小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié)

1、精品文檔 小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究 第一階段總結(jié) 羊場鎮(zhèn)中心學(xué)校唐玉碧 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足，更好的完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將 這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結(jié)如下： 一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。 我們采用問卷調(diào)查的方式，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中 不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn) 行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。 二、制訂課題實(shí)施計(jì)劃。 為了使本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué) 習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過集體討論制訂出一份 課題實(shí)施計(jì)劃。 三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo) 1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。 課外閱讀好處多，但開卷未必有

2、益。別林斯基說的好：“閱讀一 本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選 擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外 讀物非常重要。 （1）、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相 匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與 課文相關(guān)的文章。 （2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，給 予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、 查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱 讀書目，推薦給每個(gè)學(xué)生。 2、教給學(xué)生讀書的方法。 在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。

3、 （1）、運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、 概括內(nèi)容、 歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識、獨(dú)立思 考和理解、歸納、概括的能力。 （2）、教給學(xué)生“三讀法” 、瀏覽性的泛讀法 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽 法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、 內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。 、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一 張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉， 蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)， 增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋

4、用的紙往下拉的速度加快， 即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量， 限定時(shí)間讀完。 、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需 要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃 東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。 有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。 (3) 、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。 、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí) 的見解、感受，如用“”“？ ”符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困 惑等。 、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u譴 詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談

5、談對同一個(gè)問 題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。 、寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。 、做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩 片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。 、進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。 (4) 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累 即教會學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆 記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時(shí)寫 在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片 斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式 摘錄下來。四是寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心

6、得體會寫 成短小文章保存下來。 四、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。 開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示 平臺，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂 趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如： 1、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的 文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄 報(bào)，展覽給同學(xué)們看。 2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇， 記在筆記本上，以豐富寫作素材。 3、開展讀書交流會。利用班會定期開展讀書交流會，讓學(xué)生交 流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲 等。 4、鼓勵(lì)學(xué)生多寫

7、日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的 小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊， 孩子們看到自己寫的文 章也成了一冊書籍，更加強(qiáng)了他們看書、寫作的熱情。 三、存在的問題 1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣 由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同， 有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止 都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還 沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活 動(dòng)，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。 2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。 魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀 出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍

8、時(shí), 喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從 書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作 水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀 的書不少，但作文為什么總寫不好呢？ 3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀 書心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué) 生，還是有些力不從心，只在其中做個(gè)陪讀角色，給老師帶來新的思 考。 在今后的研究過程中，我們還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷 發(fā)展，以取得更好的效果。 精品文檔 精品文檔 小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究 第二階段總結(jié) 羊場鎮(zhèn)中心學(xué)校唐玉碧 良好閱讀習(xí)慣的

9、養(yǎng)成，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，它更可 以使人終身受益。一期來，我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書習(xí)慣”這一 小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計(jì)劃，主要開展了一下工作，也取 得了一些成績。 一、本學(xué)期我主要采用了一下一些研究方法， 培養(yǎng)小學(xué)生每天閱 讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。 1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和 走向，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料， 為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。 2 、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí) 踐操作策略。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、 深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，找

10、到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。 4 、個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差 異性。 三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更 高的價(jià)值。因此，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專 題講座，還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)了開 發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀、教育科研方法、課外閱讀方法種 種等文章，以便豐富自己的知識儲備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。 四、重視課內(nèi)外有效銜接。 平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合 點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。 通過課內(nèi)外的貫通 融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)

11、生形成閱讀動(dòng)機(jī)，適時(shí)的為學(xué)生 推薦課外讀物。如：學(xué)習(xí)課文爭吵后，為學(xué)生推薦愛的教育； 學(xué)習(xí)課文巨人的花園后，為學(xué)生推薦格林童話 安徒生童話 等童話故事書。學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅之后，向?qū)W生推薦法布爾的昆 蟲記等。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，還注重教給學(xué)生閱讀的方法。 如：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的 精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的 方法等。（2）組織學(xué)生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法 等內(nèi)容為題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞其中的精華，敢于說出自己 的見解。 五、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。 開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成

