大學(xué)生就業(yè)難經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工商管理畢業(yè)論文1

1、安徽 bei jing shi fan da xue論文題目：大學(xué)生就業(yè)難經(jīng)濟(jì)學(xué)分析姓 名： 徐歡學(xué) 號： 122022306002指導(dǎo)教師: 楊老師年級專業(yè)： 12級工商管理（專）學(xué)院： 安徽新華學(xué)院二 一 四 年 十 月 大學(xué)生就業(yè)難經(jīng)濟(jì)學(xué)分析摘要大學(xué)生是國家的寶貴資源，就是社會充滿活力，富于創(chuàng)造性的群體。從20世紀(jì)90年代開始的大學(xué)擴(kuò)招政策的變革促進(jìn)了高等教育公平，同時(shí)大學(xué)生數(shù)量也迅速增加，就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)難成為熱點(diǎn)話題，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)難的問題這時(shí)就更凸顯出來，成為一個(gè)日益突出的社會問題。引用就業(yè)難有多方面原因，在經(jīng)濟(jì)學(xué)角度包括社會，高校，學(xué)

2、生本身等。要解決這個(gè)問題，需要各方面努力，在此僅提供以下幾個(gè)建議，為畢業(yè)大學(xué)生找到相對滿意且合適的工作提供切實(shí)有效的引導(dǎo)建議。對于完善大學(xué)生就業(yè)市場，促進(jìn)社會和諧發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè) 供需失衡 信息不對稱 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式目錄一、引言.二、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及形式分析.三、大學(xué)生就業(yè)難所帶來的問題.四、我國大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析.五、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策及建議.六、結(jié)束語.七、參考文獻(xiàn).引言大學(xué)校園里，又開始彌漫著濃濃的離別氣息，各奔東西的匆忙和傷感讓這一瞬間變得刻骨銘銘心。在這種傷感之下，許多畢業(yè)生內(nèi)心還有些郁悶與不安，那就是對就業(yè)問題的迷茫和無助。目前，我

3、國正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷引起技術(shù)性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，發(fā)出了人力資本存量貶損的信號。根據(jù)人力資本信號理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時(shí)候，大學(xué)文憑的信號作用慢慢變?nèi)?，即使你已進(jìn)入用人單位，首先是試用，能用不能用還得根據(jù)你試用期的表現(xiàn)決定你的去留，為此，就業(yè)選擇只能充當(dāng)衡量人力資本存量的信號作用。大學(xué)生偏好于選擇行政級別高、大集團(tuán)、大公司、效益好、工資福利高和大城市的單位就業(yè)，原因之一就是就業(yè)選擇充當(dāng)了衡量人力資本存量的信號功能。作為一名受到高等教育的大學(xué)生，追求事業(yè)的成功是自己人生的主旋律。我們大學(xué)生就業(yè)要用發(fā)展的

4、眼光來看問題，并不一定一畢業(yè)就要求找到待遇優(yōu)厚、專業(yè)對口的，或者想著一步到位的找到穩(wěn)定的或者適合自己的理想工作，可以先解決就業(yè)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，找尋自己的優(yōu)勢和發(fā)現(xiàn)自己的弱勢，為實(shí)現(xiàn)自己理想的目標(biāo)或者為自己以后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)二、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及形式分析2.1 現(xiàn)狀分析全國高校畢業(yè)生2001年117萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年228萬人，近五年高校畢業(yè)生每年以20以上的速度增長。畢業(yè)生就業(yè)需求外，還有其他需求。據(jù)勞動(dòng)部提供的數(shù)據(jù)，2004年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)了約1000萬，除此之外，還有大量的下崗職工需求要在就業(yè)，加之高校畢業(yè)生，2014年各

5、類新增勞動(dòng)了超過1300萬。2005年全社會各類新增勞動(dòng)力約2400.gdp每增長一個(gè)百分點(diǎn)可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個(gè)，近幾年我國每年新增就業(yè)崗位應(yīng)為900萬個(gè)左右。盡管我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，gdp增長保持在9左右，但我國主要采取的是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新建項(xiàng)目資本有機(jī)構(gòu)成提高，對勞動(dòng)力增速慢于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，出現(xiàn)力高增長，高投入，低就業(yè)現(xiàn)象，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際向社會提供的就業(yè)崗位每年不足900萬個(gè)，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問題。2.2形式分析由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。有就業(yè)意愿但未能就業(yè)的大學(xué)生群體最值得關(guān)注。未就業(yè)的高校畢業(yè)生，

