活到老學(xué)到老

1、學(xué)習(xí)有壓力、考試出現(xiàn)焦慮這都是中學(xué)學(xué)習(xí)有壓力、考試出現(xiàn)焦慮這都是中學(xué)生的正?，F(xiàn)象，但不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力、生的正?，F(xiàn)象，但不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力、考試焦慮往往與我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度密切考試焦慮往往與我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度密切相關(guān)，那么，我們應(yīng)該樹立怎樣正確的相關(guān)，那么，我們應(yīng)該樹立怎樣正確的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？學(xué)習(xí)態(tài)度呢？ 引引入入活到老學(xué)到老活到老學(xué)到老活到老學(xué)到老 99歲老人獲碩士學(xué)位歲老人獲碩士學(xué)位.flv名人故事導(dǎo)入：名人故事導(dǎo)入：周恩來總理一生酷愛學(xué)習(xí)，始終注意通過學(xué)習(xí)來提高周恩來總理一生酷愛學(xué)習(xí)，始終注意通過學(xué)習(xí)來提高自己。無論是青年求學(xué)時(shí)代，還是投身革命身肩重任自己。無論是青年求學(xué)時(shí)代，還是投身革命身肩重任

2、后，他都一刻不放松學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。后，他都一刻不放松學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老?！懊姹谑姹谑陥D破壁年圖破壁”的詩句，充分表達(dá)了他熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)的詩句，充分表達(dá)了他熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心。古今中外一切人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化習(xí)的信心和決心。古今中外一切人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果，他都敞開胸懷，博采眾長。他還善于向社會(huì)學(xué)成果，他都敞開胸懷，博采眾長。他還善于向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)以致用，做到了學(xué)與做、知習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)以致用，做到了學(xué)與做、知與行的辯證統(tǒng)一。勤奮學(xué)習(xí)，是我們學(xué)生的職責(zé)。不與行的辯證統(tǒng)一。勤奮學(xué)習(xí)，是我們學(xué)生的職責(zé)。不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步，就不能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)拿出自己的本學(xué)習(xí)就

3、不能進(jìn)步，就不能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)拿出自己的本領(lǐng)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。領(lǐng)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。提問：從周恩來總理的材料提問：從周恩來總理的材料中我們受到什么啟示？中我們受到什么啟示？ 活到老活到老學(xué)到老學(xué)到老 發(fā)發(fā) 表表 看看 法法 中學(xué)畢業(yè)考試就要到了。中學(xué)畢業(yè)考試就要到了。羅莎沙說：羅莎沙說：“初中生活就要結(jié)初中生活就要結(jié)束了，離開了學(xué)校，我的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。束了，離開了學(xué)校，我的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了?！庇嘈∮嘈←悈s說：麗卻說：“不，在學(xué)校里是學(xué)習(xí)，到社會(huì)上也要學(xué)不，在學(xué)校里是學(xué)習(xí)，到社會(huì)上也要學(xué)習(xí)，我們的一生都離不開學(xué)習(xí)。習(xí)，我們的一生都離不開學(xué)習(xí)?！?你贊成誰的觀點(diǎn)？有什么理由？你贊成誰的觀點(diǎn)？有什么理由？老師的

4、意見：老師的意見：贊成小麗的觀點(diǎn)。贊成小麗的觀點(diǎn)。1 1、學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，是我們成長的重要內(nèi)容和必要、學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，是我們成長的重要內(nèi)容和必要支持。支持。2 2、跟隨時(shí)代的節(jié)拍，我們逐步的進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們需要不斷、跟隨時(shí)代的節(jié)拍，我們逐步的進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫徹到我們的一生。地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫徹到我們的一生。我們我們“活到老，學(xué)到老活到老，學(xué)到老”。 活動(dòng)一：活動(dòng)一：根據(jù)根據(jù)P93的材料回答問題的材料回答問題歸納：歸納： 學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，是我學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，是我們成長的重要內(nèi)容和必要支持。們成長的重要內(nèi)容和必要支持。（

5、我們的一生都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一生的我們的一生都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一生的責(zé)任和義務(wù)。我們即將完成九年義務(wù)教育的責(zé)任和義務(wù)。我們即將完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)習(xí)并沒有因此而結(jié)束，我們學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)習(xí)并沒有因此而結(jié)束，我們將進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。）將進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。）活動(dòng)二：那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？什么是終身學(xué)習(xí)？活動(dòng)二：那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？什么是終身學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)型社會(huì)是美國學(xué)者羅伯特學(xué)習(xí)型社會(huì)是美國學(xué)者羅伯特哈欽斯于哈欽斯于1968年年首次提出的。首次提出的。所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是有相應(yīng)的所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)

