第九課心有他人天地寬(人教版教案)

1、【課題】第九課心有他人天地寬【教學目標】知識目標 了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容。 了解寬容的表現(xiàn)。 懂得寬容是一種美德。 理解寬容問題上的是與非。 領會“己所不欲，勿施于人”的道理。 懂得“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理。 了解換位思考、與人為善的實質(zhì)。 把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。 懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。 懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。能力目標 用一分為二的觀點看待人和事的能力。 對寬容、尊重、平等的理解能力。 辯證看待寬容與原則、自己與他人、得與失、和與同等能力。 在生活、學習中，能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊

2、重他人。 在生活、學習中，能夠換位思考、與人為善。 在生活、學習中，能夠督促自己愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序。情感、態(tài)度與價值觀目標 體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。 體驗寬容自己、悅納自己的快樂。 憎惡不平等待人、不尊重他人的情感。 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。 涵養(yǎng)關注、幫助處于不利地位人群的同情心。 樹立平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的觀念。【學情分析】在現(xiàn)實生活中，部分學生存在自我中心、心胸狹隘的心理、道德狀況。有相當一部分學生在人際交往中只關注自身，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設防，甚至對人懷有敵意。事實上

3、，寬容是一個人品德的重要內(nèi)容，不善于寬容、體諒，就無法適應人際關系的要求，無法形成現(xiàn)代社會所倡導的團隊精神，更不利于和諧社會的構建。培育學生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關系，更有益于他們道德的發(fā)展與提高。雖然人從外表到內(nèi)心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的。在這一方面，有些學生的認識較為模糊，不能平等待人。例如，有的學生自恃家境優(yōu)裕，處處顯得高人一等；有的學生自恃體力出眾，以致凌弱欺生；有的學生可能因為生理上的缺陷而受到同學的歧視；有的學生可能因為學業(yè)上的問題而受到同學嘲弄。種種現(xiàn)象表明，培育青少年學生的平等意識，使他們不自傲、不自卑，是當代教育的重要課題之一?！凹核挥?，勿施于人

4、”是一句古訓，它要求在人際交往中善解人意，在以某種方式對待他人之前，首先要設身處地地想一想，站在對方的立場上思考問題。然而，有些學生卻不善于換位思考，一些學生在與父母、與教師、與同學的交往中有明顯的缺陷，在自我中心意識的支配下，習慣于考慮自己而不習慣站在他人的立場上體驗別人的情感世界。由此可見，使學生能夠做到想他人之所想、急他人之所急，是學校教育不可缺少的一項內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中，少數(shù)學生在尊重他人和尊重社會方面存在缺陷。尊重是對人和事物的尊崇和敬重，尊重首先是對人的尊重，在此基礎上衍生出對社會、對自然的尊重。在青少年學生中，一些人與人交往時缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時有發(fā)生；在社會生

5、活中，一些人不理解愛護公共環(huán)境與設施、遵守公德和秩序也是對他人尊重的體現(xiàn)。這些都說明現(xiàn)代青少年學生需要補“尊重”這一課，否則就無法與周圍的人友善相處?！局攸c難點】1.重點：在生活、學習中，能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。在生活、學習中，能夠換位思考、與人為善。在生活、學習中，能夠督促自己愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序。2.難點：樹立平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的觀念。【教法學法】教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，以問題引領學生自主、合作、探究學習。【課前準備】學生：預習課文，提前做課本思考問題。教師：收集多媒體素材，制作課件?！菊n時計劃】4課時?！窘虒W過程】第1課時故

6、事：宰相肚里能撐船寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)。平等，是人類追求的永恒主題；尊重，是現(xiàn)代文明的基石。第九課 心有他人天地寬第一框 海納百川 有容乃大一、 金無足赤 人各有別故事：六尺巷。問題：張英的家人和鄰居為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度？寬容為什么會有如此大的力量？學生討論，老師歸納：唯寬可以容人，唯厚可以載物。引導學生閱讀P101概括出寬容的定義。寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容，我們需要學會“寬以待人”。故事分析：小樂和小娛是一對要好的朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內(nèi)向；小樂愛好體育運動，小娛愛欣賞戲曲。請問

