走好關(guān)鍵的前兩步PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1走好關(guān)鍵的前兩步走好關(guān)鍵的前兩步作文的審題立意作文的審題立意第1頁(yè)/共25頁(yè)審題立意的基本要求審題立意的基本要求 符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求 思想健康思想健康 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 見(jiàn)解新穎見(jiàn)解新穎作文命題的常見(jiàn)形式作文命題的常見(jiàn)形式 1 1命題作文命題作文 2 2材料作文材料作文 3 3話題作文話題作文 第2頁(yè)/共25頁(yè)材料作文審題立意的方法材料作文審題立意的方法一、準(zhǔn)確把握材料的中心一、準(zhǔn)確把握材料的中心由于分類的標(biāo)準(zhǔn)、方法不同，命題材料的不同，我們也應(yīng)從不同的角度把握材料的中心。如果內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本

2、質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：審題分析：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：第一段列舉現(xiàn)

3、象；第二段以：第一段列舉現(xiàn)象；第二段以“有人說(shuō)有人說(shuō)”的形式對(duì)上文進(jìn)行的形式對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段總結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已經(jīng)為我們提供了最佳觀點(diǎn)，即已經(jīng)為我們提供了最佳觀點(diǎn)，即“世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東西西”。第3頁(yè)/共25頁(yè)二、把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許二、把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)

4、兒子說(shuō)：兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直。我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直。”兒子兒子聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線著前方的目

5、標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。審題分析：審題分析：在材料中在材料中“腳腳”、“大樹(shù)大樹(shù)”都可是隱喻。都可是隱喻?！澳_腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹(shù)大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。哪里去。第4頁(yè)/共25頁(yè)三、推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料三、推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是中能夠揭示內(nèi)容

6、的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是材料中的材料中的“眼眼”。例：科學(xué)家羅素的故事例：科學(xué)家羅素的故事半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出過(guò)過(guò)“1 11 1？”這樣一道題。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高這樣一道題。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等號(hào)后面寫上了號(hào)后面寫上了2 2，并且說(shuō)：，并且說(shuō)：“1 11 12 2，這是真理，面對(duì)真理，這是真理，面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審題分析審題分析：科學(xué)家羅素

7、的話是值得推敲的關(guān)鍵?？茖W(xué)家羅素的話是值得推敲的關(guān)鍵?！懊鎸?duì)面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個(gè)正確的主概括成一個(gè)正確的主張（觀點(diǎn)）是：要能于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從張（觀點(diǎn)）是：要能于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從“高材生高材生”們角度出發(fā)，分析一下們角度出發(fā)，分析一下“面面相覷面面相覷”的原因，也可以得出另的原因，也可以得出另一觀點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。一觀點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。第5頁(yè)/共25頁(yè)四、由表及里，由此及彼，挖掘本質(zhì)。四、由表及里，由此及彼，挖掘本質(zhì)。要寫出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的要寫出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有

8、深刻的理解。理解。例：例：20022002年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起“人傷熊人傷熊”事件曾激起事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：“我覺(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬑矣X(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃侠铮此懿荒鼙鎰e出里面有東西。料里，看它能不能辨別出里面有東西?！闭?qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫一篇議論文。請(qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫一篇議論文。審題分析：審題分析：從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。這樣寫，

9、當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也。這樣寫，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也難得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的難得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的“文化人文化人”，應(yīng)，應(yīng)該懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，該懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，“有文化有文化”不等于不等于“有公有公德修養(yǎng)德修養(yǎng)”，這就牽涉到才與德的關(guān)系：知識(shí)不等于德行。這樣，這就牽涉到才與德的關(guān)系：知識(shí)不等于德行。這樣論述，就避免了人云亦云。論述，就避免了人云亦云。第6頁(yè)/共25頁(yè)五、抓住關(guān)聯(lián)，求同存異，辨證分析。五、抓住關(guān)聯(lián)，求同存異，辨證分析。多則材料內(nèi)容組成的材料作文審題，一定要學(xué)多則材料內(nèi)容組成的

10、材料作文審題，一定要學(xué)會(huì)辨證思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)地深入分析，抓住多則會(huì)辨證思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)地深入分析，抓住多則材料間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。材料間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。此類作文，在材料理解方式上與單個(gè)材料并沒(méi)此類作文，在材料理解方式上與單個(gè)材料并沒(méi)有什么差別，最值得注意的是不能孤立、片面地理有什么差別，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一則，而應(yīng)全面地、聯(lián)系地理解材料。解其中的一則，而應(yīng)全面地、聯(lián)系地理解材料。第7頁(yè)/共25頁(yè)例例1 1：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放

11、進(jìn)沸水中，材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。審題分析審題分析：兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；材料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸

12、；當(dāng)心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。當(dāng)心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等?！厩笸ㄇ笸ā繋醉?xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找出材料的共同點(diǎn)。出材料的共同點(diǎn)。第8頁(yè)/共25頁(yè)例例2 2：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)2727年的調(diào)查研究，寫成年的調(diào)查研究，寫成本草本草綱目綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605605次；巴甫洛夫研究條件反射次；巴甫洛夫研究條件反射3030年，才寫出了年，才寫出了大大腦兩半球機(jī)能講義腦兩半球機(jī)能講義；馬克思用；馬克思用1414