6、和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民社會(huì)，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。1994年年11月由歐洲終身學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)提出并經(jīng)羅馬會(huì)月由歐洲終身學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)提出并經(jīng)羅馬會(huì)議同意的終身學(xué)習(xí)的定義是議同意的終身學(xué)習(xí)的定義是“終身學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的世紀(jì)的生存概念生存概念”?！敖K身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷的支持過終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，

7、并在任并在任 何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們愉快地應(yīng)用它們”。 活動(dòng)三：暢所欲言話學(xué)習(xí)活動(dòng)三：暢所欲言話學(xué)習(xí)1討論討論 交流：交流：我將如何計(jì)劃自己一生我將如何計(jì)劃自己一生的學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)。2每個(gè)人想自由而全面的發(fā)展必須樹每個(gè)人想自由而全面的發(fā)展必須樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣?；顒?dòng)五：小結(jié)升華，為學(xué)生提?；顒?dòng)五：小結(jié)升華，為學(xué)生提希望和要求望和要求古今中外，功成名就者大多以國家和民族利古今中外，功成名就者大多以國家和民族利益為重，他們都是善待學(xué)習(xí)的楷模，都有善益為重，他們都是善待學(xué)習(xí)的楷

8、模，都有善待學(xué)習(xí)而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東待學(xué)習(xí)而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學(xué)習(xí)不止，直到晚年躺在病榻上還每天一生學(xué)習(xí)不止，直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員讀報(bào)，關(guān)心國家大事。全國人民聽工作人員讀報(bào)，關(guān)心國家大事。全國人民愛戴的周恩來總理為振興中華而讀書的警言愛戴的周恩來總理為振興中華而讀書的警言時(shí)刻回蕩在我們的耳際。學(xué)習(xí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)時(shí)刻回蕩在我們的耳際。學(xué)習(xí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，跟上時(shí)代步伐。要志存高遠(yuǎn)，心胸開闊，展，跟上時(shí)代步伐。要志存高遠(yuǎn)，心胸開闊，爭做爭做“家事、國事、天下事家事、國事、天下事事事關(guān)心事事關(guān)心”的有心人。的有心人。魯魯 迅迅 賣賣 獎(jiǎng)獎(jiǎng) 章章魯迅在南京江南水師

9、學(xué)堂讀書時(shí)，因考試魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時(shí)，因考試成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他成績?yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他沒有戴此獎(jiǎng)?wù)?，作為炫耀自己的憑證，而沒有戴此獎(jiǎng)?wù)拢鳛殪乓约旱膽{證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時(shí)，他就摘下一只辣椒，分靜、天寒體困時(shí)，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里眼里流淚，嘴里“唏唏唏唏”，頓時(shí)，周身發(fā)，頓時(shí)，周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。暖，困意消

10、除，于是又捧起書攻讀。 1、我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念？我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念？ 我們需要確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們需要確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，掌握學(xué)習(xí)方培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謙虛法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。念。2、一個(gè)人為什么要樹立終身學(xué)習(xí)，、一個(gè)人為什么要樹立終身學(xué)習(xí)，即即“活到老，學(xué)到老活到老，學(xué)到老”？ 終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)急劇變化的客觀需終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)急劇變化的客觀需要。要。 學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)。是我們學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)。是我們成長的重要內(nèi)容和必要支持。成長的重

11、要內(nèi)容和必要支持。 跟隨時(shí)代的節(jié)拍，我們逐步地不如全民跟隨時(shí)代的節(jié)拍，我們逐步地不如全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們需要不學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫徹到我們的一生。斷的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫徹到我們的一生。 鞏鞏 固固 練練 習(xí)習(xí)一、判斷下列行為或認(rèn)識(shí)是否正一、判斷下列行為或認(rèn)識(shí)是否正確。確。1 1、做什么事情都有壓力，學(xué)習(xí)壓力越大越好（、做什么事情都有壓力，學(xué)習(xí)壓力越大越好（ ）2 2、考試是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子（、考試是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子（ ）3 3、學(xué)習(xí)是我們成長過程中、學(xué)習(xí)是我們成長過程中一個(gè)階段的一個(gè)階段的重要內(nèi)容和必要支重要內(nèi)容和必要