7、：性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？學生討論，老師歸納：人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。由于每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。我們不能因為存在矛盾就拒絕合適、回避交往。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。課堂活動：在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下：你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。學生自由發(fā)言，老師幫助學生歸納：現(xiàn)實生活中無意之中傷害別人時，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉

8、，請求他人原諒；同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。自主閱讀P102相關鏈接，體會寬容的意義。二、寬容他人 悅納自己故事：P102小培與小亮。請問：小培為什么要向小亮道歉？小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)？學生討論，老師歸納：寬容，是一種美德。寬容，是一種境界。課堂活動：擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。多媒體展示情境一、情境二。請同學完成下列任務：情境一的結果可能是： 。情境二的結果可能是： 。你對情境一的評價： 。你對情境二的評價： 。引導學生概括出不善寬容的危害，寬容的好處。活動：生活中，人們對寬容有各

9、種各樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。 寬容意味著事事都要作出忍讓。 寬容意味著事事都要遷就他人。 寬容是懦弱的表現(xiàn)。 寬容等于縱容。 要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。 對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。 寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。學生討論，老師歸納：寬容，是有原則的。對于受到別人無意的傷害時，要善于寬容別人的過錯；當然，我們決不遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。我們不僅寬容他人，還要寬容自己、悅納自己。課堂小結：俗話說：“人無完人，金無足赤”，在生活、學習中我們要善于寬容他人，不能得理不饒人。但寬容并不意味著是非不分、愛憎不明。寬容是有原則的，是要講究策略的。

10、寬容不僅是對他人而言的，也包括自己在內(nèi)。課堂練習：見課件。第九課 心有他人天地寬第一框 海納百川 有容乃大 一、金無足赤 人各有別1.寬容的定義2.“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。3.如何對待自己別人無意中的傷害/別人無意中傷害自己？ 二、寬容他人 悅納自己1.寬容，是一種美德2.寬容，是一種境界3.心胸狹隘的危害/善于寬容的益處4.寬容是講原則的5.不僅寬容他人，還要寬容自己、悅納自己【板書設計】第2課時閱讀P105相關鏈接的故事。請問：這個故事包含什么道理？第二框 換位思考 與人為善一、己所不欲 勿施于人問題探究：某班一度流行給同學起外號，那些難聽的外號一旦落到誰的頭上，誰就

11、背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。請問：（1）你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？如果有當時心里是什么滋味兒？（2）自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？（3）自己喜歡的事就一定能夠強加于人嗎？為什么？學生討論，并概括：“己所不欲，勿施于人”的含義。P105情境分析：小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進學校的集體宿舍后，小喬得到同學的許多關照，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。請問：（1）同學疏遠小喬的主要原因是什么？（2）想得到別人的關照，應該如何對待他人？學生討論，概括：“己欲立而立人，己欲達而達人”的含義

12、。P106老師歸納：關心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。二、理解至上 善待他人故事：“管鮑之交”。提問：就“管鮑之交”談談你的看法。把你經(jīng)歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。老師歸納：換位思考、與人為善，就是設身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。名言欣賞：善是精神世界的太陽。雨果情境：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢包帶回家，準備明天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在推一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來?！迸c推調(diào)換角色，體驗推的焦急心情。與父母調(diào)換角色，體驗他們對子女的關愛。與老師調(diào)換體驗他們對學生的期待。與失學

13、的同齡人調(diào)換角色，體驗他們對求知的渴望。與危難中的求生者調(diào)換角色，體驗他們對生命的留戀。老師歸納：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設身處地，是達成理解不可缺少的心理機制。換位思考的實質(zhì)是對交往對象的切身關注，深入對方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關愛?；顒樱涸谖覀儼啵绻孕蕾p的眼光看人，每個同學都有自身的長處。讓我們在欣賞別人的同時，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。我最欣賞 同學的勤奮，具體表現(xiàn)： 。我最欣賞 同學的機智，具體表現(xiàn)： 。我最欣賞 同學的愛心，具體表現(xiàn)： 。我最欣賞 老師歸納：只有理解他人，才能與人為善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一

