《孤獨之旅》青島市公開課2015.9.

1、 曹文軒曹文軒執(zhí)教者：城陽十一中執(zhí)教者：城陽十一中 魏奎魏奎節(jié)選自長篇小說草房子節(jié)選自長篇小說草房子自讀，聊內(nèi)容。（1） 速讀文章，概括文章主要內(nèi)容。 跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 合作，析語言。跳讀課文，勾畫出描寫杜小康的語言。 （1）我不去放鴨了，我要上岸回家（2）我要回家（3）還是分頭去找吧。（4）蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 第一、第一、杜小康在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶，杜小康在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶，而油麻地小學的學生到了六年級也只能用草繩當褲帶，所而油麻地小學的學生到了六年級也只能用草繩當褲帶，所以，

2、杜小康上廁所的時候總有一些孩子呆在邊上癡癡地看。以，杜小康上廁所的時候總有一些孩子呆在邊上癡癡地看。 第二、第二、杜小康擁有一輛自行車，而杜小康擁有一輛自行車，而6060年代初的油麻地幾乎年代初的油麻地幾乎找不到第二輛自行車了。找不到第二輛自行車了。曹文軒草房子曹文軒草房子跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 一一 命運把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借命運把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪著路，向前流浪而前方到底是家還是無邊的曠野呢？而前方到底是家還是無邊的曠野呢？ 曹文軒散文前方曹文軒散文前方 （2）我要回家合

3、作，析語言。跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 語言、心理、動作描寫，環(huán)境描寫，寫作手法語言、心理、動作描寫，環(huán)境描寫，寫作手法 1、“飽了嗎？”“飽了?！薄澳泔柫藛幔俊?“我也飽了。” 2、“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗?！?3、“困嗎？”“不困?！?曹文軒草房子曹文軒草房子 跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 *跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 二二 前方充滿艱辛，充滿危險，然而又能夠壯大和發(fā)前方充滿艱辛，充滿危險，然而又能夠壯大和發(fā)展自己。展自己。 曹文軒散文前方曹文軒散文前方 （3）還是分頭去找吧。合作，析語言。跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨

4、之旅 （4）蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 合作，析語言。爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！ 蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 *跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。 曹文軒感動

5、曹文軒感動三三 孤獨，是杜小康在被命運拋棄后所直面的第一道難題，后來，孤獨，是杜小康在被命運拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨，使他重新誕生了。也正是孤獨，使他重新誕生了。 而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一天，命運也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了想過，如果有一天，命運也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準備了嗎？在絕境中重新誕生的準備了嗎？ 這些思考留給大家。這些思考留給大家。 跟著杜小康，走孤獨之旅跟著杜小康，走孤獨之旅 最后，送給大家一句話最后，送給大家一句話 “少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者。一個強者?！?曹文軒小說青銅葵花曹文軒小說青銅葵花 孤獨，讓我們能有更多的時間和空間去思考人生和世界，重孤獨，讓我們能有更多的時間和空間去思考人生和世界，重新認識自我和他人；孤獨，讓我們的人格變得更加成熟，少了很新認識自我和他人；孤獨，讓我們的人格變得更加成熟，少了很多盲目與追隨；孤獨，讓我們的心靈遠離了塵世的浮躁和喧囂，多盲目與追隨；孤獨，讓我們的心靈遠離了塵世的浮躁和喧囂，多了一份行到水窮處，坐看云起時的寧靜和超然；孤獨，讓我們多了一份行到水窮處，坐看云