三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 驚弓之鳥教案4 冀教版 教案

1、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。3. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。過(guò)程與方法：1. 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，掌握生字。2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，討論交流，理解更羸的話的意思，突破本文的重難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生對(duì)事物要仔細(xì)觀察，善于思考、分析、推理，這樣才能把事情做成、做好。教學(xué)難點(diǎn)：l1.理解更羸的話，知道他為什么只拉弓不用箭就能把大雁射

2、下來(lái)。l2.復(fù)述課文訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備： 課件、課文朗誦錄音、搜集一些成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入，激趣導(dǎo)入。（一）全班交流平時(shí)讀過(guò)的成語(yǔ)故事。由學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。（二）教師板書課題、引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥?？墒枪艜r(shí)候，有個(gè)叫更贏的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來(lái)，大家想知道是怎么回事嗎？那就趕快來(lái)讀讀這篇課文吧！二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（一）課件出示學(xué)習(xí)提示，聽課文錄音，教師出示閱讀要求： 1. 畫出生字，和同桌互相讀一讀。2. 把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。3. 思考：本文講了一件什么事？（二）檢查生字認(rèn)讀情況，出示本課生詞：悲慘、愈合、拼命

3、、拉弦（學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀）通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生熟悉生字詞。（三）檢查學(xué)生讀文情況。學(xué)生互相評(píng)議，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文。（四）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或是查字典理解詞語(yǔ)。出示課件能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本事：本領(lǐng)。愈合：（傷口）長(zhǎng)好。孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。（五）全班反饋：課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生充分思考，積極發(fā)言，提高學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力。引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。出示相關(guān)生字課件。（一）“射”字文化背景的挖掘?！吧洹笔菚?huì)意字，左邊的“身”表示人，右邊的“寸”表示手

4、，最早“射”指的是開弓放箭，后來(lái)泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或某種物體。（二）寫字教學(xué)要滲透漢字的構(gòu)字規(guī)律。如漢字偏旁和字意的聯(lián)系：“群”和羊有關(guān)系，所以是羊字旁；“痛”和病有關(guān)系，所以是病字頭；“悲”和心情有關(guān)，所以是心字底（三）可歸類進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)與書寫技巧的指導(dǎo)。如在左右結(jié)構(gòu)的字中“慢”、“掉”“慘”左小右大，“射”“群”左右一樣大。（四）對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的字要特別強(qiáng)調(diào)，如“候”不要忘記寫中間的一小豎。（五）學(xué)生練習(xí)書寫。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，體會(huì)漢字所蘊(yùn)含的中華文化的魅力。四、指導(dǎo)感情朗讀、角色朗讀。（一）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握人物情感。（二）請(qǐng)同學(xué)們找出能表達(dá)

5、人物情感或心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流。關(guān)鍵詞語(yǔ)：疑惑、大吃一驚、笑笑、更加奇怪。（三）猜猜更羸說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的呢？（充滿信心，胸有成竹。）（四）學(xué)生有感情地朗讀，分角色朗讀。在體會(huì)人物情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)朗讀，教師關(guān)注指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，更羸說(shuō)自己不用箭就能射下正在飛行的大雁，這是怎么回事呢？下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起探究這個(gè)問(wèn)題。從成語(yǔ)入手，從學(xué)生已有的知識(shí)積累出發(fā)引入新課，增進(jìn)學(xué)生與文本的親和，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀提示自讀課文，在交流和反饋中鞏固生字新詞，運(yùn)用字典等工具理解詞語(yǔ)的意思，提高學(xué)生

6、自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)文工具幫助自己學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字有了一定的自學(xué)能力，所以要注重從漢字的文化背景、構(gòu)字規(guī)律、間架結(jié)構(gòu)與書寫技巧的指導(dǎo)上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的能力和興趣。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為理解課文奠定了基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，直奔重點(diǎn)。（一）聽寫生字詞。（二）指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？（三）導(dǎo)入：對(duì)于更羸不用箭，只拉了一下弓把雁射下來(lái)的事，魏王一開始是什么態(tài)度？后來(lái)發(fā)生了什么變化？課件出示 學(xué)生反饋，教師板書：疑惑、大吃一驚、奇怪、佩服。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課

7、文，去感受人物的情感變化，進(jìn)而總結(jié)概括。（四）設(shè)疑導(dǎo)學(xué)：更羸為什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下來(lái)呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、理解更羸的話，明白其中的道理。（一）課件出示相關(guān)段落指名讀課文，其他同學(xué)傾聽，找出說(shuō)明理由的段落。（二）根據(jù)學(xué)生的反饋，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。（三）解決問(wèn)題：更羸為什么能根據(jù)看到的和聽到的情況判斷這是一只受傷的大雁？1. 指名讀更羸的話，分別用直線和曲線畫出哪些是他看到的、聽到的；哪些是他的分析。課件出示更羸的話2. 小組討論更羸的分析有沒(méi)有道理，說(shuō)出理由。3. 小組代表匯報(bào)，組員相互補(bǔ)充。4. 出示課件，進(jìn)一步演示大雁不用箭就能射下來(lái)的原因。5. 更羸怎么知道

8、大雁飛得慢，叫得慘？（聯(lián)系前文，知道更羸善于觀察與聆聽。）（四）出示課件要求學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫桨迅吹降?、聽到的和他的分析?lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（五）指導(dǎo)有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。（六）你覺得更羸是一個(gè)什么樣的人？從哪些地方看出來(lái)的？讓學(xué)生各抒己見。（善于觀察，善于分析；更羸射箭經(jīng)驗(yàn)很豐富；更羸很謙虛；更羸不愛護(hù)動(dòng)物）在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解感悟，做到讀懂、讀透。三、總結(jié)全文，練習(xí)復(fù)述，體驗(yàn)情感。 （一）討論：更羸為什么能成為射箭能手？（二）集體反饋。（善于觀察、善于分析）（三）自由發(fā)言：從更羸的身上，你們學(xué)到些什么東西？（做事情要仔細(xì)觀察，善于思考、善于分析

9、、敢于推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。）出示課件（四）指導(dǎo)復(fù)述。（五）學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，更羸觀察事物仔細(xì)，并能認(rèn)真分析、思考，他聽見大雁的叫聲判斷它受了傷，看到大雁獨(dú)自飛行，知道它孤單失群，非常害怕，因此更羸不用箭，只拉了一下弦，大雁就掉了下來(lái)?？磥?lái)，仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析還真是我們解決問(wèn)題的好辦法！五、拓展延伸，積累實(shí)踐（一）用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”的意思（出示課件），并把故事編排成一個(gè)課本劇，演一演。（二）開展“成語(yǔ)接龍”比賽活動(dòng)。（三）開展“精彩成語(yǔ)故事大家說(shuō)”活動(dòng)。（四）課件出示練習(xí)題。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)學(xué)生抓住更羸說(shuō)的話，分析句子的關(guān)系，在說(shuō)中解答疑問(wèn)、突破難點(diǎn)。更羸分析的過(guò)程是全文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在這三個(gè)因果句的推斷中訓(xùn)練邏輯思維的能力，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維的統(tǒng)一。結(jié)合自己的理解與體會(huì)，讓學(xué)生放開去想，充分去說(shuō)，從而加深對(duì)更羸不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下來(lái)的原因的理解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解、感悟，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。莎士比亞說(shuō)過(guò)，一千個(gè)讀者心中，有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不