折線統(tǒng)計圖說課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx折線統(tǒng)計圖說課稿【精品文檔】 數(shù)學基于標準的教學說課稿-折線統(tǒng)計圖尊敬的各位評委老師：大家好！今天我要給大家交流的課題是：折線統(tǒng)計圖。本課題是人教版五年級下冊第七單元的內(nèi)容。根據(jù)道德課堂的要求以及“基于標準的教學”教學設(shè)計的要求，也就是目標-教學-評價的一致性，下面我將從學習目標的敘寫和評價設(shè)計教學流程預設(shè)幾方面來說一說我的想法。一 學習目標的敘寫【課程標準】本節(jié)課在數(shù)學課程標準中屬于第（ 二 ）學段“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中的“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”部分的內(nèi)容。課程標準對本節(jié)課提出的目標是： 認識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀且有效地表示

2、數(shù)據(jù)。能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。 【教材分析】（可結(jié)合教師用書教材說明。包括教材的來龍去脈、已有知識基礎(chǔ)、所處地位（在單元或整冊教材、內(nèi)容領(lǐng)域中的位置）、為后面哪些知識的學習打基礎(chǔ)。）因數(shù)和倍數(shù)是人教版小學數(shù)學五年級下冊第二單元的內(nèi)容，也是小學階段“數(shù)與代數(shù)”部分重要內(nèi)容之一。在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)分階段認識了百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)以及一些整億的數(shù)，較為系統(tǒng)地掌握了十進制計數(shù)法，同時也基本完成了整數(shù)四則運算的學習。本節(jié)內(nèi)容為學生進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分數(shù)的約分、通分和四則運算奠定基礎(chǔ)。2、學情分析從心理特征來說，小學階段的學生邏輯思維還屬

3、于具體形象思維，他們的觀察能力、想象能力和概括能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中我抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。 依據(jù)以上教材分析我把本節(jié)課的學習重點確定為：【學情分析】（學生已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)、年齡特點、思維特點、學習中可能遇到的困難等）。小學高年級的學生已有一定的自學能力。所以在學習例題中我引導學生自主探討，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后獨立解決問題，從而訓練學生數(shù)學語言表達能力，發(fā)展學生的創(chuàng)

4、造性思維。學生的基礎(chǔ)知識掌握情況較好，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強所以依據(jù)以上學情分析，我把本節(jié)課的學習難點確定為：基于課程標準的要求，結(jié)合教材分析，根據(jù)學生的實際學情，把本節(jié)課的學習目標確定為以下幾個：（正確、清晰具體、可操作）了解=知道、初步認識；理解=認識、會；掌握=能；運用=證明；經(jīng)歷=感受、嘗試；體驗=體會目標1：目標2：目標3： 二、評價設(shè)計知道了要把學生帶到哪里去，即有了明確的學習目標，還要有判斷目標是否達成的評價手段和方

5、法，接下來我來說說本節(jié)課的評價設(shè)計。【評價設(shè)計】基于“目標引導教學，任務驅(qū)動教學、評價促進教學”的基本理念，針對以上學習目標我將采用以下評價方式和評價任務檢測目標的達成情況。針對目標1針對目標2針對目標3評價樣題：1、2、3教學流程預設(shè)： 新課程標準指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地數(shù)學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者?；谝陨系乃伎?，我以學生的學為立足點，體現(xiàn)學生是學習活動的主體，設(shè)計了以下的教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個學生熟悉的生活情境，讓學生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，感悟

6、到生活中處處充滿數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊。使數(shù)學的內(nèi)容充滿人文色彩，在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望，生動活潑，大大提高了教學效率。）創(chuàng)設(shè)這樣的一個生活中的實際問題的情境，并非只為了引入新課，而是把知識點貫穿在整個問題情境之中。 學生在解決實際問題的時候自然而然地產(chǎn)生了對 的需要，親身經(jīng)歷了從實際問題情境中提出數(shù)學問題的過程，使問題意識和數(shù)感得到培養(yǎng)。這是再創(chuàng)造的第一步，也為后面自主、開放式的學習創(chuàng)設(shè)了空間。（二）、動手操作，探索新知讓學生在匯報評價、質(zhì)疑答疑中暢所欲言。在此過程中，學生可能會出現(xiàn)一些錯誤的結(jié)論，匯報時也可能遇到 的困難，這都是寶貴的教學資源，也

7、是教師發(fā)揮引導者作用的時機。引導學生圍繞著問題的核心進行思考，突出本課的知識重點。對于錯例，盡可能在學生的相互補充中得到正確的結(jié)論。如仍然不能解決，則教師應抓住 用知識遷移規(guī)律適當做出引導。從而突破知識難點。通過以上的互動式學習，使學生在思維的碰撞中進行知識的建構(gòu)，對數(shù)學原理、方法的認識從模糊逐步到清晰，還學會了傾聽、學會了評價，發(fā)展了問題意識和元認知能力，同時培養(yǎng)了深刻、批判和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。（ 設(shè)計意圖：學生的學習應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、猜測、推理、驗證等活動過

8、程。所以這個環(huán)節(jié)先讓學生動手操作，觀察、獨立思考，再通過自學課本驗證對照自己的直觀體驗，把直觀感受與概念有機結(jié)合起來，充分理解了概念，有效的完成了學習目標1的教學。）創(chuàng)造性地處理教材，把知識融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握數(shù)學方法。做學生學習的組織者、引導者與合作者，組織學生開展大塊的數(shù)學活動。在關(guān)鍵處、難點處組織討論和辯論。引導學生圍繞著問題的核心進行思考，使學生的活動能有序、有效。還真誠的傾聽學生的發(fā)言，鼓勵學生克服困難，和學生共同營造民主、熱烈、和諧的學習氛圍。3、以評價促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評價、還有教師適當?shù)狞c評和學生的自評。（設(shè)計意圖

9、：通過“ ”等一系列開放性活動，變被動地“學數(shù)學” 為主動地“做數(shù)學”。在“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式中，學生體驗了操作過程，理解了 ，訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學生的合作能力和積累了一些基本的活動經(jīng)驗，體驗了數(shù)學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚和發(fā)展。）數(shù)學課程標準強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。（三）反饋矯正（設(shè)計意圖）幫助學生鞏固所學知識，提高學生運用數(shù)學知識的能力?；A(chǔ)訓練是使學生融會貫通地掌握知識，形成熟練技能

10、和發(fā)展智力的重要手段。所以在本節(jié)練習中我以基礎(chǔ)練習為主，適當補充了提高練習。通過帶有一定模仿的練習，幫助學生鞏固當堂所學的基礎(chǔ)知識，形成技能，強化重難點。數(shù)學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。下面，我安排了三個層次的練習。在練習的設(shè)計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。（四）拓展創(chuàng)新：通過有一定開放性的題目讓學生的親身體驗思維的樂趣，從而極大地調(diào)動學生學習積極性，拓展學生思維。（設(shè)計意圖）學生的學習活動是一個生動活潑而富有個性的過程，數(shù)學來源于生活又運用于生活。我把學生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導學生主動地應用所學的知識和方法解決實際問題。開課時不能解決的數(shù)