6、社會上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類：一類是復(fù)習(xí)考研者。為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的30%左右。他們中的不少人集聚在大中城市的大學(xué)附近租房住，以便及時(shí)獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能考上研究生，則在三年后進(jìn)入就業(yè)市場；若考不上，當(dāng)年就會加入失業(yè)行列。 二類是邊看邊干者。有些是畢業(yè)后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是因用人單位或個(gè)人原因，時(shí)而應(yīng)聘，時(shí)而解約。這些人約占“畢業(yè)漂族”的20%。三類是就業(yè)困難的大學(xué)生。他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學(xué)校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以

7、就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊。在上述三類未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，第一類人有明確的目標(biāo)，他們一般集聚在一起，互相鼓勵(lì)，如無大的變故，屬于相對穩(wěn)定的群體。第二類人雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應(yīng)市場就業(yè)。但第三類人市場就業(yè)能力相對不強(qiáng)，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會成倍增加，需要特別關(guān)注為緩解就業(yè)壓力，近年來國家采取積極就業(yè)政策。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作也取得了明顯成效。但就業(yè)問題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會工程，不可能一蹴而就，就業(yè)再就業(yè)形勢依然較為嚴(yán)峻。因此，要解決這一問題，不僅要化解客觀矛盾的制約，還要發(fā)揮人的主觀能

8、動(dòng)性。三、大學(xué)生就業(yè)難所帶來的問題3.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難導(dǎo)致的一系列社會問題 3.1.1對農(nóng)民家庭和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響 就業(yè)難導(dǎo)致農(nóng)民家庭貧困，生活水平明顯下降。孩子大學(xué)畢業(yè)就不了業(yè)導(dǎo)致家庭長期貧困，孩子書讀得越多，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況就越差；供養(yǎng)大學(xué)生越多，其家庭就越貧困。這種高投入、低回報(bào)的“高等教育大眾化”，使很多農(nóng)民家庭重新回到貧困的境地，大大增加了農(nóng)村脫貧致富奔小康的難度。 3.1.2農(nóng)民對高等教育改革的動(dòng)因和目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑 在大學(xué)統(tǒng)一招生、統(tǒng)一分配、免繳學(xué)費(fèi)的年代，十年苦讀，考上大學(xué)是農(nóng)民子弟改變前途，農(nóng)民家庭改善生活最主要的途徑。由于教育資源分配不公，農(nóng)民子弟大都沒有享受到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育，

9、處于劣勢地位，考入大學(xué)就讀者居少數(shù)。近年來高等教育改革的主要特征之一是收費(fèi)的大幅增長。據(jù)有關(guān)調(diào)查，近10年間，我國大學(xué)學(xué)費(fèi)從每年幾百元升至每年50008000元，學(xué)費(fèi)猛漲約20倍，而國民人均收入增長不到4倍，學(xué)費(fèi)漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國民收入增長速度。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家將此解釋為是拉動(dòng)內(nèi)需的必要措施。特征之二是大幅擴(kuò)招，有教育專家將此解釋為減緩競爭，增加上大學(xué)的公平性和幾率。多年的實(shí)踐證明，內(nèi)需拉動(dòng)了，但供養(yǎng)大學(xué)生的農(nóng)民家庭一個(gè)個(gè)處于長期貧困之中。上大學(xué)容易了，而缺乏就業(yè)競爭力的農(nóng)民則眼睜睜地看著自已傾家蕩產(chǎn)培養(yǎng)出的大學(xué)生因無處就業(yè)拿著畢業(yè)證書回到家里，成為待業(yè)一族。大學(xué)畢業(yè)生就不了業(yè)的現(xiàn)實(shí)不得不使人對我國的