12、果展示 平臺，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂 趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如： 1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)校藏書情況，為 學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息，并作簡要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書讀，個(gè)個(gè)讀 好書，達(dá)到博覽群書的目的。 2、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的 文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄 報(bào)，展覽給同學(xué)們看。 3、開展讀書讀報(bào)交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時(shí)間 以“快樂語文、中國少年報(bào)、中國兒童報(bào)”等為材料定期開展讀書交 流會，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說 自己的閱讀收獲。同時(shí)，還

13、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。 4、開展親子閱讀活動(dòng)。我校在家長會上下發(fā)了給家長的一封 信，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合 孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、 有所得，使其能夠有個(gè)性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持， 許多家長每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書籍， 營造良好的家庭 讀書氛圍，充分保證了學(xué)生的閱讀效果。 我還組織學(xué)生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱 讀小報(bào)等活動(dòng)。通過熱熱鬧鬧的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書。 一學(xué)年下來，我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說 80%勺學(xué)生無論在 家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是

14、一一書。 有個(gè)家長還風(fēng)趣的對我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小 書迷”。 精品文檔 精品文檔 小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究 第三階段總結(jié) 羊場鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧 為拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)效率，本階段我以小學(xué)生課外閱讀習(xí) 慣的培養(yǎng)為課題進(jìn)行研究?，F(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下： 一、讀書方面 （一）課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文 （潛移默化中逐步教會讀書方法） 在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí)，我們要求學(xué)生按三個(gè)層次來讀：（1）讀得正確；（2） 讀得流利；（3）讀得有感情。教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、 用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范， 理解一句 朗讀一句

15、，讓孩子學(xué)會聽，學(xué)會讀，引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握 好語調(diào)的高低，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來。 從目前學(xué)生反應(yīng)出來的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方 法。 （二）借助課外書拓展知識面，提高了學(xué)生閱讀能力 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于 100萬字。 為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學(xué)生嚴(yán)格要求，從孩子所表現(xiàn)出來的 情況看，大部分孩子能利用好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有： 1、要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自 己喜歡的好書。 2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

16、良好的讀書習(xí)慣，每天我 們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”，閱讀 更多的好書。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣， 并愛上了書這 位好朋友。 3、充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因?yàn)閷W(xué)生可以相 互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。 4、為提高學(xué)生的說話能力，我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興趣的故事 講給家長聽，讓家長評價(jià)，讓學(xué)生從中體會讀書的樂趣。剛開始，家長反映孩子 講起來很費(fèi)力。但是沒過一個(gè)月，家長就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。 通過 這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會讀到一些

17、有血 有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語來表達(dá)自己的意思。其次， 我們班學(xué)生的口語表達(dá)能力也上了一個(gè)臺階。 5、開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。 班級有計(jì)劃地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報(bào)心得交 流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在 閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活 動(dòng)。 （三）讀書方面采取的必要的鼓勵(lì)措施。 為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動(dòng)的落實(shí)，我們要求家長將學(xué)生每天讀的課外書 中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中，這既是對孩子的督促， 更重要是對家長配合積極性的調(diào)動(dòng)。為了激勵(lì)孩子開心地

18、投入到讀書活動(dòng)中來， 每月我們會根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王”、“紅 花少年“，并頒發(fā)獎(jiǎng)品（學(xué)習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等）。這樣，得獎(jiǎng)的 孩子很激動(dòng)，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎(jiǎng)的孩子為能在下月 評上“讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取“營養(yǎng)”。 二、寫話方面 （一）讀中學(xué)寫，提高寫話水平 隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí)，主要包 括： 1、每周進(jìn)行一次寫話訓(xùn)練。 為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能 力，我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外， 有計(jì)劃地進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。每次寫話 我們都會確定一個(gè)重點(diǎn)

19、，要求不高，使學(xué)生每次都有長進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能 連貫地、有次序地寫清楚一個(gè)片段的能力， 我們特別注意三點(diǎn)：一是主題堅(jiān)持從 學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)；二是根據(jù)學(xué)生完成寫話的情況，堅(jiān)持進(jìn)行想象寫話的綜合 訓(xùn)練；三是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程， 訓(xùn)練要求逐步提高，每次練習(xí)都要讓學(xué) 生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的訓(xùn)練過程。 2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。 有的學(xué)生問：“老師，寫什么呢？”我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一 句話、兩句話都行?！苯簧蟻淼娜沼浿?，很多同學(xué)都只寫了三、四句話。針對這 一點(diǎn)，我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的， 要有一定的程序計(jì)劃，又要與學(xué)生生活緊密

