基礎(chǔ)教育沒(méi)有“副科”

1、基礎(chǔ)教育沒(méi)有“副科多少年來(lái)，小學(xué)重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中重視語(yǔ)、數(shù)、外，高 中重視語(yǔ)、數(shù)、外、物、化，這個(gè)思維定勢(shì)一直在深深地影響著 人們。升學(xué)成績(jī)依然是基礎(chǔ)教育學(xué)校的生命線，為了讓學(xué)生能夠 考個(gè)好分?jǐn)?shù)，依然不假思索地鐘愛(ài)著這些“主科”。而基礎(chǔ)教育 的基本要求是要開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，為學(xué)生全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)，有了 “主科”與“副科之分的基礎(chǔ)教育值得關(guān)注與思 考。一、主副科分界明顯從師資安排上，主科教師都是業(yè)務(wù)精干，精力旺盛的教師， 而副科則是年齡比較大的或者是從主科中轉(zhuǎn)換出來(lái)的教師；從時(shí) 間分配上，主科集中在上午，副科則集中在下午；常規(guī)考核上， 主科有嚴(yán)格的要求，副科則相對(duì)比較寬松；從教師觀念

2、上，主科 教師都想能夠給學(xué)生一個(gè)好分?jǐn)?shù)，充滿競(jìng)爭(zhēng)，副科教師則只是希 望課堂是安全的就夠了，得過(guò)且過(guò)?；A(chǔ)教育中，特別是79年級(jí)生物、地理、綜合實(shí)踐等所謂 “副科”教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課學(xué)生一片倒或課堂一團(tuán)遭的現(xiàn) 象。因?yàn)榻處熑狈α藢?duì)課堂的必要的管理，學(xué)生也缺少了對(duì)老師 的尊重。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是照本宣科，二是干脆 上自習(xí)課。這就是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的“副科”現(xiàn)象。究其原因“副科”不影響升學(xué)成績(jī)，于是為所謂主科讓路，讓學(xué)生有更多 的時(shí)間和精力投入到主科學(xué)習(xí)當(dāng)中。二、如何克服分界1、充分理解課程的含義與價(jià)值嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，國(guó)家課程有廣義和狹義之分。從廣義上來(lái)說(shuō)，指 國(guó)家有關(guān)部門制定和頒布的各種課

3、程政策，比如教育部制定、頒 布的課程管理與開(kāi)發(fā)政策、課程方案，各類課程的比例和范圍， 教材編寫、審查和選用制度等。從狹義上來(lái)說(shuō)，國(guó)家課程是指國(guó) 家委托有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)制定的基礎(chǔ)教育的必修課程或稱核心課程 的課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱。無(wú)論廣義的國(guó)家課程還是狹義的國(guó)家課程， 都集中體現(xiàn)了國(guó)家的意志，是決定一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的主要 因素，因此，國(guó)家課程具有統(tǒng)一規(guī)定性和強(qiáng)制性。國(guó)家課程是面向全國(guó)的，因此國(guó)家課程將保證所有學(xué)生都享 有在一定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)權(quán)利，都享有獲得知識(shí)、發(fā)展智力的權(quán) 利，從而獲得一個(gè)積極的有責(zé)任感的公民實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自身發(fā) 展所必需的技能和態(tài)度。課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、 態(tài)度及情感的

4、和諧發(fā)展，而不是只片面要求學(xué)生掌握多少知識(shí)， 變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”正在成為 新課程改革實(shí)踐的新觀念。從這些我們明確了學(xué)校課程沒(méi)有主科 與副科，每個(gè)學(xué)科的設(shè)置都是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。2、從制度上強(qiáng)化“副科”管理學(xué)校需要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃要求，充分尊重課程設(shè)置，尊重 學(xué)科教師。開(kāi)齊開(kāi)足是執(zhí)行的前提，強(qiáng)化課程管理是必要的手 段。從學(xué)校的層面提升“副科”的地位，轉(zhuǎn)變考分管理模式，重 視建立育人學(xué)科體系，課程育人是學(xué)校教育必要手段。重視課程 領(lǐng)導(dǎo)，提升育人質(zhì)量。學(xué)生們開(kāi)始反抗舊的教學(xué)觀念了，他們用對(duì)學(xué)習(xí)的淡漠來(lái)表 示反抗，他們用厭學(xué)、輟學(xué)表示反抗。作為教育者，不得不反 思。新的時(shí)期