10、高等教育改革的動(dòng)因和目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑。 3.1.3就業(yè)難造成社會財(cái)富和人才極大地浪費(fèi) 大學(xué)畢業(yè)生是我國勞動(dòng)資源中一個(gè)優(yōu)秀的群體，對于他們的培養(yǎng)，國家和其家庭均投入了大量的資金。有資料顯示，目前我國普通高校大學(xué)生年均教育成本最低為1.2萬元。按各高校學(xué)費(fèi)的最低限4000元計(jì)，學(xué)生家庭承擔(dān)的教育成本比例也在33左右（而國外通常在1315），且不論還要負(fù)擔(dān)除學(xué)費(fèi)以外的其他費(fèi)用。高校擴(kuò)招以來，我國大學(xué)生農(nóng)村生源已占大多數(shù)，這意味著農(nóng)民已成為高等教育投入的主體，農(nóng)民為高教改革付出了更多的成本。長期待業(yè)，已使他們所學(xué)的知識技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對個(gè)人和社會造成知識、人才的極大浪費(fèi)。有的甚至加入到農(nóng)民工隊(duì)伍

11、干著簡單繁重的體力活或在飯館當(dāng)服務(wù)生。我們認(rèn)為，這是當(dāng)今社會中優(yōu)秀人力資源的極大浪費(fèi)。 3.1.4不能就業(yè)的農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生，已被社會邊緣化，淪為新的弱勢群體 我國的農(nóng)民是當(dāng)今社會中一個(gè)龐大的弱勢群體，而嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀使畢業(yè)后回到戶籍所在地的大學(xué)生成為新的弱勢群體。這部分年輕人年齡大都在2530歲之間，經(jīng)濟(jì)上難以自主。既就不了業(yè)，也成不了家，悲觀絕望。對前途的渺茫和命運(yùn)的不公表現(xiàn)出憤憤不平，沉重的精神負(fù)擔(dān)和厭世心態(tài)摧毀了他們的心靈?，F(xiàn)在應(yīng)是到了對這些來自貧困農(nóng)村、接受過高等教育而已被社會邊緣化的年輕人的生計(jì)和前途給予高度關(guān)注的時(shí)候了。 3.1.5輟學(xué)率升高，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”，農(nóng)村“普九

12、”教育的難度加大 農(nóng)村“普九”教育始終是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使農(nóng)民家庭和子女看不到希望。貧困地區(qū)的農(nóng)民供養(yǎng)孩子上大學(xué)最主要、最直接的目的就是希望能改變孩子的命運(yùn)，能給家庭增加收入，提高生活質(zhì)量。既然這一切都成為泡影，家長的積極性嚴(yán)重受挫，子女的厭學(xué)情緒日增，教學(xué)質(zhì)量下滑的趨勢難以遏制。生源不穩(wěn)定，初中生流失多，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生也出現(xiàn)了大面積輟學(xué)，高中教育萎縮，走向了惡性循環(huán)。這種狀況與發(fā)展教育、培養(yǎng)人才、不斷提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的初衷相去甚遠(yuǎn)。 四、我國大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析4.1供需失衡是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根本原因 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果商品的供給量與需求量相

13、等，供求實(shí)現(xiàn)均衡；如果供給量小于需求量，商品緊俏，形成賣方市場；而買方市場表現(xiàn)為供過于求。作為一種特殊勞動(dòng)力商品的大學(xué)生，其供給方是高等院校，需求方是用人單位及整個(gè)社會，其供需也遵循供求規(guī)律。如果大學(xué)畢業(yè)生供給量與需求量相等，大學(xué)畢業(yè)生供求均衡，不存在就業(yè)難；但是，如果出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生供給量大于需求量，大學(xué)畢業(yè)生則不再是緊俏商品，在市場中起主導(dǎo)作用的是作為需求方的用人單位，則必將出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難。現(xiàn)實(shí)社會造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于大學(xué)生有效供給與有效需求的“雙不足”。 1. 大學(xué)生有效供給不足 大學(xué)畢業(yè)生有效供給是指在現(xiàn)在各種工資水平下，大學(xué)畢業(yè)生愿意而且能夠就業(yè)的數(shù)量，既包括大學(xué)生有就業(yè)的

