是什么顏色的球，討論怎樣放球才能符合要求，這是小組內(nèi)學(xué)生間的交流，再如學(xué)生按要求放球后演示