觀滄海教學(xué)設(shè)計

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔觀滄海教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。2、體會宏偉壯麗的景象。3、寫實與想象。教學(xué)重點：目標(biāo) 1、目標(biāo) 2 。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：【自主性學(xué)習(xí)】1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。 指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的 字詞。2、朗讀，初步整體感知課文。 全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來說 說詩中畫面及詩人的情感?！竞献餍詫W(xué)習(xí)】1、整體感悟 詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂 的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿， 詩人感到這是多么壯麗的意境， 多美好的

2、圖畫 ??！看到太陽、 月亮的運行離不開大海的懷抱， 大海就仿佛是日月星辰的母親一 樣，這是多么博大的胸懷??！2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？ 理解：“觀”是全詩的“詩眼” ，以下十句都是觀海所見。 問：“東臨碣石，以觀滄海。 ”此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？ 理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山 觀海時那種勃勃英姿。問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？ 理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

3、 ”全 是實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立， 草木豐茂的靜態(tài)景象。 顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在 蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿， 生機勃發(fā)， 這是多么壯麗的意境， 多么美好的山河圖畫 ??！ 問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？ 理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 ”全是寫虛景，即作者的主 觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里 升起又落入海里， 這些運行都離不開大海的懷抱， 都包蘊在這滄海之中。 作者借 助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、 月、星辰的狀觀景象。 是一種極其

4、開闊博大的 意境。問：實景是一幅美麗的山水圖畫， 虛景能把我們帶進一個極其開闊， 博大胸懷的 境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？ 理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山， 流露出作者熱愛祖國的感情。 詩人目睹祖國山河壯麗景色后， 更加激起要統(tǒng)一中國， 建功立業(yè)的強烈愿望。 虛 景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象， 來充分表達(dá)這種愿望， 以滄海自比， 勾畫 出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結(jié)，朗讀、背誦。7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔這是一首以寫景為主題的名作， 通過對登山觀海的描寫， 抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建 功立業(yè)的抱負(fù)。學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦?！咎?/p>

5、究性學(xué)習(xí)】 問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？ 理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人 的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 ”最能體 現(xiàn)作者的博大胸懷。問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你 能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？ 理解：李白贈汪倫：桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 王安石泊船瓜洲： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼楓橋夜泊 ：月落烏啼霜滿天，江楓 漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。作業(yè)： 1、背誦全詩。 2 、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。 附：板書設(shè)計水何澹澹顯示大海波壯闊， 動態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機 實景洪波涌起勃勃景象。 （實頌借景抒情 山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人 曹操登山觀海 （全景 ）靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國 百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)的抱負(fù)。