14、意愿也包括大學(xué)生有就業(yè)的能力。 （1）二元市場導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)意愿的二元性。從就業(yè)意愿方面看，主要表現(xiàn)為大學(xué)生寧愿等待，也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，而不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。這主要是由于大學(xué)生在上大學(xué)期間付出了較高的人力資本投資，其受教育的成本包括直接成本、間接成本、心理成本等。人力資本投資模型假定，人們都是追求效用最大化的決策主體，因此，大學(xué)畢業(yè)生在找尋工作時(shí)必然選擇能夠帶給其較大收益的工作。由于中國存在二元?jiǎng)趧?dòng)力市場分割現(xiàn)象，勞動(dòng)力市場被分割為高級勞動(dòng)力市場（如大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)等）和低級勞動(dòng)力市場（如農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)）。高級勞動(dòng)力市場工資水平高，就業(yè)環(huán)境優(yōu)越，工作穩(wěn)定，社會保障健

15、全，并且有較多的升遷機(jī)會。而低級勞動(dòng)力市場工資水平較低，勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)行和形式不規(guī)范，就業(yè)環(huán)境差，工作不穩(wěn)定，很少有升遷的機(jī)會。因此，大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)行工作選擇時(shí)往往選擇在高級勞動(dòng)力市場。這種“二元”勞動(dòng)力市場導(dǎo)致大學(xué)生不愿到基層去，而一味的往大城市、大單位擠，結(jié)果造成了 大學(xué)生就業(yè)難。 （2）在就業(yè)能力方面，大學(xué)生的就業(yè)能力指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)和獲得能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)?！熬蜆I(yè)能力包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力等?！睆母旧现v，影響中國大學(xué)生就業(yè)能力的原因是高等教育的有效供給不足和大學(xué)生自身的就業(yè)能力低。高等教育供給不

16、足的問題不僅表現(xiàn)在高等教育資源短缺無法滿足市場的需要而且還表現(xiàn)在高等教育的無效供給，大量的寶貴資源被浪費(fèi)。大學(xué)生自身的就業(yè)能力低表現(xiàn)在大學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，通過訓(xùn)練和實(shí)踐將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力弱。 高校無快速反應(yīng)機(jī)制影響了大學(xué)生就業(yè)。現(xiàn)階段，中國大學(xué)生就業(yè)市場化下的大學(xué)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求出現(xiàn)了錯(cuò)位。從專業(yè)課程設(shè)置來看，高等院校沒有適應(yīng)新的要求，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，有較大的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，專業(yè)過細(xì)，很難跟上市場變化的步伐，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些高職高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出的學(xué)生

17、動(dòng)手能力不強(qiáng)，相當(dāng)多的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)與市場需求并不匹配，不適應(yīng)用人單位的需求。 大學(xué)生自身就業(yè)能力低。大學(xué)畢業(yè)生的供給能否實(shí)現(xiàn)，取決于其人力資本是否符合用人單位的要求，只有符合用人單位要求的大學(xué)畢業(yè)生才可能被用人單位接納。當(dāng)前，許多大學(xué)生之所以難以就業(yè)，一個(gè)重要原因是綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的較差。他們的人力資本含量較低，畢業(yè)生獨(dú)立能力不夠、依懶性強(qiáng)，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面，不符合用人單位的要求。大學(xué)生難就業(yè)往往就在于就業(yè)能力不足。這樣，綜合素不高、個(gè)人修養(yǎng)偏低，進(jìn)入就業(yè)市場后會不知所措，求職很難成功。盡管如此，仍有部分大學(xué)生在校期間不安心學(xué)習(xí)，不主動(dòng)提高自己，存有基礎(chǔ)知識不牢固、缺乏創(chuàng)新

18、能力、綜合素質(zhì)不高等等不利因素，從而在就業(yè)競爭中失利。 2. 大學(xué)生有效需求不足 市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位之所以雇傭大學(xué)畢業(yè)生，是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生能夠通過提供勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，給用人單位帶來利益，這是一種等價(jià)交換。大學(xué)畢業(yè)生有效需求是指在各種工資水平下，社會各用人單位愿意雇傭的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，即用人單位既有雇傭意愿，也有雇傭能力，二者不可或缺。如果用人單位對大學(xué)畢業(yè)生沒有雇傭欲望，不需要引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生，或沒有雇傭能力，不能滿足大學(xué)畢業(yè)生對工資的要求，就都不能形成現(xiàn)實(shí)的大學(xué)畢業(yè)生需求，而只是一種潛在的需求。根據(jù)要素市場理論，從微觀上看，決定大學(xué)畢業(yè)生需求的是大學(xué)畢業(yè)生的邊際收益和邊際成本。對于企業(yè)而言