12、支持（持（ ）4 4、終身學(xué)習(xí)能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)、終身學(xué)習(xí)能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值（自身價(jià)值（ ）二、單項(xiàng)選擇題二、單項(xiàng)選擇題1、承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力是我們快樂學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，那承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力是我們快樂學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，那么適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力可以么適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力可以 （ ） 、鍛煉人的適應(yīng)能力、鍛煉人的適應(yīng)能力 、磨練我們的意志、磨練我們的意志 、提高我們的生存能力提高我們的生存能力 、保證身體健康、保證身體健康 A、 B、 C、2、導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因有自身方面的因素，主要包導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因有自身方面的因素，主要包括括（ ） 、得失心太重、得失心

13、太重 、先天智力障礙、先天智力障礙 、期望值過高期望值過高 、準(zhǔn)備不充分、準(zhǔn)備不充分 A、 B、 C、 CC3、外在方面的因素也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因，、外在方面的因素也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因，主要表現(xiàn)為主要表現(xiàn)為 （ ）、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 、父母期望值過高、父母期望值過高 、自尊心過強(qiáng)自尊心過強(qiáng) 、學(xué)生競爭激烈、學(xué)生競爭激烈 A、 B、 C、 4、適度的考試焦慮體現(xiàn)了、適度的考試焦慮體現(xiàn)了 （ ）A、學(xué)生對(duì)考試消極被動(dòng)的態(tài)度、學(xué)生對(duì)考試消極被動(dòng)的態(tài)度 B、學(xué)生對(duì)考試積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)生對(duì)考試積極認(rèn)真的態(tài)度 C、學(xué)、學(xué)生心理素質(zhì)較差生心理素質(zhì)較差A(yù)B訓(xùn)練設(shè)計(jì)訓(xùn)練設(shè)計(jì)清華清華“掃地僧

14、掃地僧”的自學(xué)之路。的自學(xué)之路。清華園食堂的師傅張立勇，由于家庭貧困，高二時(shí)不得不中斷學(xué)業(yè)，清華園食堂的師傅張立勇，由于家庭貧困，高二時(shí)不得不中斷學(xué)業(yè)，出外打工到一家中外合資的玩具廠。由于這里的玩具都銷往國外，出外打工到一家中外合資的玩具廠。由于這里的玩具都銷往國外，訂單是英文的，標(biāo)的尺寸也是英文的，他弄不懂英語，只有買來英訂單是英文的，標(biāo)的尺寸也是英文的，他弄不懂英語，只有買來英語詞典，對(duì)著包裝箱上的英文，一個(gè)個(gè)蹦漢字，從此開始了他學(xué)習(xí)語詞典，對(duì)著包裝箱上的英文，一個(gè)個(gè)蹦漢字，從此開始了他學(xué)習(xí)英語之路。后來，他到了清華園當(dāng)了一名切菜工，他十分羨慕清華英語之路。后來，他到了清華園當(dāng)了一名切菜工

15、，他十分羨慕清華學(xué)子，并買了一臺(tái)舊收音機(jī)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。桌子上貼上了學(xué)英語的學(xué)子，并買了一臺(tái)舊收音機(jī)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。桌子上貼上了學(xué)英語的時(shí)間表，早上起來學(xué)時(shí)間表，早上起來學(xué)1個(gè)小時(shí)，午休時(shí)學(xué)個(gè)小時(shí)，午休時(shí)學(xué)40分鐘，晚分鐘，晚7點(diǎn)半下班學(xué)到點(diǎn)半下班學(xué)到凌晨一兩點(diǎn)。凌晨一兩點(diǎn)。8年了，他天天堅(jiān)持按時(shí)間表的安排學(xué)習(xí)。寒冬臘月，年了，他天天堅(jiān)持按時(shí)間表的安排學(xué)習(xí)。寒冬臘月，沒有暖氣，他圍著爐子看書；酷暑炎夏，蚊子嗡嗡，他搖著扇子寫沒有暖氣，他圍著爐子看書；酷暑炎夏，蚊子嗡嗡，他搖著扇子寫著字。著字。張立勇參加了當(dāng)年的托?？荚噺埩⒂聟⒓恿水?dāng)年的托?？荚?，成績是，成績是630分。他沒有去申請(qǐng)留學(xué)，分。他沒有去申請(qǐng)留學(xué)，考試只是為了檢驗(yàn)學(xué)英語的成果。清華學(xué)子折服了，稱他為考試只是為了檢驗(yàn)學(xué)英語的成果。清華學(xué)子折服了，稱他為天龍?zhí)忑埌瞬堪瞬恐心俏簧畈夭宦兜纳倭炙轮心俏簧畈夭宦兜?/p>