中考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理：修改病句

1、2016年中考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理：修改病句2016年中考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理：修改病句 專家解讀考點(diǎn) 課標(biāo)與教材對(duì)修改病句這一考點(diǎn)的相關(guān)要求是：辨析并判斷句子的正誤;從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不對(duì)、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句;修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;在語(yǔ)段中找出病句進(jìn)行修改;用符號(hào)修改有語(yǔ)病的句子。 修改病句以改通順、改正確為原則，不作語(yǔ)言修飾，不變句子原意，題型以選擇題為主。正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不對(duì)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面的語(yǔ)病。 典型例題透視 例下面語(yǔ)段畫線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。 “唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四

2、位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。通過(guò)開展發(fā)送紅色短信，我們可以在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。 第處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去_。 第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_改為_。 第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加_。 第處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_。 答案：第處刪去“的局面”或刪去“格局的”。第處應(yīng)將“源流”改為“源泉”。第處應(yīng)在句末添加“的活動(dòng)”。第處應(yīng)將“發(fā)展”和“傳承”調(diào)換位置。 透視：這是一道在語(yǔ)段中修改病句的試題。整個(gè)語(yǔ)段有四處加線的句子有語(yǔ)病，命題者在文段后列出常

3、見的四種病因，讓考生分別進(jìn)行修改。由于試題中分別列出了病因，在一定程度上降低了修改的難度。因此，解答此題，考生只要根據(jù)病因，逐題進(jìn)行修改就可以了。 常見失誤分析 例下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是 a.盛夏時(shí)節(jié)的茂名是個(gè)收獲的季節(jié)。 b.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。 c.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的消防安全，關(guān)愛生命致家長(zhǎng)一封信，使我們的家長(zhǎng)都受到了一次教育。 d.今年五一期間，我市個(gè)別景點(diǎn)由于垃圾箱設(shè)置過(guò)少，導(dǎo)致游客亂丟垃圾。對(duì)此，我們認(rèn)為景點(diǎn)管理部門并非不無(wú)責(zé)任。 答案：b 分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)。命題從三個(gè)方面設(shè)置語(yǔ)病，要求考生進(jìn)行辨析。a句搭配不當(dāng)，

4、“茂名”不是“季節(jié)”，應(yīng)改為“茂名的盛夏是個(gè)收獲的季節(jié)”。c句成分殘缺，沒有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。d句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“并非”或?qū)ⅰ安粺o(wú)”改為“沒有”。考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯(cuò)選而失分。 能力提升練習(xí) 中考試題精編 1.下面各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 a.同學(xué)們對(duì)自己能否取得好成績(jī)，充滿了信心。 b.他一走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就感受到熱烈的氣氛和一張張快樂的笑臉。 c.我們要深入貫徹落實(shí)中央決策精神，加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)。 d.互聯(lián)網(wǎng)上的資料不僅豐富，而且查起來(lái)方便快捷。 2.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 a.通過(guò)三十年的改革開放，使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。 b.據(jù)新華社6月13日的報(bào)道，我國(guó)甲型h1n1流感患者人數(shù)降低了1.2倍。