19、，大學(xué)畢業(yè)生與資金、原材料一樣，也是一種生產(chǎn)要素，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)擁有更多的用人自主權(quán)，不再像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下聽命于政府的指令，而是著眼于利益最大化。所以，“企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求主要取決于大學(xué)畢業(yè)生的邊際收益mr和邊際成本mc”。mr是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外收入，表現(xiàn)為引進(jìn)的一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生給該企業(yè)所額外創(chuàng)造的財(cái)富、利潤等；mc是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外成本，表現(xiàn)為企業(yè)為引進(jìn)一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生所額外支付的工資、福利等成本。按照企業(yè)利潤最大化原則，如果mrmc，企業(yè)會增加對大學(xué)畢業(yè)生的需求；如果mrmc，企業(yè)會減少需求；只有當(dāng)mr=mc時(shí)，企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求處于

20、均衡點(diǎn)。具體來說，影響大學(xué)生有效需求的因素包括以下幾個(gè)方面： （1）大學(xué)生的邊際收益小于其邊際成本。如果mc不變，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生的人力資本增強(qiáng)進(jìn)而mr提高時(shí)，企業(yè)就會增加對大學(xué)畢業(yè)生的需求；然而現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)畢業(yè)生雖然經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)掌握了一些專業(yè)知識，但是實(shí)踐動(dòng)手能力比較差。在就業(yè)能力上，大學(xué)生綜合素質(zhì)不過硬，核心競爭力不突出，人文素質(zhì)不高，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人含金量。由于不能給企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤，造成企業(yè)的有效需求不足。 （2）企業(yè)提供的工資水平低。謀求一定收入以維持生計(jì)是每個(gè)擇業(yè)者最起碼的要求，所以，大學(xué)畢業(yè)生供給必然受到用人單位提供的工資水平的制約。用人單位提供的工資越高，大

21、學(xué)畢業(yè)生供給就越多，用人單位提供的工資越低，大學(xué)畢業(yè)生供給就越少。現(xiàn)實(shí)情況是部分大學(xué)生有充分的就業(yè)能力而用人單位提供的工資水平低于畢業(yè)生的期望，造成畢業(yè)生不愿供給給用人單位，這樣就形成大學(xué)畢業(yè)生自愿性失業(yè)。 4.2供求信息非對稱性影響就業(yè)問題的解決 信息非對稱性指由于市場信息不順暢和市場中介不健全，使得有關(guān)信息傳播、反饋均存在一定的短路和斷路現(xiàn)象，有形的和無形的人才市場在時(shí)間和空間上未能與大學(xué)生的擇業(yè)市場相適應(yīng)。由于大學(xué)生就業(yè)絕大多數(shù)屬于初次就業(yè)，他們對勞動(dòng)力市場運(yùn)行的了解不充分，如果沒有適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)服務(wù)體系來提供就業(yè)信息與職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)的市場過程顯然面臨著市場效率的損失。大學(xué)生工作找尋過

22、程是大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過程。在中國勞動(dòng)力市場不成熟、不完善，尚未形成全國統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場的情況下，信息搜尋和傳遞是需要較高的成本的。供求雙方只能在有限的成本和有限的條件下進(jìn)行搜尋。而這種獲取和傳遞信息的效率之低下，直接影響供求雙方的有效匹配。這就大大阻礙了大學(xué)生就業(yè)的順利進(jìn)行。4.3宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境制約就業(yè)矛盾的解決 就宏觀層面而言，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境從總體上對大學(xué)生就業(yè)會產(chǎn)生重大的影響與制約。 1. 中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 大學(xué)生就業(yè)從社會大范圍而言，主要取決于經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量，這個(gè)數(shù)量又取決于經(jīng)濟(jì)增長速度和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，一般而言，gdp每增加1個(gè)百分點(diǎn)，就

