9巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元 教學(xué)目標(biāo)1、能識(shí)別本單元的 21 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫 16 個(gè)生字。能掌握詞語(yǔ) 盤點(diǎn) 22個(gè)生詞，寫寫 22 個(gè)詞語(yǔ)。2、能通過抓住重點(diǎn)詞句展開想象的方法體會(huì)人物的感情，并體會(huì)每 個(gè)童話故事中蘊(yùn)含的道理，能感受人世間的真、善、美。3、能對(duì)童話這一文學(xué)體裁在人物的塑造、表達(dá)方法的選擇等方面的 特點(diǎn)。4、能運(yùn)用學(xué)過的方法展開想象，合理地續(xù)寫小木偶的故事 。第三單元 訓(xùn)練重點(diǎn)1、能通過抓住重點(diǎn)詞句展開想象的方法體會(huì)人物的感情，并體會(huì)每 個(gè)童話故事中蘊(yùn)含的道理，能感受人世間的真、善、美。2、能對(duì)童話這一文學(xué)體裁在人物的塑造、表達(dá)方法的選擇等方面的 特點(diǎn)。3、能運(yùn)用學(xué)過的方法展開想象，合理地續(xù)

2、寫小木偶的故事 。9、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)紅山區(qū)第八小學(xué)班級(jí)四年一班備課教師王靈會(huì)授課教師馬志華課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用學(xué)過的各種識(shí)字方法， 自主識(shí)記 8 個(gè)生字，能正確規(guī)范書寫“溢、 牌”等 6 個(gè)生字能正確讀寫“鮮花盛開、狂風(fēng)大作”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，能抓住巨人“砌墻之前”與“拆墻之 后”花園情景的對(duì)比、態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，整體把握課文的主要 內(nèi)容。3、能運(yùn)用“想象畫面”的方法，感受花園的美麗和神奇。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，了解課文內(nèi)容.下載可編輯 .教學(xué)難點(diǎn)細(xì)讀課文，感受花園的美麗和神奇教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)二次修改一、預(yù)習(xí) 初學(xué)（一）

3、導(dǎo)入： 板書：（ ）的花園 同 學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們 會(huì)用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢 所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園， 也用自己的詞語(yǔ) 描繪了花園的景色， 今天我們就一起走進(jìn)著名童話 作家王爾德筆下的巨人的花園 ，看看這個(gè)花園 式什么樣的。2. 將板書補(bǔ)充完整二、自主 探究（二）初讀課文，初步感知“巨人的花園”1. 教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文： 請(qǐng)同學(xué)們自由 讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以 相互討論、交流比較難讀、 難寫的生字。 2. 教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最 后一點(diǎn)不能忘。 注意“牌”字的筆順書寫。 3. 交流初讀感受 : 讀了這篇課文

4、，你覺得巨人的 花園是一個(gè)怎樣的花園呢？ （學(xué)生的答案應(yīng)該 是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）從哪里看出這個(gè) 花園很美麗，很漂 亮？（三）、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”. 引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受 到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很 荒涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并 在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? 交流：走進(jìn)“美麗”的花園 從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那 里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天 鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜 歡到這里玩。（）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園 很美呢？（在學(xué)生回答完之后板書：鮮花盛開、綠 樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）（）配樂指導(dǎo)朗讀三、

5、互動(dòng) 交流能通過你的 朗讀來讓大家感 受到這個(gè)花園的 漂亮、迷人嗎？注：在這里， 教師指導(dǎo)學(xué)生反 復(fù)閱讀，方式要多 樣，如：賽讀、品 讀。為什么又說 這是一個(gè)神奇的 花園呢？方法：學(xué)生再 次讀課文，并自己.下載可編輯 .做簡(jiǎn)單的分析，教 師巡視指導(dǎo)。四、小結(jié) 提升（）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一 年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么?？吹搅?什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語(yǔ) 時(shí)：幻燈片出示句子如下）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（）引導(dǎo)：什么是洋溢的意思？（學(xué)生回 答） （）點(diǎn)撥：老師這里有兩個(gè)句子看看用 上洋溢是否可以呢？a. 下課了，操場(chǎng)上洋