5、的教育是“大眾教育”的時(shí)期，學(xué)校選擇學(xué)生的時(shí) 代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)生選擇學(xué)校的時(shí)代早已到來(lái)。我們?cè)撊绾尾拍芰?住學(xué)生？我們要為什么教？學(xué)生要為什么學(xué)？為考試而教，為考 試而學(xué)，只會(huì)使用權(quán)讀書變得乏味無(wú)比。不要說(shuō)吸引學(xué)生讀書 T,甚至避之而不及。我們要為教給學(xué)生生存而教，我們要為教 學(xué)生成為一個(gè)真正的社會(huì)人而教。這樣的教學(xué)才是有用的教學(xué)， 這樣的學(xué)習(xí)才是有用的學(xué)習(xí)。我們的教育才不會(huì)蒼白無(wú)力，才能 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們必須樹(shù)立大教育的 思想，無(wú)論語(yǔ)、數(shù)、外還是政、史、地，還是音、體、美等等， 每一科都是使學(xué)生走上社會(huì)，更好地生存的重要學(xué)科。有的學(xué)生 喜歡語(yǔ)文，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，有的學(xué)

6、生喜歡政治 每一個(gè)學(xué) 生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)。如果他的強(qiáng)項(xiàng)得到發(fā)展，受到肯定， 他會(huì)感覺(jué)到上學(xué)生活的美好，也就不再產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的念頭。 再者，如果我們重視全面發(fā)展，學(xué)校生活勢(shì)必豐富多彩，豐富多 彩的生活肯定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這樣必定能留住更多的學(xué) 生。3、從認(rèn)識(shí)上徹底改變?cè)谄谥泻推谀┛荚嚭蟮陌嗉?jí)成績(jī)分析單上是沒(méi)有出現(xiàn)副科 的，只因其考試不占分，考好考?jí)臒o(wú)所謂，自然就不要分析以助 改正了。當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得自己的工作不被重視的時(shí)候，他就會(huì)懈怠 自己從事的東西，根本不能在自己從事的工作中實(shí)現(xiàn)自我滿足， 就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，影響其在學(xué)校的一切工作，當(dāng)然包括學(xué)校 安排的教學(xué)之外的工作。既然自己所教的學(xué)科

7、被冷落，副科老師 就不會(huì)傾情自己的教學(xué)工作，能不做的就不做了，慢慢地他們成 了學(xué)校里“最瀟灑”的人。主科老師見(jiàn)其如此輕松，而自己又如 此繁重，在收入上又沒(méi)有顯著的差別，心中怎會(huì)不起波瀾呢？產(chǎn) 生巨大的反差呢？4、從尊重自己開(kāi)始，尊重學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)校，在生源參差不齊的情況下，特別是在“副 科”教師沒(méi)有嚴(yán)格的要求下，學(xué)生學(xué)習(xí)松散、懶得，行為習(xí)慣自 己就差，對(duì)老師那份尊重自然消失，學(xué)生相應(yīng)的行為習(xí)慣也能很 難養(yǎng)成。凡是開(kāi)設(shè)的課程都有存在的價(jià)值，不管是什么原因從事“副 科”教學(xué)的教師，首先是必須尊重自己。認(rèn)真對(duì)待自己這份工 作，從學(xué)生管理到課堂教學(xué)做到精益求精，能充分展示一個(gè)教師 的風(fēng)采，能給學(xué)生的健

8、康成長(zhǎng)注入必要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué) 習(xí)不僅僅是為了獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，所 有課程就是成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量標(biāo)。5、從學(xué)科特點(diǎn)做出特色“副科”沒(méi)有升學(xué)分?jǐn)?shù)壓力，正是這些學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，教師可 以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)做出特色。如生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，能夠讓 學(xué)生從課本中走出來(lái)。綜合實(shí)踐課程更是如此，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的 老師講，學(xué)生學(xué)的模式中蛻變，充分發(fā)揮實(shí)踐課程的特色。以此 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐等綜合能力。有的學(xué)校，就很重視學(xué)生的全面發(fā)展，他們開(kāi)展符合學(xué)生成 長(zhǎng)要求的特長(zhǎng)班、興趣班。將學(xué)生的興趣、特張激發(fā)、挖掘出 來(lái)，讓學(xué)生在自己的小天地里享受成長(zhǎng)的喜悅，然后好好的學(xué)習(xí) 其他的科目，做到全面發(fā)展。比如在秀峰初級(jí)中學(xué)，開(kāi)展了書法 班、體育特長(zhǎng)班等，讓學(xué)生在課余時(shí)間在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，根 據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，做自己喜歡做的事情。不但沒(méi)有影響到正 常的學(xué)習(xí)，還豐