23、業(yè)總量相應(yīng)增加約0.1個(gè)百分點(diǎn)。從理論上說，經(jīng)濟(jì)高速增長應(yīng)該會提供相應(yīng)的就業(yè)崗位?，F(xiàn)實(shí)是中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中基本采取了“增長優(yōu)先”的策略，獲得了較快的經(jīng)濟(jì)增長率，但是，可就業(yè)的彈性系數(shù)卻較低，經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動(dòng)作用下降。結(jié)果造成經(jīng)濟(jì)的較高增長并沒有帶來相應(yīng)的高就業(yè)，而是出現(xiàn)了“高增長、高投入、低就業(yè)”的現(xiàn)象。 2. 中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上看，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)從而決定大學(xué)畢業(yè)生的需求結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性作用，只有各產(chǎn)業(yè)之間有機(jī)聯(lián)系，整個(gè)結(jié)構(gòu)從低水準(zhǔn)向高水準(zhǔn)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)才能保持持續(xù)、協(xié)調(diào)、高速的發(fā)展。世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表明，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整會帶

24、來勞動(dòng)力和技術(shù)結(jié)構(gòu)等一系列變化，引起勞動(dòng)力的就業(yè)產(chǎn)生新的組合。近年來，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化進(jìn)程有了很大發(fā)展，但是，目前中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不合理，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的比重較高，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后?！暗谌a(chǎn)業(yè)比重現(xiàn)在只占gdp的30%左右，世界平均水平是50%，發(fā)達(dá)國家更是高達(dá)60%70%?！迸c世界中等收入國家和發(fā)達(dá)國家的就業(yè)結(jié)構(gòu)相比，中國第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力的能力還有待增強(qiáng)。 4.4大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒及時(shí)更新 目前很多大學(xué)畢業(yè)生存在著攀比、盲目求高、不平衡、自負(fù)、依賴性強(qiáng)等心理，擇業(yè)觀遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，而高校在大學(xué)生就業(yè)觀念的影響方面發(fā)揮的作用又微乎其微，沒有深入去看待社會就業(yè)現(xiàn)象

25、，因此，加劇了大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策及建議4.1大學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)千百萬群眾的切身利益，事關(guān)社會穩(wěn)定與和諧，我們要從學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的高度，認(rèn)真分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，著眼于提高政策的針對性和有效性，做到以下“五個(gè)統(tǒng)籌”，堅(jiān)定信心，扎實(shí)工作，努力推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作取得更大的成效。 4.1.2統(tǒng)籌大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和政策的落實(shí)，抓緊制定優(yōu)惠政策的實(shí)施辦法，為使更多的大學(xué)生和用人單位更加深入地了解促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開展，要加大優(yōu)惠政策的宣傳力度，突出宣傳重點(diǎn)，創(chuàng)新宣傳手段和方式，提高宣傳效果。各地要及時(shí)對各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行梳理，特別

26、是優(yōu)惠政策的基本內(nèi)容、享受條件和申請辦法，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道發(fā)布，并編印成冊，免費(fèi)發(fā)放給大學(xué)生和企業(yè)，幫助大學(xué)生和企業(yè)進(jìn)一步了解政策，掌握政策，用好政策。要抓住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和鼓勵(lì)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)這兩個(gè)優(yōu)惠政策的重點(diǎn)，利用案例宣傳，采用通俗易懂的方式做好政策宣傳和闡釋工作。4.1.3統(tǒng)籌相關(guān)行政和政策資源，形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的行政合力 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)關(guān)系到民生的重要工作，需要統(tǒng)籌相關(guān)政策和政府各職能部門的行政資源，各部門發(fā)揮各自的職能優(yōu)勢，共同形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的合力。加強(qiáng)各政府部門現(xiàn)有行政資源的協(xié)作，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)。其中，大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布平臺的整合是政府資源整合的重中之重。