6、溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ) （對(duì)）b. 得知村子里唯一的教師要走了， 教師內(nèi)洋溢 著孩子們的哭聲（錯(cuò)）（）點(diǎn)評(píng)：洋溢是用在好的方面所以第一 個(gè)句子生正確的，第二個(gè)句子是錯(cuò)誤的。（）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎？ （）指導(dǎo)朗讀作業(yè)1、抄寫生字2、熟讀課文板書9、巨人的花園 美麗、神奇教學(xué)反思出示兩組詞語(yǔ)，一組是表示春天畫面的詞語(yǔ)，一組是表示寒冬的詞語(yǔ)。 想讓學(xué)生讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生感覺溫暖，于是我及時(shí)板書“溫暖”，但 溫暖是板書在后面的。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)里面的“洋溢笑聲” 與其他四個(gè)詞語(yǔ)描述的對(duì)象不一樣， 從而進(jìn)一步體會(huì)溫暖， 但在運(yùn)用“洋 溢笑聲”說句子的時(shí)候遇到了一定的問題，主要是我的失誤

7、，課文里這 并不是作為一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的， 應(yīng)該根據(jù)課本來說句子。 然后把詞語(yǔ)放在 具體的句子里，讓學(xué)生想象畫面，指導(dǎo)朗讀，效果出奇的好。第二組詞 語(yǔ)的教學(xué)與第一組相同，讓學(xué)生充分感知寒冷，并板書。第二課時(shí)班級(jí)四年一班備課教師王靈會(huì)授課教師馬志華課時(shí)2 課時(shí).下載可編輯 .1、能運(yùn)用多種方法正確規(guī)范讀寫“凝視、覆蓋”等8 個(gè)詞語(yǔ)。2、能通過“反復(fù)朗讀、品味、想象”體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。 3、在朗讀中明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)們交流自 己閱讀后的感受。教學(xué)目標(biāo)4、能運(yùn)用本課學(xué)到的閱讀方法，閱讀拓展文章勇敢的小裁縫教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品味、想象，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀

8、中所揭示的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次修改一、預(yù)習(xí) 初學(xué)1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你 所好，我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童 話。2、揭題，齊讀。2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）、生字詞認(rèn)讀： 洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、 凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽 說說：你知道的詞語(yǔ)的意思。（2）、重點(diǎn)句子： 巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。 換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ 3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思 考：你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？4、交流個(gè)體感悟。（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）二、自主 探究（一）花

9、園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀1、具體說說花園的神奇變化：2、學(xué)生自由交流。3、根據(jù)提示，規(guī)范說話： 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園； 而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。 再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又； 而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：（1）、描寫花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。 （2）、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎?的語(yǔ)句。（3）、描寫花園又有了春意的語(yǔ)句。.下載可編輯 .學(xué)生說的時(shí)候，要 進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性 的指導(dǎo)，同時(shí)要引 導(dǎo)學(xué)生盡量用積 累的好詞佳句。三、互動(dòng) 交流（4）、描寫花園又變成了冬天的語(yǔ)句。5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知 同學(xué)

10、們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么 大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì) 比讀1、學(xué)生各抒己見，說說原因。2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是 因?yàn)榛▓@里人的不同。3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的 花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ) 句。（2）、交流，點(diǎn)撥： 態(tài)度：生氣 相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！ 都滾出去！ 、理解“四處逃散” ，想象理解巨人嚇壞孩子們 的情景畫面。、讀好這句話的語(yǔ)氣， 正確把握巨人的生氣程度。 “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！ ” 、理解

11、“紛紛逃竄” ，想象巨人傷害了可愛的孩 子的情景場(chǎng)面。、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。 “喂！你趕快滾出去！ ” 理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨 人性格的語(yǔ)句。（4）、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？ （5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬 天。那么孩子們呢？是怎樣的？5、孩子們的性格：（1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品 品，悟悟。（2）、交流，暢談看法。（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格， 會(huì)給人帶來溫暖。結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。（4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句： 小男孩沒有拔腿逃跑， 卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視 著巨人。想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？.下載可編輯 .四、拓展 深化能運(yùn)用本課學(xué)到的閱讀方法，閱讀拓展文章勇敢的小裁縫作業(yè)1、熟讀課文2、完成練習(xí)冊(cè)板書巨人的花園 巨人外出 巨人