關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查方案調(diào)查內(nèi)容： 關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。調(diào)查目的：由于初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，初中和小學(xué)是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，并且初中的學(xué)科增多。很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不能合理的安排時(shí)間和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不高甚至下降。原因是什么?學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣的? 有什么補(bǔ)救的方法？怎樣學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間？怎樣才能學(xué)好呢?為此，我對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)調(diào)查：了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀; ,分析初初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異; 尋求適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查方法：采用填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式

2、展開(kāi)?？偣舶l(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。調(diào)查對(duì)象： 興華中學(xué) 初一級(jí)的學(xué)生調(diào)查時(shí)間： 2013年3月25日關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷單選題1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng) 成良好的習(xí)慣呢？（ ) A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘 2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì) 學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ） A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)3、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）（ ） A、自己喜

3、歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目 4、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ） （注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)） A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍 B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn) C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方 D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難 5、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（ ) A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)B、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步6、如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交，你

4、會(huì)：（ ) A、沒(méi)有把這件事放在心上量B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力 7、課堂上，你最喜歡（ ） A、 答問(wèn) B、自由閱讀 C、老師講解 D、討論 8、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（ ） A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神 C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng) D、基本不會(huì)走神 9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（ ） A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等） B、老師讓記什么就記什么 C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要

5、的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上 10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ) A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂11等級(jí)科目課上，你通常（) A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究 B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí) C、既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié) D、主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流 12、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)（ ) A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì) B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫D、請(qǐng)教老師

6、，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路 13、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì) （ ） A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的 B、從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起 C、從現(xiàn)在開(kāi)始努力 D、要為成功找方法，不為失敗找理由。 14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（） A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題 B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從 15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？( ) A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí) B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí) C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí) D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí) 16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不

7、復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě)）( ) A、只會(huì)翻閱筆記 B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍 C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固 D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂 17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（ ) A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié) 18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ） A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師 B、只講究速度做完就完事 C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成 D、能自己快速準(zhǔn)確的完成19、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？

8、（ ) A、從不訂正 B、晚自修時(shí) C、老師講評(píng)時(shí) D、立即20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ） A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè) B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記 C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師 D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。 請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（ ）分。關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果：ABCD12428326625071198389131830434283652560302832641601017712349868235540329882193210285335

9、34115680591291415118134343451914121440841528302068162824653317554420311895686819134337572056591421調(diào)查結(jié)果分析：1、 預(yù)習(xí)情況和方法：調(diào)查表明,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)的狀態(tài),占總數(shù)的50%,還有老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于把要學(xué)的內(nèi)容看一遍的狀態(tài);而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn),找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低, 原因是初一的學(xué)科較小學(xué)多,從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。初一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)

10、語(yǔ)文,數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外，還要預(yù)習(xí)物理,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明，初一學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費(fèi)了大好時(shí)光,也沒(méi)有大的收獲。從中得出初一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒(méi)有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。 預(yù)習(xí)情況所占比率：不預(yù)習(xí)28%、很少預(yù)習(xí)44%、老師布置才預(yù)習(xí)20%、經(jīng)常預(yù)習(xí)8% 預(yù)習(xí)方法：看一遍42%、找重25%、難點(diǎn)18%、對(duì)照資料20%2、 課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不

11、連貫的現(xiàn)象.確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也 影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng),想為主。課堂筆記：只聽(tīng)不記 邊聽(tīng)邊記，盡可能記下所有 邊聽(tīng)邊記重點(diǎn) 邊聽(tīng)邊記邊思考所占比率：34%、40%、9%、17% 3、做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識(shí),應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成.學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相 同,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)

12、的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn),也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子.當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:先做后看書(shū)的方法比率較高,有問(wèn)題問(wèn)別人的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明,先做作業(yè)后看書(shū)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思 考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看 書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并 學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀

13、態(tài),這種情況大都屬于差生。作業(yè)方式：先看書(shū)后做、先做后看書(shū)、抄答案所占比率：33%、 58% 、 9% 4、課堂聽(tīng)講情況和方法調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性. 統(tǒng)計(jì)表明,采取第三種方式的學(xué)生較多,從整體來(lái)看,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練. 傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。初中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見(jiàn),由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課情況：對(duì)上課內(nèi)容不感

14、興趣，不想聽(tīng) 上課內(nèi)容聽(tīng)不懂 其它所占比率：22 46 325、復(fù)習(xí)方法的情況：學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高.復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化.初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容. 復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)、看主要內(nèi)容、看一遍、復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題所占比率分別為：10% 26% 48% 16%總結(jié)： 多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠,還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,