14、分理解、我一分友善、我一分愛心。自主閱讀P108相關鏈接中的故事，進一步加深理解換位思考、與人為善的道理。課堂小結：引導學生暢談學習收獲，概括本節(jié)課所學知識。老師：通過本課的學習，使我們懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理，在人際交往中，就要善解人意，對人平等、尊重和友善的態(tài)度；同時，我們應設身處地地為他人著想，學會換位思考、關心他人、尊重他人、理解他人、欣賞他人。課堂練習：見課件。第二框換位思考 與人為善一、己所不欲 勿施于人1.“己所不欲，勿施于人”的含義2.“己欲立而立人，己欲達而達人”的含義3.“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)二、理解至上 善待他人1.換位思考、與人為善的含義2.換位思考的實

15、質(zhì)3.欣賞他人【板書設計】第3課時故事：周總理與工人。提問：國家總理和普通工人的故事說明了什么？第三框 平等尊重你我他學生回答：平等、尊重。導入課題。一、人生平等繼續(xù)提問：你是否為家境、智力、身體等原因而產(chǎn)生過“優(yōu)越感”或“自卑感”？把你成功克服盲目的“優(yōu)越感”或“自卑感”的經(jīng)驗說給大家聽。先由學生自由發(fā)言，然后老師導出平等的概念。人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴，都不容輕視。在法律地位上，我們每個人都平等地享有法定的權利，平等地履行法定的義務。引導學生討論：社會上還有哪些不平等現(xiàn)象？學生回答如：自恃“財大氣粗”、“

16、大權在握”、“智力超群”或者“體力過人”而認為“高人一等”，由此鄙視其他人。老師概括：金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位上的平等。故事分析：P110。提問：相貌主要取決于什么？我們?yōu)槭裁床荒芤悦踩∪?？我們判斷一個人、與人交往，應該看重什么？學生討論，老師歸納：我們應該增強平等意識、平等對待他人、互相取長補短，才是我們應該采取的正確態(tài)度。情境：殘疾人的生理缺陷，使他們在社會生活中處境不利，承受著常人難以想象的痛苦。對于身有殘疾的同學，大多數(shù)同學能夠奉獻愛心，給予關心和幫助，鼓勵他們勇敢地面對人生。但也有個別同學歧視、嘲笑他們。請問：你能設身處地體驗處境不利人群的酸甜苦辣嗎？

17、對于需要幫助的人，我們能夠做此什么？學生自由發(fā)言，老師概括：社會上有處于不利地位的人群。我們應當平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。自主閱讀P111相關鏈接，了解“男尊女卑”的封建觀念。深入理解什么是歧視。二、尊重從我做起故事欣賞：P111企業(yè)家與賣鉛筆的小販。聯(lián)系上例，說明與不同類型的人交往，應如何表達你對他的尊重。對待處境尷尬的人： 。對待父母、老師： 。對待同學、朋友： 。提問：通過這個活動，同學們有哪些收獲？學生暢所欲言，老師歸納：人們需要相互尊重。尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。情境：在公共場所：

18、 有的人大聲喧嘩； 有的人隨地吐痰； 有的人踐踏草坪、攀折花木； 有的人破壞正常秩序； 提問：這些人的行為是尊重社會的行為嗎？為什么？出現(xiàn)這種行為的因素可能有哪些？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?？學生發(fā)言，老師歸納：尊重社會，就要遵守社會規(guī)則、承擔對社會的責任。自主閱讀P112相關鏈接，了解尊重社會的具體表現(xiàn)。故事：我們賴以生存的自然環(huán)境，對人類具有極其重要的價值。它為我們提花衣食之源，具有獨一無二的物質(zhì)價值；它是自然科學的研究對象，具有很高的科研價值；它創(chuàng)造了和諧的、充滿生機的各種自然美和生態(tài)美，具有極高的審美價值；在人與自然的關系上，又有很大的道德價值。展示自然風景照片。提問：說說你在臟、亂、差、吵

