五年級數(shù)學上冊 解決問題的策略 1教案 蘇教版 教案

1、解決問題的策略 教學內(nèi)容 第6364頁例題及練習，第66頁13題執(zhí)教日期 （ ）月（ ）日，星期（ ） 三維目標 1.知識目標：經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找到符合要求的所有答案。2.能力目標：培養(yǎng)學生思考問題的條理性、有序性，感受“一一列舉”的特點和價值。3.情感目標：培養(yǎng)學生的探索意識、策略意識和合作意識。教學重、難點 能通過不遺漏、不重復的列舉解決生活中的實際問題。教學資源 學生已會運用畫圖和列表法解決一些簡單的實際問題，對于運用策略的價值有一定的體驗。 教師準備例題圖，小黑板。學生準備小棒。預習作業(yè)設計 學程設計 導航策略 調(diào)整反思 一、揭示課題明

2、確目標（預設2分鐘）板塊一 （出示課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學習解決問題的策略。回想一下，過去我們學習過哪些解決問題的策略？你們說到的列表、畫圖這兩種策略都是用來整理問題中的信息的，便于我們分析數(shù)量關系，最后還是通過列式計算解決問題。這節(jié)課學習的策略則不然，運用這種策略就能找到問題的答案，不需要再列式計算。二、目標驅(qū)動自主學習（預設10分鐘） 1.根據(jù)提供的學習材料，理解題意。 2.學習菜單： （1）18根1米長的柵欄圍成的長方形，它的周長是多少？你能通過有條理的的操作把不同的圍法都找出來嗎？。 （2）你能把符合要求的長和寬一一列舉出來嗎？在探究本上試一試。 （3）你發(fā)現(xiàn)一共有多少種不同的圍法？與你

3、通過操作得到的結論一致嗎？ （4）如果有困難的，可以借助書本p63的提示完成。 3小組交流學習收獲，完善認知結構。板塊二 1.師：為了讓同學們更好的完成今天的學習目標，老師給你們提供了一些學習材料。請大家圍繞下面的學習菜單自學。 2.學生自學后，進行小組交流。教師巡視，給予指導。三、全班交流提煉建模（預設8分鐘） 1.圍繞探究提綱進行全班交流。 2.明確用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找到符合要求的所有答案。 3.出示例2的題目，理解題意?！白钌儆嗛?本，最多訂閱3本”是什么意思？用打“”表示訂法，動手做一做，完成這個表格。板塊三 1.全班交流，如何能一個不落的將

4、所有的圍法都找出來了？你們覺得可以從幾開始考慮？ 2.剛才我們解決問題時，所采用的方法是將結果一個一個的列舉出來，并且是按照一定的順序來列舉的，所以我們把這個策略叫做：有序的一一列舉。 3.如果你是王大叔的話，你會選擇哪一種圍法？為什么？ 4.怎么從這張表中看出一共有多少種不同的圍法？怎么看？（豎著看，一列就是一種訂閱方法四、分層練習、內(nèi)化提升。（預設10分鐘） 1.基本練習。 （1）書本第64頁練一練。 （2）練習十一第66頁第一題。 2.解決問題練習。 書本第66頁第2、3題。五、課堂作業(yè)。（預設10分鐘） 1.完成補充習題第41頁。 2.拓寬練習。 甲、乙兩數(shù)（甲、乙兩數(shù)都是大于0的自然數(shù)）之和是24，甲、乙兩數(shù)之積最小是多少？最大是多少？板塊四 1.分段進行練習，然后全班校對，匯報在練習中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因、研究對策。 2.有關題目的點撥。 練習十一第二題可以由規(guī)律接著排下去，再進行判斷。 板塊五 1.先讓學生獨立解答，并提醒學生注意格式。 2.先做完的同學，可以嘗試解答做拓展練習，拓展練習不要