27、要協(xié)調(diào)整合相關(guān)行政資源，切實(shí)打破部門界限和地區(qū)界限，建立統(tǒng)一、開放、有序的大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布平臺，實(shí)現(xiàn)不同部門、地區(qū)間大學(xué)生就業(yè)信息和網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，資源共享，強(qiáng)化信息的溝通和交流，使大學(xué)生能了解到更多的就業(yè)信息，同時(shí)也讓用人單位能招聘到滿意的畢業(yè)生。4.1.4統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學(xué)生見習(xí)制度和實(shí)習(xí)制度，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。大學(xué)生見習(xí)制度的實(shí)施，對于增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，將起到積極的作用。但是，我們更應(yīng)關(guān)注在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，未雨綢繆，使大學(xué)生在畢業(yè)前就具備崗位對口的實(shí)踐經(jīng)歷。從當(dāng)前的制度安排來看，借助已實(shí)施的大學(xué)生見習(xí)制度平臺，建立促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)的長

28、效機(jī)制，是解決大學(xué)教育與社會脫節(jié)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，最終促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效方法。 4.1.5統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)，在轉(zhuǎn)型升級中拓展大學(xué)生就業(yè)空間，要通過體制創(chuàng)新構(gòu)建有利于促進(jìn)浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提升的制度環(huán)境，切實(shí)破解產(chǎn)學(xué)研合作的各種障礙，加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，集聚創(chuàng)新資源，激活創(chuàng)新要素，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，著力營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。 4.1.6統(tǒng)籌人才需求規(guī)劃與大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生需求與供給的有效銜接，市場需求與人才培養(yǎng)的錯(cuò)位，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。破解這個(gè)錯(cuò)位的有效方法，就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人才需求規(guī)劃與大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生需求與供給的有效銜接。要根

29、據(jù)浙江產(chǎn)業(yè)政策的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的要求，站在浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局的高度，加強(qiáng)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期人才工作面臨的重大問題的調(diào)查研究，分析現(xiàn)有人才資源中存在的問題，充分考慮未來經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展對人才隊(duì)伍建設(shè)的影響，增強(qiáng)人才需求規(guī)劃編制的預(yù)見性和前瞻性。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使大學(xué)生教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人需求更有效地實(shí)現(xiàn)對接。4.1.7（一）培養(yǎng)良好素質(zhì)。1、思想道德素質(zhì)是職業(yè)成功的基本保證，良好品質(zhì)在未來工作崗位上會轉(zhuǎn)化為高尚的職業(yè)道德和堅(jiān)定的人生信念。2、科學(xué)文化素質(zhì)。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)。有了真才實(shí)學(xué)能夠適應(yīng)更多的工作崗位，更有利于自己的就業(yè)。3、身體素質(zhì)是獲得職業(yè)成功的物質(zhì)保證。大學(xué)

30、生應(yīng)科學(xué)鍛煉身體、積極參加體育活動(dòng)，了解自身生理素質(zhì)特點(diǎn)及不同職業(yè)的要求，在未來職業(yè)活動(dòng)中合理開發(fā)和利用自己的生理優(yōu)勢。4、審美素質(zhì)是從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。經(jīng)常欣賞優(yōu)秀的文藝作品，學(xué)會鑒別事物善惡美丑，發(fā)展審美能力，如果形成對某種藝術(shù)愛好和特長，未來的就業(yè)就有了更廣闊的前景。5、勞動(dòng)素質(zhì)是操作能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。通過勞動(dòng)使身體和意志得到鍛煉并從中獲取生產(chǎn)知識和勞動(dòng)技能。6、良好的心理素質(zhì)是競爭中取勝的必備因素。當(dāng)今社會的高科技、高效率、高競爭，增加了人們的心理負(fù)荷。擁有良好心態(tài)、樂觀自信、正確對待挫折的人才可能成功。（二）培養(yǎng)興趣、能力、性格。全面認(rèn)識自己，有針對性地發(fā)揮長處，在走向崗位之前，大學(xué)生要重視培養(yǎng)間接興趣、逐漸形成中心興趣，有興趣才更有工作積極性，效率高，不易疲勞。在社會實(shí)踐中，提高覺悟，形成優(yōu)良性格；培養(yǎng)學(xué)習(xí)、管理、人際交往、語言、判斷等能力。 100（三）樹立正確擇業(yè)觀。擇業(yè)固然要考慮個(gè)人興趣和