13、年時(shí)間才寫成年時(shí)間才寫成資本論資本論；愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失；愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。敗。審題分析：審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性存在著共性偉人之所以能夠取得偉大的成就，是偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不怕失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們怕失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要?dú)w納的中心論點(diǎn)。要?dú)w納的中心論點(diǎn)。第9頁(yè)/共25頁(yè)【求異法求異法】如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么

14、在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。點(diǎn)，立意成文。例例1 1：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇800800字的議論文。字的議論文。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火乙：也有人

15、想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。是索取。第10頁(yè)/共25頁(yè)例例2 2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1 1千米外的學(xué)校上學(xué)，從小千米外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6 6年年100

16、01000多個(gè)日子。多個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人樂(lè)于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答回答“悄悄走開(kāi)悄悄走開(kāi)”的人不少。的人不少。根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。注意：把材料二和材料三結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)篇議論文。注意：把材

17、料二和材料三結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)合材料一，自由決定。合材料一，自由決定。審題分析：審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以者的對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際提出一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背行動(dòng)來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背

18、就是就是6 6年年10001000多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。是靠的實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。第11頁(yè)/共25頁(yè)例例3 3：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。A A、近朱才者赤，近墨者黑。、近朱才者赤，近墨者黑。B B、出淤泥而不染、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。，濯清漣而不妖。審題分析：審題分析：這兩則材料的觀點(diǎn)是對(duì)立的。材料這兩則材料的觀點(diǎn)是對(duì)立的。材料A A說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)

19、境對(duì)人說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境對(duì)人的巨大影響，材料的巨大影響，材料B B說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境中，說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的是人的主觀能動(dòng)性。在找它們的關(guān)聯(lián)時(shí)兩方面都要注是人的主觀能動(dòng)性。在找它們的關(guān)聯(lián)時(shí)兩方面都要注意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與環(huán)境的對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與環(huán)境的關(guān)系。關(guān)系。第12頁(yè)/共25頁(yè)小結(jié)小結(jié)第一、第一構(gòu)思第一、第一構(gòu)思 閱讀材料或話題時(shí)首

20、先閱讀材料或話題時(shí)首先“冒冒”出來(lái)的出來(lái)的“第第一構(gòu)思一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知、一再提起的。、一再提起的。 寫作應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，有別于寫作應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，有別于“眾眾生俗論生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”?！耙灰?jiàn)鐘情一見(jiàn)鐘情”式式的第一構(gòu)思？的第一構(gòu)思？作文的審題立意作文的審題立意第13頁(yè)/共25頁(yè)第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀點(diǎn)第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀點(diǎn) 多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開(kāi)闊立意，便于從中選擇，確保

21、自己的寫作具有開(kāi)闊的視野和高質(zhì)量的立意。的視野和高質(zhì)量的立意。 從話題的不同側(cè)面來(lái)立意從話題的不同側(cè)面來(lái)立意尋找與話題相關(guān)的人或事尋找與話題相關(guān)的人或事通過(guò)分析、歸納提煉觀點(diǎn)通過(guò)分析、歸納提煉觀點(diǎn) 通過(guò)比較、鑒別提煉觀點(diǎn)通過(guò)比較、鑒別提煉觀點(diǎn) 小結(jié)小結(jié)獨(dú)上高樓，望盡天涯獨(dú)上高樓，望盡天涯路路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。作文的審題立意作文的審題立意第14頁(yè)/共25頁(yè)第三、選擇一個(gè)最適合你的寫作角度第三、選擇一個(gè)最適合你的寫作角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的筆寫作畢竟只能

22、選取某一方面或角度。在眾多的選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合你的那一個(gè)。選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合你的那一個(gè)。 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立意穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔正確的，立意穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔可寫的，能夠從道理上深入闡述的可寫的，能夠從道理上深入闡述的熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料小結(jié)小結(jié)喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的 驀然回首，那人驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。卻在燈火闌珊處。作文的審題立意作文的審題立意第15頁(yè)/共25頁(yè)第16頁(yè)/共25頁(yè)練習(xí)一：根據(jù)以下文字，從生活中選擇一個(gè)有意練習(xí)一：根據(jù)以下文字，

23、從生活中選擇一個(gè)有意義的話題，提煉出自己的觀點(diǎn)。義的話題，提煉出自己的觀點(diǎn)。一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：“多么奇妙而完美的手多么奇妙而完美的手??！??！”羅丹聽(tīng)了操起斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙羅丹聽(tīng)了操起斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙“完完美的手美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說(shuō)：消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說(shuō)：“這雙手這雙手太突出了！它們已有了自