20、聯(lián)系，具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活性。 在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學(xué)生也樂 于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行 一番表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時(shí)，孩子們的臉 上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。 （二）正確的評價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 自信心對于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。 為樹立學(xué)生的自信心，在作文和日記 的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如“老師為你的進(jìn)步感到 高興，繼續(xù)努力！ ”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！ ”“你的作業(yè)本可真 整潔！ ”等。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多寫，寫出更

21、好的習(xí)作，我們還把班里優(yōu)秀的作 文作為范文抓住時(shí)機(jī)地讀給全班學(xué)生聽， 被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒有 讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。 我們想他們一定暗下決心下次寫好， 爭取 把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽， 事實(shí)證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作 的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。 當(dāng)然，由于個(gè)體差異，有幾個(gè)孩子還不能寫 出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。 三、存在的問題 （一）讀書方面 1、借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。 由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中， 雙休日回家這部分 學(xué)生缺少家長的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時(shí)間來讀書，讀書效果也不是很好， 在以后的學(xué)習(xí)過程中需

22、對他們做硬性的要求， 并要求任課老師及家長做好配合工 作。 2、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣 由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、 家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會到讀書的樂趣， 在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng)， 讓孩子知道開卷有益，爭取讓每 個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。 （二）寫話方面 1、學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。 下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。 2、很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。 大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號、句號和問號，可對于冒號、雙引號還不怎么會用， 在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性

23、地向?qū)W生介紹它們的用法。 總之，一學(xué)年下來，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本 學(xué)年中好的做法，想方設(shè)法克服困難，讓孩子每天都有進(jìn)步，每天都能給老師驚 小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究 結(jié)題報(bào)告總結(jié) 羊場鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧 （一）課題研究的背景 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀提出了具體的量的要求。 而現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的閱讀興趣不高，內(nèi)容單一，不懂方法。導(dǎo)致學(xué) 生的閱讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實(shí)效性大打折扣。這 些問題的根源都是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好， 針對這些情況，本課題的目 的是希望通過結(jié)合實(shí)踐、研究，找出學(xué)生樂意讀書的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生 閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生

24、樂讀、善讀，能選擇合適的 讀物，以讀促寫，提高學(xué)生的閱讀習(xí)作水平。 （二）課題研究的價(jià)值 1、“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使 人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。 人，只有不斷地更新知識才能跟上 時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、 獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知 識，是非常有必要的。 2、學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文 化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己 束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁 畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康

25、的成長才 能使我們的社會健康的發(fā)展。 3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的 人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立 思考能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課題核心概念 1、良好的閱讀習(xí)慣就是要求學(xué)生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣， 在閱讀中獲得知識，視讀書為一種樂趣、一種享受。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 把培養(yǎng)“良好的閱讀習(xí)慣”明確地規(guī)定為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。 2、全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第七條中指出：具有 獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語 感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚 情操與趣

26、味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書 閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。按照這一目 標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。 三、課題研究的理論依據(jù) 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語 教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓 學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用 語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在 閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中 提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué) 交流圖書資料” “利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探

27、究性閱讀， 擴(kuò)展自己的閱讀面” “廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課 外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于 5萬字，第二學(xué)段不少于40萬 字，第三學(xué)段不少于100萬字。 2、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不 是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良 好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋 養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。 四、課題研究的目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡的閱讀方式。 3、指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。 五、研究的內(nèi)容和對象 （一）研究內(nèi)容：

28、 1、如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？ 2、學(xué)生喜歡什么樣的閱讀方式？ 3、學(xué)生喜歡閱讀什么樣的書籍？ 4、學(xué)生該養(yǎng)成怎樣的閱讀習(xí)慣？ （二）研究對象：本人所帶班級從三年級開始進(jìn)行課題研究。 六、課題研究的方法與措施 （一）研究的方法 1、教育調(diào)查法（包括問卷調(diào)查法、個(gè)案調(diào)查法）：通過問卷、 個(gè)別調(diào)查等形式，把握學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，作為研究分析的依據(jù)。 通過一次前測和一次學(xué)生閱讀書籍的狀況調(diào)查，對學(xué)生的閱讀情況有 了了解，為課題研究的開展提供了依據(jù)，明確研究的方向。 2、行動(dòng)研究法：通過行動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合理論研究，在實(shí)際的教學(xué) 過程中尋找有關(guān)問題的解決方法。 結(jié)合課堂內(nèi)外，通過

