詩(shī)情畫(huà)意、畫(huà)意詩(shī)情——“讀”“畫(huà)”結(jié)合學(xué)詩(shī)詞范文

1、詩(shī)情畫(huà)意、畫(huà)意詩(shī)情“讀”“畫(huà)”結(jié)合學(xué)詩(shī)詞 詩(shī)詞，特別是古代詩(shī)詞，寥寥數(shù)語(yǔ)，濃縮了語(yǔ)言之精華，是價(jià)值極高的“營(yíng)養(yǎng)品”。根據(jù)新課程的要求，筆者認(rèn)為在詩(shī)詞教學(xué)中若能“讀”“畫(huà)”結(jié)合學(xué)詩(shī)詞，以詩(shī)還畫(huà)，以畫(huà)明詩(shī)，幫助學(xué)生個(gè)性化的理解詩(shī)詞，可以在順利達(dá)到理解詩(shī)情詩(shī)里的目標(biāo)，還可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，對(duì)品析語(yǔ)言，揣摩意境，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力有很大的幫助。 “讀”“畫(huà)”結(jié)合學(xué)詩(shī)詞立足于讓學(xué)生主動(dòng)參與有所創(chuàng)新，不失為一種有效的方法。筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)： 一、聽(tīng)詩(shī)揣意說(shuō)畫(huà)卷 詩(shī)詞理解中，“一百個(gè)人眼中有一百個(gè)西施”。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，掌握大意。根據(jù)自己的體驗(yàn)和想象應(yīng)該有些什么景物，再

2、說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這些景物？答案不要求唯一，這樣，學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與。如錢(qián)塘湖春行一文學(xué)生聽(tīng)完后很容易羅列出下列景物：小山、云、鶯、燕、花這時(shí)，學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中就大致了解了春意。就此一點(diǎn)，教師加以適時(shí)的引導(dǎo)：你認(rèn)為還有哪一些？學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)就可以說(shuō)出許多。再問(wèn)：為什么作者選取了這些材料？引導(dǎo)學(xué)生去揣摩文義，與此，為進(jìn)一步加深，還可以引用天凈沙秋思進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生比較，找出其中的景物進(jìn)行對(duì)比，看看有什么不同。在揣摩比較的過(guò)程中，就能體會(huì)得更有效一些。 二、讀詩(shī)明意勾輪廓 學(xué)生在揣摩比較之后，教師引導(dǎo)作關(guān)鍵詞的欣賞，體味用詞的精妙，離不開(kāi)學(xué)生的誦讀。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)詩(shī)的范例進(jìn)行誦

3、讀，在讀的過(guò)程中完成以下問(wèn)題：為什么要這樣讀？為什么這里寫(xiě)這種景物，另一種景物在另一處？你認(rèn)為文中的哪些詞用得好，為什么？學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中找到景物安排的理由、“畫(huà)”的細(xì)節(jié)及色彩搭配，重點(diǎn)的確立也就迎刃而解。如錢(qián)塘湖春行中，春意融融，春水渙渙的景物分布等，學(xué)生的理解就會(huì)呈明顯的個(gè)性色彩。在作畫(huà)的過(guò)程中，詩(shī)中的細(xì)節(jié)學(xué)生可根據(jù)自己的理解或增或刪。然后在小組共同欣賞評(píng)議，學(xué)生個(gè)人闡述理由，小組成員作出評(píng)議，在小組中修改，在討論中去明晰。 三、品詩(shī)析意添細(xì)節(jié) 教師為啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生以獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)詩(shī)與“畫(huà)”的絕妙搭配，引舉“踏花歸去馬蹄香”、“野渡無(wú)人舟自橫”、“深山藏古寺”等一些詩(shī)畫(huà)的絕

4、妙搭配，品詩(shī)析畫(huà)，品畫(huà)名詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)畫(huà)有濃厚的興趣。在看自己的詩(shī)畫(huà)有哪些尚不如人的地方進(jìn)行分析探究：我這樣畫(huà)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)是最好的嗎？還有沒(méi)有更好的表現(xiàn)方法？為什么呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒之后，再在細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生在獨(dú)特視角中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的意蘊(yùn)，明白詩(shī)人通過(guò)這么一幅畫(huà)或幾幅畫(huà)想表達(dá)什么，詩(shī)情也就凸現(xiàn)出來(lái)。而且學(xué)生自由組合，共同完成真正的畫(huà)，配上詩(shī)句，成功的自豪感自不待言。 四、借畫(huà)還景品詩(shī)情。 詩(shī)情畫(huà)意，畫(huà)意詩(shī)情。學(xué)生在“繪畫(huà)”的過(guò)程中，其實(shí)也是他們結(jié)合自己的體驗(yàn)逐步理解詩(shī)情的過(guò)程。用繪畫(huà)的方式學(xué)詩(shī)詞，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不空洞的評(píng)述，放飛他們的思維和想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的體驗(yàn)不一樣，所以繪畫(huà)的內(nèi)容也有差別，理解也會(huì)顯出不同的色彩。在品的過(guò)程中，由個(gè)人創(chuàng)作到集體合作，一