24、己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更了。記住。一件真正的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的。重要的。”練習(xí)提示：練習(xí)提示：這則材料最關(guān)鍵的一句話是這則材料最關(guān)鍵的一句話是“真正真正完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的”，談的是藝術(shù)原則，若要深刻，就必須擴(kuò)大遷移，談的是藝術(shù)原則，若要深刻，就必須擴(kuò)大遷移。第17頁(yè)/共25頁(yè)練習(xí)二：閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，提煉觀點(diǎn)。練習(xí)二：閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，提煉觀點(diǎn)。深夜，一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的

25、車站理發(fā)室。理發(fā)師深夜，一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之下，中國(guó)人買了一張離這兒最近我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之下，中國(guó)人買了一張離這兒最近的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說(shuō)，如

26、果你只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很地對(duì)他說(shuō)，如果你只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務(wù)。抱歉，我還是不能為您服務(wù)。練習(xí)提示：練習(xí)提示：這里涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，這里涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)行，不能有隨意性，就像那個(gè)德國(guó)理發(fā)師一樣；有人卻不以為行，不能有隨意性，就像那個(gè)德國(guó)理發(fā)師一樣；有人卻不以為然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你對(duì)此怎么看，可以有不同的思維，但

27、要注意言之成理，且能以對(duì)此怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以理服人。理服人。第18頁(yè)/共25頁(yè)練習(xí)三：根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意。猶太人有句名言，叫做沒(méi)有賣不出去的豆子。賣豆子的猶太人有句名言，叫做沒(méi)有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒(méi)有賣出豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加水讓它發(fā)芽，幾如果沒(méi)有賣出豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收

28、獲嗎？后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？練習(xí)提示：練習(xí)提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)消失了，如果你能鍥

29、而不舍，無(wú)數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。消失了，如果你能鍥而不舍，無(wú)數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時(shí)，最好能舉出有說(shuō)服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。文章時(shí)，最好能舉出有說(shuō)服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。第19頁(yè)/共25頁(yè) 課堂寫作練習(xí)：根據(jù)下列短文內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，課堂寫作練習(xí)：根據(jù)下列短文內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，寫出文章的詳細(xì)提綱。寫出文章的詳細(xì)提綱。一、根據(jù)下面先哲的話，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自一、根據(jù)下面先哲的話，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章的詳細(xì)提綱。擬題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章的

30、詳細(xì)提綱。一位先哲說(shuō)過(guò)：使我們疲憊的往往不是遠(yuǎn)處的高山，而一位先哲說(shuō)過(guò)：使我們疲憊的往往不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。二、根據(jù)下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自二、根據(jù)下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章詳細(xì)提綱。擬題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章詳細(xì)提綱。蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲(chóng)子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲(chóng)子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。蝴蝶嘆氣說(shuō)：蝴蝶嘆氣說(shuō)：“都怪討厭的風(fēng)，使我無(wú)

31、法看清蛛網(wǎng)。都怪討厭的風(fēng)，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)?！彬唑颜f(shuō)：蜻蜓說(shuō)：“都怪那炫目的陽(yáng)光，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)。都怪那炫目的陽(yáng)光，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)?！敝┲?yún)s說(shuō)：蜘蛛?yún)s說(shuō)：“我這里的食物，都是自己送上來(lái)的。你們我這里的食物，都是自己送上來(lái)的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。也一樣，因此，要怪只能怪自己?！钡?0頁(yè)/共25頁(yè)審題導(dǎo)引：審題導(dǎo)引：通過(guò)審度材料，我們發(fā)現(xiàn)，話題通過(guò)審度材料，我們發(fā)現(xiàn)，話題“沙子沙子”是比喻型，材料是比喻型，材料“遠(yuǎn)方的高山遠(yuǎn)方的高山”比喻比喻“遠(yuǎn)大的目標(biāo)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”，“鞋里的沙子鞋里的沙子”比喻比喻“我們自身存在的小的缺點(diǎn)和前進(jìn)路途我們自身存在的小的缺點(diǎn)和前進(jìn)路途中的小困難中的小困難”，“隨時(shí)倒掉沙子隨時(shí)倒掉沙子”比喻比喻“隨時(shí)改正缺點(diǎn)和隨時(shí)改正缺點(diǎn)和克服困難克服困難”。因此，題旨是：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)。因此，題旨是：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)時(shí)，不可避免地會(huì)遇到各種小困難和自身的小缺點(diǎn)，那么時(shí)，不可避免地會(huì)遇到各種小困難和自身的小缺點(diǎn)，那么我們就要隨時(shí)改正這些缺點(diǎn)和克服這些困難。我們就要隨時(shí)改正這些缺點(diǎn)和克服這些困難。審題導(dǎo)引：審題導(dǎo)引：這則寓言，我們不難看出關(guān)鍵句是蝴蝶、這則寓言，我們不難看出關(guān)鍵句是蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛的話語(yǔ)，而其中最關(guān)鍵的句子則是蜻蜓、蜘蛛的話語(yǔ)，而其中最關(guān)鍵的句子則是“要怪只能要怪只能怪自己怪自己”。由此