九年級《我的第一本書》教后反思

1、人教版九年級我的第一本書教后反思 人教版九年級我的第一本書教后反思 新星中學唐芬玲 本內(nèi)容與學生的生活相距很遠，他們在理解內(nèi)容方面表現(xiàn) 出一定的難度，但同時在對于的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在 教學中，更應該注重適當在的寫作背景上多介紹一些，并注重對學生感情 的引導，以此為突破口加深學生對的理解。在整個教學過程中，師生的情緒 一直為本的故事所左右。在感受苦難體驗溫情中，學生能嚴肅 地思考生活和 人生，從而得到了一次情感上的熏陶，達到了預期的情 感教育教學目標。 第一，以學生的原有基礎設計教學的起點。通過對堂教學內(nèi)容和學習主體 （學生）的科學、客觀分析確定 務實”的教學起點，而不是以教

2、師的主觀 判斷或經(jīng)驗為基礎確定理想”的教學起點。 第二，在教學過程的設計中充分挖掘 情感、態(tài)度和價值觀等方面的素 材。通過教學過程的實施，使學生在有效獲得基礎知識和基本技能的同時， 獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗。新程在堂教學內(nèi)容上的一個重要 特征就是教學資的有效整合：本與生活的資整合，學生體驗與教師感悟的資 整合，堂化與歷史化的資整合等等。有效的資整 合設計會促使堂教學的有效 化進程。 需要說明的是，在實踐層面有一個目標不好把握的問題。一種流行的 做法 是 堂堂清”，一節(jié)結束，馬上做一個教學質(zhì)量的測驗，看學生是 否掌握了 該學的東西。這事情非常值得思考。每節(jié)能清的、能測的，多是知識和技能

3、 方面的東西。我認為情感的目標，能力的要求，絕對不是靠某一節(jié)能完成 的，但是每一節(jié)都必須體現(xiàn)這些目標。因此它更多的是靠在許多個比較長的 階段，通過利用程資去熏陶，由學生去體 驗，逐漸積累而獲得的。這正體現(xiàn) 了教學目標對教師的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓學生的能力與情 感、態(tài)度、價值觀的尖注成為一種內(nèi)在的教學品質(zhì)和教學行為，便成為老師 應該深思的問題?？梢?，大部分教學設計，決不是一岀已經(jīng)定稿的劇本，而 更像是一部不能劃 上句號的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動態(tài)發(fā) 展之中。它 是前構思與實際教學之間的反復對話，是一次次實踐之后的對 比、反 思和提升，至少，它的重要意義并不體現(xiàn)在前的一紙

4、空，而是展現(xiàn)于 具體的教學過程、情境和環(huán)節(jié)之中，完成于教學之后。因此，教學目 標便是整個教學設計的航標，教學過程就是催生程理想的 教學的過程不是執(zhí)行教案的過程。如果期望的是學生按教案設想作岀回 答，教師的任務是努力引導學生得岀預設的答案，那么，堂就成了教案劇” 演出的舞臺，主角當然是教師，學習好的學生只是配角，多數(shù)學生只能是不 起眼的群眾演員，甚至只能是觀眾和聽眾。 有效的堂，一是學生主動參與學習；二是師生之間，生生之間保持有 效互動；三是學生的學習材料、時間和空間能夠得到充分保障；四是 學生形 成對知識真正的理解；五是學生的自我評價能力得到提高；六是學生獲得 積極的情感體驗。簡而言之，有效的

5、大堂，突破了時間和空間的限制，能夠 回歸生活，凸顯體驗，傳遞知識，增進交往，純化 情感，發(fā)展個性，促進學 生發(fā)展，促進教師成長。 學習方式的主要特征一住動，合作，探究。積極優(yōu)化學習方式，就是使 學生全員，全程，全面地參與學習過程。學生的學習應該不是一種外在的控 制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的精神解放運動。堂應是點燃學生智慧的火 把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生走出教室的時 候仍然面對問號，懷抱好奇。 要優(yōu)化學生的學習方式，在現(xiàn)代堂教學的設計和展開中要有意識地促使學生 運用有意義的接受性學習、有引導的發(fā)現(xiàn)性學習和有指導的探 究性或研究性 學習等多種學習方式。讓學生成為堂的主體，

6、成為學習的發(fā)現(xiàn)者，學會選 擇，主動發(fā)展。這才有可能使堂教學不僅有效，而且高效，長效。 總之，開放、互動、和諧的堂，不僅僅尖注教育理念，人素養(yǎng)，教學 思路， 學科功底，組織協(xié)調(diào)，教學機智，更尖注學生的注意狀態(tài)，參與狀態(tài)，交往 狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)，生成狀態(tài)。讓堂成為學生的創(chuàng)意空間，成為教 師成長的生動舞臺！ 教學常規(guī)視同學校的法規(guī)。冷冷清清不象是堂，熱熱鬧鬧未必是堂。 堂上必須重視對全體學生的紀律約束，尤其是開放性的堂更要強調(diào)規(guī)范性。 常態(tài)、競賽應該日趨同化。多些表現(xiàn)，少些表演。既要務實求 真，又要厚積 薄發(fā)，一方面練好技能，一方面學習技巧，將技術上升到藝術，由藝術回歸 生活。 學生的自主暴露必須成為可能。自我探究，質(zhì)疑發(fā)問，在堂上要更多些。敢 不敢讓學生暴露他們的思考和發(fā)現(xiàn)，矢鍵在于敢不敢暴露自己的缺點和盲 占。 多媒體不叫萬金油，合適是選擇的最佳原則?，F(xiàn)代教育技術強調(diào)合理 貼切， 恰到好處，要服務于教學。它有不可替代性，但是有些板書又 是多媒體不可 替代的。所以，既要正確使用，提高堂效益，又要合理使用，降低教學成 本。有