19、環(huán)境下的情緒體驗。體驗清潔、優(yōu)美、整齊、安靜的環(huán)境帶給自己的好心情。出于大自然的尊重，我們能夠做些什么？引導學生發(fā)言，老師歸納：尊重自然與尊重創(chuàng)始人、尊重社會息息相關。人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責任和義務尊重無私奉獻的大自然。面對環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，我們應當樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，為建設美麗中國盡己所能。課堂小結：通過本節(jié)課的學習，請大家用一句話談談收獲。今天我們再次認識了人與人之間是平等的，這種平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。人與人之間有差異，這種差異正是我們尊重他人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。在人際交往中，我們只有懂

20、得平等待人、尊重人，才能建設一個和諧美滿的社會，改善我們的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，達到人與自然和諧發(fā)展，實現(xiàn)我們的可持續(xù)發(fā)展。課堂練習：見課件。第三框平等尊重你我他一、人生而平等1.人與人之間的平等集中表現(xiàn)2.不平等現(xiàn)象例舉3.樹立平等意識4.平等對待那些處于不利地位的人二、尊重從我做起1.尊重他人2.尊重社會3.尊重自然【板書設計】第4課時第九課 心有他人天地寬（綜合復習）一、基礎知識1寬容的含義和原因。寬容指的是有氣量，原諒和不計較他人。“和人不同”求同存異，是我們寬容合作的基礎。寬容原因：（1）人與人之間存在各種各樣的差異，需要互相寬容，需要尊重彼此的個性。（2）人與人之間化解沖突需要叫

21、寬容。2寬容的作用和意義：（1）寬容，是一種美德。（2）寬容，是一種境界。（3）善于寬容，利人利己。3寬容的原則和策略。寬容的原則是道德與法律。寬容要講究策略。當我們受到別人無意的傷害時，要善于寬容別人，切不可冤冤相報、以牙還牙；在可能的情況下，還要以我的寬容感化當事人，使其改過。對待家人、同學、朋友，不能斤斤計較，而要寬厚待人、為人和善。當然，我們絕不遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。4“己所不欲，勿施于人”的含義、要求和實質(zhì)。含義：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。要求：我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。5換位思考的實質(zhì)和要求。實質(zhì)：關心他人、尊重

22、他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。要求：（1）諒解是一個方面，也是一種寬容。（2）將心比心、設身處地。要求我們站在對方的立場上體驗和思考問題。（3）要以欣賞的的態(tài)度對待他人，對周圍事物應多持欣賞的態(tài)度。6怎樣理解“人生而平等”？（1）集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。（2）金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位上的平等。（3）這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。7為什么要尊重人、社會、自然？怎樣尊重。？為什么要尊重人：（1）人們需要互相尊重；（2）在交往中，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人懂得尊重。（3）我們要尊重他人的尊

23、嚴，尊重他人的基本權利。怎樣尊重人：尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人、充分理解他人為什么要尊重社會：我們社會主義國家代表人民的意志，維護人民的利益。我們對社會的尊重，也是對他人的尊重。怎樣尊重社會：遵守社會規(guī)則、承擔對社會的責任等。為什么要尊重自然：尊重自然與尊重他人、尊重社會息息相關。怎樣尊重自然：尊重自然的核心是保護環(huán)境。我們要樹立生態(tài)觀念。二、基礎練習1.情境回放：小山同學不小心將墨水弄到了小昆同學的新衣服上，小山連忙道歉，小昆笑笑說：“沒關系?！保?）小昆的態(tài)度體現(xiàn)怎樣的的美德？（4分）（2）具有這種美德的好處是什么？（6分）2成都商報7月19日報道“肇事逃逸，我們痛恨，但我們希望給他一個重新做人的機會，讓他學會感恩，對社會做點兒貢獻”法官在辦理一起交通事故的過程中，收到一封感人的“原諒書”。父親在事故中永遠離去，面對逃逸后被自己親手抓回來、家境困難的肇事者，死者家屬敞開胸懷，不僅沒有提出賠償，還請求法院輕判。（1）從死者家屬身上體現(xiàn)了一種什么品質(zhì)？