29、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，與寫作摘抄、制作手抄報(bào)配合起來，以培養(yǎng)學(xué)生 閱讀興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，鼓勵(lì)閱讀。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)際感受，及時(shí) 對教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行總結(jié)，形成第一手資料。通過對計(jì)劃中的 理論書籍進(jìn)行閱讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的案例，不斷總結(jié)反思，提取經(jīng)驗(yàn) 精華。同時(shí)利用空暇時(shí)間閱讀與課題有關(guān)的書籍和新聞，不斷地充實(shí) 自己，提高自己，提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，在不斷反思中總結(jié)研究 中的經(jīng)驗(yàn)，形成小型論文。 4、案例研究法：通過教學(xué)過程中的實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn) 行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時(shí)解決問題。尤其通過對個(gè) 別案例的分析研究，有

30、助于以點(diǎn)帶面地了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題， 針對問題能及時(shí)找到解決的辦法。 （二）研究的措施 1、抓住課堂這個(gè)主陣地，通過對課文的賞析品讀，提高學(xué)生閱讀興 趣，努力營造出激勵(lì)學(xué)生樂讀的氛圍。通過引起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，感 悟內(nèi)涵，品出味道，從而保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。 2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)查走訪學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生選擇 課外讀物。通過個(gè)案分析對學(xué)生在閱讀中存在的問題給予指導(dǎo)糾正， 幫助學(xué)生有效利用課余時(shí)間進(jìn)行與閱讀。 3、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱 讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)行摘抄練習(xí)，學(xué)會體會名言警句。向?qū)W生介紹 適合少年兒童閱讀的書籍報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀。經(jīng)常舉行

31、美文誦 讀比賽、講故事比賽、摘抄(讀后感)比賽、手抄報(bào)制作比賽等，激 勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。 4、家校結(jié)合，針對學(xué)生在閱讀方面存在的問題與家長及時(shí)進(jìn)行溝通 協(xié)調(diào)，共同關(guān)心孩子，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 七、課題研究的實(shí)施過程 第一階段：準(zhǔn)備階段(2012. 1 2012. 3) 2012. 1 2012. 3準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實(shí) 施計(jì)劃。 第二階段：實(shí)施階段(2012. 4 2015. 8) 在一年的課題研究中，我嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計(jì)劃方案實(shí)施本課 題的研究。在一年的時(shí)間里，通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，學(xué)生 的閱讀的興趣明顯提高，閱讀習(xí)慣基

32、本養(yǎng)成。在一年的研究實(shí)施過程 中，調(diào)查問卷及分析1篇；反思2篇；研究案例5篇；讀書筆記2篇; 學(xué)生的讀書筆記作品40篇，學(xué)生讀書的手抄報(bào)30篇。這些文章滲透 著我的研究歷程，在課題的研究工程中我體會到了作為一名教師的課 題研究過程中的成長的快樂。 第三階段：總結(jié)階段(2015. 9 2015. 10) 1、分析和整理各種研究資料，形成論文朗讀能力的培養(yǎng)在閱讀教 學(xué)中的中要性一篇。 2、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。 八、研究的成果 1、學(xué)生方面：經(jīng)過問卷調(diào)查，對學(xué)生的閱讀狀況有了了解后， 針對學(xué)生在閱讀中的一些問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)， 使學(xué)生的閱讀興趣 得到極大的提高，大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成， 尤其學(xué)校對學(xué)生 的閱讀非常重視，經(jīng)常舉行讀書活動(dòng)和手抄報(bào)比賽， 及大地調(diào)動(dòng)起了 學(xué)生的讀書熱情。我班在參加學(xué)校組織的手抄報(bào)比賽中獲集體一等 獎(jiǎng)，參加鎮(zhèn)里舉行的讀書摘抄比賽中分獲一、二等獎(jiǎng) .學(xué)生們在讀寫 結(jié)合中閱讀理解能力得到提高，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從而帶動(dòng)了習(xí)作 能力的提高。在整個(gè)研究過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助 豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈生活，讓每一個(gè)學(xué)生視野開闊， 個(gè)性心理健全，人格向上發(fā)展?？梢赃@樣說通